創(chuàng)設(shè)口語交際情境 提升語言表達(dá)能力

嚴(yán)茵茵

語言表達(dá)能力是語文素養(yǎng)的核心，良好的口語表達(dá)能夠提升學(xué)生的交際能力。因此，教師對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)與指導(dǎo)，就是要幫助學(xué)生掌握語言運(yùn)用的能力，使學(xué)生能夠更加清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法，并理解別人語言表達(dá)的內(nèi)容及含義。為學(xué)生提供良好的口語交際環(huán)境，讓學(xué)生在語境中積極大膽地“說”出來，促使學(xué)生高效地提升口語交際能力，對學(xué)生未來的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

一、建立說話自信 激發(fā)表達(dá)需要

強(qiáng)烈的自信能夠促進(jìn)學(xué)生積極表達(dá)，提升鍛煉效果，使學(xué)生在說話時(shí)游刃有余地表達(dá)自我，從而提升口語交際能力。自信心的建立還能夠激發(fā)學(xué)生的表達(dá)動(dòng)機(jī)，使其敢于表達(dá)、樂于表達(dá)，在自信中感受語言的魅力，增強(qiáng)口語交際能力。

盡管大多數(shù)小學(xué)生性格都較為活潑，但在面對集體進(jìn)行表達(dá)時(shí)，則不乏常有怯場、害羞、緊張等現(xiàn)象，說話缺乏自信，因而教師需要幫助學(xué)生建立說話的自信。

教師可通過賞識教學(xué)，對學(xué)生的閃光點(diǎn)和優(yōu)秀之處不斷鼓勵(lì)與贊賞，幫助學(xué)生逐步積累表達(dá)的信心，讓學(xué)生感受到認(rèn)可與期許，從而提升表達(dá)的積極主動(dòng)性，不再懼怕面對挫折。

例如，在學(xué)習(xí)一年級課文《吃水不忘挖井人》時(shí)，教師可將朗讀作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，給予信心不足、膽小內(nèi)向的學(xué)生更多的關(guān)注。讓學(xué)生先朗讀，再進(jìn)行表揚(yáng)與贊賞，最后分享自己的朗讀技巧，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立表達(dá)的信心。另外，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，科學(xué)合理地安排相應(yīng)的表達(dá)內(nèi)容，以循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生逐步嘗試并體驗(yàn)成功，從而建立表達(dá)的信心。……