讓學生在充滿愛的教育中健康成長

蔡建童

摘 要：從我國教育的發展目標和社會對人才培養的普遍需求出發，教育的理想目標就是要實現人的全面發展。目前社會各界愈發意識到德育工作的重要性，將“愛的教育”提到了顯著的高度。本文闡述了初中德育教育中愛的教育的具體實施策略。

關鍵詞：初中德育;愛的教育

引言

愛是人間最光輝燦爛的人性，最高尚偉大的道德，教子做人首先要秉承一顆仁愛之心。身為老師的我們都有著沉甸甸的社會責任與教育目標，愛的本質就是教育的目標，以愛教育、以愛育教的宗旨就是將愛心從德育課堂中升華，從而在德育的各個層次上實現資源整合，并以此形成一種和諧的德育課堂環境，實現德育課堂的整體效果。

一、初中德育教育中的情感碰撞

（一）學生在尊重與傾聽中敞開心扉

愛是建立在尊重的基礎上。老師是在關愛、了解了學生的個性特征基礎上，對學生進行文明教育。教師只有全面尊重學生的人格和個性，以崇高的道德、良好的教育態度和真摯的情意打動學生，更能得到學生的愛戴與尊敬。在聆聽中，老師知曉了學生的需求，在聆聽中，老師知道學生的真實想法。老師是學生的聆聽者、觀察者，是理解孩子的人，是欣賞孩子的人。對待學生的犯錯，老師要試著站在孩子的立場去看待問題、思考錯誤產生的原因，就會發現，在他們的眼中自己的行為是自然而然的，是無關錯對的。因此，老師這樣換位思考是給與學生最大的尊重，也有利于更好的引導孩子改正錯誤，同時也能贏得孩子們的心。

（二）老師懂得欣賞學生，包容但不縱容

初中階段的孩子，自我意識越來越強烈，他們希望獲得教師的肯定，以此來證明自身的價值，擁有一個積極進取的心來對待學習和生活。老師懂得欣賞學生就是給學生最大的鼓勵，所以老師要學會欣賞自己的學生，讓學生感受到老師充滿關愛的鼓勵。每一個孩子身上都有他們獨特的優點和缺點，尤其我們在對待差生、淘氣的學生、特殊的學生時，更要用心觀察、發現他們身上的閃光點，不要吝嗇贊美他們。同時。老師也要就學生身上獨特的閃光點給予指導，這也有助于孩子們消除他們各自的缺陷。老師在肯定學生優點的同時，也要注意對孩子們的不足之處持包容的態度，其實，包容也是欣賞的一種表達方式，老師用包容的心態對待學生，能夠有效促使學生進行反思、改正缺點。

（三）老師一視同仁的愛，讓學生心有希望

其實不管是初中生還是小學生、高中生，作為學生來說，都很在乎是不是得到了老師一視同仁的關心和愛。這里的“愛”所指的意思是“尊重”“理解”和“幫助”。每一個孩子，會因為家庭環境的不同、社會成長環境的差異，他們會具有不一樣的個性，有的孩子勤奮好學，有的孩子頑劣調皮。但是不管怎樣，身為老師的我們，總要用一顆公平的心來對待每一個孩子。不論孩子的基礎情況如何，在班級生活中都應該享有同樣的權益，這樣他們才能夠從老師一視同仁的對待中看到學校、班級生活的公平和希望。老師一視同仁的愛能夠激發初中生健康、積極向上的情感，鼓舞他們去改變自身現有的不足，更加熱愛學習、熱愛生活。

二、初中德育教育中的情感互動

愛的情感，愛的行動，愛的力量和愛的藝術本來是教學的主要目標，但我們從愛心教育開始，就教導學生敢于奉獻，樂于幫助別人，關心社會。學會向向弱者學生伸出了愛心的手，從而使學生在同一藍天下獲得愛的溫暖，從而享有了平等的教育。這種愛的教育方法應從學生周圍的同伴入手，在同伴中間進行了互助活動和幫助貧困學生的活動，用自身的能力幫助周圍需要幫助的人，也通過幫助他人提高了自己的人格境界，讓學生們不但更會關心別人，而且也使品德有所升華。

三、初中德育教育中的情感體驗之學校即社會

生活即教育，所以德育教育不應局限于課堂，而要拋棄空洞而生硬的說教走出課堂，與生活緊密聯系起來。我們應該給到孩子以真正的道德環境，讓孩子們了解生活中德育無處不在，從書本的小教室進入生命的大課堂，促使初中生磨練堅強的毅力、培養優秀的人格品質、養成良好的習慣。比如，我們可以定期組織孩子們到貧困山區及學校進行互助交流等活動，并利用山鄉學校獨特的地域資源優勢引導初中生們走進農家，過一過農村生活。讓城里的“小公主”、“小少爺”們感受一下真實的鄉村生活是怎樣的，讓他們與農村學生進行各種文化交流活動，使城里的學生和農村的孩子們互相學習對方身上的優勢，鍛煉學生們與人交往、交流。在德育實踐活動中，讓學生們更加懂得珍愛自己的學習生活環境，感恩家人、感恩社會。這不僅是對學生的一種鍛煉，也增進了學生之間彼此交往、情感的交流和愛的體驗。

結語

愛的教育是德育教育的根、是德育教育的源。在初中德育教育中應該將愛的教育貫徹于課堂教學的內、外兩方面，貫徹于學校生活的各個時段和空間中。我們既不要把德育教學從學校日常生活中完全剝離開來，也不要把德育教學從其他學科教學中抽離開來，相反應讓德育教育在愛中得到深化和升華，讓情感在實踐體驗中碰撞出火花。

參考文獻：

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