淺談農村小學生心理健康教育的策略

李娜

當今時代，農村小學生是新世紀的學生，他們正處在活躍、身心健康發展的重要時期。我做為一名教育工作者，每次看到一些有關學生因品行障礙或人格障礙做出違紀事情的時候，我的心情便很沉重。為何會有那么多的學生，會無所顧忌地去違紀，甚至違法，為患社會，我想這除了少數客觀的原因以外，更多的原因是學校還在于應試教育，對學生的心理素質教育不夠重視，導致他們的心理不夠健康。下面我來談談開展適合農村小學生身心特點的心理健康教育工作的一點體會。

我曾經在五年級某班上一節關于“如何對同學有包容心”的心理測試，得出的結果是大部分同學都不支持“包容”，個人好勝、好強很嚴重，我問同學們為什么不能包容？他們回答是，他先錯，我憑什么還包容？我再問，如果他不是故意呢？你也不原諒嗎？這時候全班鴉雀無聲，沒有人回答了。我又說，同學之間要學會換位思考，“故意”和“無意”的區別。根據這節課的例子，我更加知道，小學生心理健康的教育離不開學校和老師。

一、學校的環境和文化建設是實施小學心理健康教育的基礎

1.校園主環境建設

一流教育要有一流的主環境建設，主環境建設是學校心理建設的首要任務。學校主環境，應以嶄新面貌出現，盡可能地體現“新穎、整潔、明亮、美麗”的風貌。要把各種建筑物構建在綠化環境中，使學校成為花園式的大教室，讓池塘、名花異草、茂林修竹、綠色草坪也成為學生修身養性的環境。

2.校園文化建設

學校要通過開展各種藝術、文化、體育、科技和學習名人等活動，提高學生興趣，活躍學生身心，達到陶冶情操、美化生活、融洽師生關系的目的，改善學生心理環境。

3.學校校風、班風、教風、學風“四風”建設

學生的生理、心理、智力、能力等綜合素質，在良好的校風校貌這個心理環境中能得到良好的發展。良好的校風校貌也能為學校綜合性心理健康教育創造良好的心理環境。

4.學校還應努力創設良好的家庭心理環境

學校設立“心理健康室”，要有專業老師負責，也可以聯合居委會等社區基層組織，定期對家長進行心理健康知識培訓，向家長傳授孩子身心發展的常識。讓家長們認識到：培養學生良好心理素質離不開和睦、文明、陽光、愉快的家庭環境。學生從小能生活在溫暖、愉快的家庭中，得到父母、長輩的正確的愛，必然會感受到家庭的溫暖、安全、愉快，充滿歡樂和信心，良好的情緒從小就占據心理狀態的主要地位，從而保證每一個學生身心健康地發展。

二、農村小學生心理健康教育關鍵是教師

開展心理健康教育，不只是一兩位專業教師的事，它還需要全體教師的重視和參與。教師不僅是學生知識的傳授者，更是學生學習的楷模，他們的一言一行對學生都有較大影響。我認為為了學生的心理健康，教師還要做到以下幾方面：

1.教師要尊重學生

根據學生的犯錯去發現和利用他的閃光點，“該生是否尊重師長”是班主任評定一個學生品行的首要條件，而作為班主任是否問過自己“我尊重學生了嗎？”尊重學生包括尊重學生的人格，尊重學生的勞動，尊重學生的成績，尊重學生的隱私。

2.教師不可有私心

這“私心”指的是班主任對待學生要公平、公正，不能感情用事。成績好的學生都受老師的青睞，但是我們教師不能因為某某學生成績好而偏心偏愛他，甚至做出不公平的決定。要一視同仁，用跟多的精力與差生談心、交流，引導他們進入正確的學習軌道中來。

3.教師要講誠信

“誠信”這詞不只是適用于商品社會，也是要求教師必須做到的。有些教師在向家長匯報學生情況時，會無意地把情況夸大或縮小;應承了學生某些事情，過后又不認帳;有時在學生面前和同事無所顧忌地亂扯。這些微小的事兒都會讓學生覺得，教師都可撒謊，我們怎么不可以呢？

三、學校心理健康教育于各學科教學中，是開展小學心理健康教育的根本

一是每一位教師在上課時都應該時刻記得幫助學生保持良好的情緒。對學生要和藹可親，以誘發其良好情緒;善于觀察學生情緒變化，及時排除不良情緒的干擾;減輕學生過重的課業負擔，創造生動活潑的教育教學情境，使學生樂于學習;發現并表揚學生的優點，尤其是"弱視群體"，更應及時發現他們的閃光點，抓住教育契機給予不同方式的贊許，鼓勵他們進取。

二是利用學科知識加強情感教育，培養健康情緒，使學生有良好的情感生活。

四、建立師生之間，生生之間良好的人際關系，是開展小學心理健康教育的重要保證

教師應該引導學生建立良好的人際關系，保持心理相容。一個學生能與周圍人保持一種融洽，正常的交往，才能在心理上產生安全感，歸屬感和自信心。

隨著社會的發展，目前學校教育已慢慢成為學生心理健康教育的主戰場。這不僅僅需要專業的心理輔導員上好心理健康教育課，更需要其他各科老師結合本學科特點，把心理健康教育的原則，方法充分運用到教學中，兩者有機結合，確保青少年的健康成長，使學生的人格得到和諧發展，為適應未來的社會需要在能力上和心理上作好準備。使他們真正成為有理想，有道德，有文化，有紀律，長大為社會服務的一代新人。