課間操質(zhì)量提升思考

陳早東

摘 要：為貫徹落實(shí)《健康中國(guó)行動(dòng)（2019—2030年）》、《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)健康管理工作的通知》等文件精神，根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2020版）的相關(guān)要求，學(xué)生的健康水平越來(lái)越受到國(guó)家的重視。提高學(xué)生的健康水平，更是學(xué)校體育工作的重中之重。落實(shí)“每天鍛煉一小時(shí)”更是實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康水平的重要途徑之一。每天上下午兩次的大課間操，是落實(shí)“每天鍛煉一小時(shí)”的重要途徑。如何來(lái)提高大課間操的質(zhì)量，卻是很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直思考的問題，這一項(xiàng)工作也是學(xué)校管理智慧的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);課間操;質(zhì)量提升

筆者從事職業(yè)學(xué)校體育工作17年，一直從事一線的體育教學(xué)工作，本文試著跳出“就體育看體育”的小圈子，用“大體育觀”來(lái)闡述這些年大課間操的管理經(jīng)驗(yàn)，反思存在的誤區(qū)等，旨在提高大家對(duì)大課間操的認(rèn)識(shí)，為大家提高大課間的質(zhì)量，提出一點(diǎn)的啟發(fā)，達(dá)到共同提高、共同進(jìn)步的目的。

一、大課間操是學(xué)校綜合實(shí)力的體現(xiàn)

大課間操是一個(gè)學(xué)校的門面，在日常管理、招生宣傳、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)視察工作、學(xué)校德育建設(shè)、體育文化建設(shè)、學(xué)生身心發(fā)展、學(xué)校的教學(xué)能力、教育管理能力、學(xué)生的基本素質(zhì)等，無(wú)疑都能夠從大課間操的質(zhì)量上得以體現(xiàn)。可以說(shuō)一個(gè)學(xué)校辦學(xué)的綜合實(shí)力，完全可以通過(guò)大課間操體現(xiàn)出來(lái)。

二、領(lǐng)導(dǎo)的重視程度

大課間操的管理不是哪一個(gè)人，哪一個(gè)部門所能夠獨(dú)立解決和獨(dú)立完成的，他需要各個(gè)部門間的協(xié)調(diào)配合。從領(lǐng)導(dǎo)層面自上而下的支持、監(jiān)管才能夠?qū)崿F(xiàn)間操質(zhì)量的提升。為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，則需要所有的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和工作人員引起重視，常抓不懈才能實(shí)現(xiàn)。

三、職責(zé)分工

有很多學(xué)校把間操管理工作讓體育教師來(lái)主抓，如果效果不好，便把責(zé)任推給體育教師。這種管理模式和觀念是非常不科學(xué)的、也是非常不可取的。

在相關(guān)工作的布置和執(zhí)行過(guò)程中，體育教師只有權(quán)給體委布置任務(wù)，而學(xué)生管理部門則有權(quán)給班主任、給班級(jí)和學(xué)生布置任務(wù)，從時(shí)效和質(zhì)量上都會(huì)達(dá)到較好的效果。有的學(xué)校這方面做的就非常好，開學(xué)初體育教師設(shè)計(jì)間操隊(duì)形、站位，用一到兩周時(shí)間把間操的基本隊(duì)形、隊(duì)列整理好，當(dāng)然這項(xiàng)工作則是在學(xué)生管理部門充分發(fā)揮作用的前提下進(jìn)行的，體育教師則退居幕后，由學(xué)生管理部門對(duì)學(xué)生的間操質(zhì)量、態(tài)度進(jìn)行綜合考核，取得了很好的效果。

因此要想提高間操的質(zhì)量，必須在學(xué)生管理部門的管理下進(jìn)行;而體育教師則需配合學(xué)生管理部門的工作下完成間操相關(guān)技術(shù)的改設(shè)計(jì)、改進(jìn)。比如：教會(huì)學(xué)生做操的基本動(dòng)作、間操隊(duì)列隊(duì)形的設(shè)計(jì)、路線的設(shè)計(jì)等相關(guān)工作，而這些工作的執(zhí)行效果，同樣需要學(xué)生管理部門去實(shí)現(xiàn)，這是相輔相成的。

四、以賽增質(zhì)

