激活寫話興趣 營造寫話氛圍

呂姣

寫話是語文學習的基礎，對學生語文能力的全面發展，有著不可忽視的重要作用。寫話訓練是學生自主組織語言文字，進行思想情感表達的開端，也體現了“聽、說、讀、寫”四大能力互相成就、相得益彰的和諧發展局面。

最初接觸寫話，學生難免產生畏難情緒，導致“無從下手”“毫無頭緒”的狀態，以致演變成對寫話訓練的抗拒，影響學生寫話能力的發展。對此，教師應循循善誘，主動感知學生的不良情緒，以學生的發展需求為核心，積極改進寫話訓練的指導策略，幫助學生擺脫語言組織無能、畏懼寫話的抗拒心理，利用環境氛圍悉心引導，幫助學生釋放情感，展開想象，營造輕松、愉悅的寫話氛圍，實現對學生寫話能力的有效培養，使學生在遣詞造句、思想情感表達等方面更得心應手，為學生的寫作之路鋪墊更為穩固的基石。

一、挖掘教材價值 形成模仿意識

模仿是人與生俱來的能力，也是學生學習的起點。通過有效模仿，學生能夠將直觀形象思維的劣勢化為優勢，再通過教師的積極引導，使學生的模仿變得有選擇、有底線、有目標，由此成就學生的高效學習。教師可以幫助學生創造能夠進行有效模仿的條件，尋找可以作為模仿素材的資源。小學語文教材內容便是最好的模仿來源，教師在教學過程中，要挖掘課文中值得模仿學習的優美詞句，促進學生模仿意識的形成。并在教材挖掘的基礎上，對內容進行適度的教學延伸，以此對寫話進行想象引導，實現想象空間的有效拓展。……