通過(guò)比賽的形式能夠有效提高大課間操的質(zhì)量，特別是新生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，對(duì)于職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生在初中時(shí)都是班級(jí)所謂的“后進(jìn)生”，對(duì)他們的管理，很多初中學(xué)校也存在很多的問題，很多學(xué)生對(duì)他們來(lái)說(shuō)是所謂的“刺兒頭”，這些孩子在大課間操上也會(huì)同樣的出現(xiàn)各種各樣的問題;其次職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，學(xué)校的性質(zhì)、規(guī)模、管理模式、文化氛圍都存在差異，來(lái)到職業(yè)學(xué)校之后，都需要我們對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合;另外每個(gè)學(xué)校的體育教師對(duì)我們實(shí)行的廣播體操的動(dòng)作的理解也是不一樣的，這就需要我們?cè)谛律雽W(xué)后以比賽的形式促進(jìn)全校學(xué)生大課間操的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，動(dòng)作統(tǒng)一，要求統(tǒng)一。學(xué)校每個(gè)學(xué)年甚至每個(gè)學(xué)期都應(yīng)該組織一次大課間操比賽;同時(shí)還應(yīng)該在一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年，根據(jù)各個(gè)班級(jí)的平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行綜合考評(píng)。這種過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，能夠有效對(duì)班級(jí)、班主任、學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、客觀的評(píng)價(jià)。

五、大課間操的考核

1.班主任：大課間操是班主任的一項(xiàng)重要工作，特殊原因請(qǐng)假除外，每次間操班主任都應(yīng)到場(chǎng)，而且要按學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求和體育教師指出的問題進(jìn)行改進(jìn)。很多時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)和臺(tái)上的體育教師下達(dá)的每一句口令，對(duì)學(xué)生的每一項(xiàng)要求都需要班主任去完成去落實(shí)。因此班主任間操的考勤，對(duì)間操每項(xiàng)工作的落實(shí)程度，一并列入班主任的量化考核范圍內(nèi)是很有必要的。

2.班級(jí)：間操的質(zhì)量也是班級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，對(duì)于班級(jí)的日常出勤情況、能夠減少管理的配合程度和間操時(shí)的態(tài)度、課間操的質(zhì)量等，都應(yīng)是我們需要進(jìn)行考核的內(nèi)容。這些考核都應(yīng)作為班級(jí)評(píng)優(yōu)評(píng)先的有利依據(jù)，這樣做才能夠充分調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

3.體委：很多時(shí)候體育教師會(huì)給體委布置大課間操的相關(guān)內(nèi)容。體委做為班級(jí)大課間操工作的主要執(zhí)行人員，每次體委會(huì)的內(nèi)容是否向班主任，向同學(xué)傳達(dá)到位、執(zhí)行到位，則影響到該班級(jí)大課間操的質(zhì)量。因此每次對(duì)各班級(jí)體委參加體委會(huì)的出勤、工作態(tài)度、會(huì)議內(nèi)容的傳達(dá)，包括每項(xiàng)工作的落實(shí)程度都應(yīng)進(jìn)行一定的考核。每個(gè)學(xué)年對(duì)全校體委綜合表現(xiàn)進(jìn)行考核，按照考核結(jié)果進(jìn)行優(yōu)秀等級(jí)的評(píng)定，從而鼓勵(lì)體委更好的完成大課間操的相關(guān)工作。

4.學(xué)生：大課間操每名學(xué)生的考勤情況，完成質(zhì)量、態(tài)度都應(yīng)作為學(xué)生日常操行評(píng)定的一項(xiàng)重要內(nèi)容。雖說(shuō)這一項(xiàng)工作和要求以前早有相關(guān)規(guī)定，但又有多少個(gè)學(xué)校、多少個(gè)班級(jí)按照此規(guī)定有效的執(zhí)行。很多人覺得這項(xiàng)工作大大增加了班主任和學(xué)校的工作量，但我們對(duì)學(xué)生的管理和考核就應(yīng)該有理有據(jù)讓人信服。

六、充分發(fā)揮體育課的作用

開學(xué)后體育課一般都安排隊(duì)列隊(duì)形和廣播體操等內(nèi)容。體育課在隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)增加大課間操隊(duì)形調(diào)動(dòng)相關(guān)內(nèi)容，一個(gè)口令一個(gè)動(dòng)作的反復(fù)練習(xí)，在日常教學(xué)過(guò)程中要針對(duì)某些大課間操質(zhì)量有待提高的班級(jí)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的練習(xí)，直至達(dá)到學(xué)校的要求為止。

在廣播體操的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一定要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，在體育課前通過(guò)教研活動(dòng)的方式統(tǒng)一間操動(dòng)作，要求。還應(yīng)統(tǒng)一間操組織相關(guān)體育教師的口令。每個(gè)人的風(fēng)格和管理模式是不一樣的，但是在間操管理上，我們要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一的要求。這樣做能夠更加有效的提高學(xué)生對(duì)大課間操理解。

在廣播體操的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，要在班級(jí)選出做操質(zhì)量好的學(xué)生，為班級(jí)學(xué)生做以表率，充分發(fā)揮學(xué)生的表率作用，讓這名學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)班級(jí)同學(xué)進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。

因此體育課是大課間操的重要練習(xí)形式，對(duì)于技術(shù)質(zhì)量的提升是有一定效果的。

七、公平公正

對(duì)于大課間操的量化考核和日常點(diǎn)評(píng)一定要公平公正。學(xué)校教師間都是長(zhǎng)期在一起工作的同事關(guān)系，當(dāng)然也會(huì)“有遠(yuǎn)有近”，不能因?yàn)榕c這個(gè)班級(jí)班主任關(guān)系好而對(duì)這個(gè)班級(jí)進(jìn)行偏袒，也不能因?yàn)槟澄话嘀魅魏妥约阂庖姴唤y(tǒng)一而故意刁難。大多數(shù)的時(shí)候，班主任對(duì)于間操管理有意見，都是因處事不公和區(qū)別對(duì)待造成的。永遠(yuǎn)要相信邪不壓正，當(dāng)你問心無(wú)愧，正義凜然的面對(duì)全校師生的時(shí)候，你的氣場(chǎng)是可以壓倒一切的。

八、良好的溝通

間操質(zhì)量的提升，需要多個(gè)部門的協(xié)調(diào)配合，行政管理部門要善于溝通，善于解決和處理間操出現(xiàn)的各種問題，及時(shí)反思問題并找出最佳的解決方案;充分調(diào)動(dòng)班主任和體育教師工作的積極性，避免出現(xiàn)任何的矛盾，而班主任也要支持和理解學(xué)校大課間操的各項(xiàng)管理工作，在大家的共同努力下提高學(xué)校的間操質(zhì)量。

九、更新觀念緊跟時(shí)代發(fā)展的脈搏

現(xiàn)在是知識(shí)大爆炸、大發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)的更新速度是超乎想象的。我們?cè)诖笳n間操的日常管理中，不要被陳舊的觀念來(lái)束縛了我們的工作，在間操的管理、設(shè)計(jì)、組織、考核中，要不斷更新觀念，不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技巧，理解并落實(shí)好每個(gè)階段相關(guān)文件的要求，踏踏實(shí)實(shí)的把工作落到實(shí)處，這樣才能夠不斷的去創(chuàng)新，不斷的去改良我們的大課間操質(zhì)量。

十、充分調(diào)動(dòng)相關(guān)人員工作的積極性

雖然我們有文件，一再?gòu)?qiáng)調(diào)間操管理，在課時(shí)和職稱評(píng)定時(shí)應(yīng)納入到相關(guān)的工作量。但部分學(xué)校由于種種原因落實(shí)不到位，甚至出現(xiàn)了 “不給馬喂草，還讓馬兒跑”的現(xiàn)象，雖然我們的相關(guān)人員覺悟很高，毫無(wú)怨言的在教學(xué)一線，努力完成大課間操的組織和管理工作。但是這種管理方式無(wú)疑很難更好的調(diào)動(dòng)相關(guān)人員的積極性。課時(shí)和職稱評(píng)定時(shí)記入工作量等，無(wú)疑也是對(duì)大課間操工作的重視程度，對(duì)相關(guān)相關(guān)工作人員的工作能力水平，效果態(tài)度認(rèn)可的一種表現(xiàn)。

十一、常抓不懈

再好的管理都不應(yīng)是三分鐘熱度，為了評(píng)比，為了迎接檢查，而進(jìn)行的大課間操的管理之路是漫長(zhǎng)、曲折的，只有我們長(zhǎng)此以往的堅(jiān)持下去，才能夠讓學(xué)生從量變形成質(zhì)變，由外在管理，而變成內(nèi)在習(xí)慣的養(yǎng)成。

因此，大課間操質(zhì)量的提升，需要我們進(jìn)行全方位、立體式的努力，從管理制度形式、思維觀念上都應(yīng)引起重視，不能用西醫(yī)的哪里出了問題就醫(yī)治哪里的方式進(jìn)行治療;要用中醫(yī)的“望、聞、問、切”的形式找出真正的病因，來(lái)對(duì)我們的大課間操進(jìn)行調(diào)整，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，不是一朝一夕所能夠?qū)崿F(xiàn)的。只要善于思考、總結(jié)、不斷改進(jìn)、提高我們的大課間操質(zhì)量一定會(huì)有很大程度的提升。