淺議“雙減”政策背景下如何做好幼兒游戲課程教育的研究

周泉泉

摘要：幼兒教育是每個孩子的最基礎啟蒙教育，其主要包括認知、思維能力的構建、自我保護意識的養成以及身體素質的鍛煉等。而幼兒教育不同于其他階段教育模式，教師需要以引導為主、帶領為輔的方式對幼兒產生潛移默化地影響，也就是說，幼兒教育只依靠語言的交流是行不通的，它需要教師在活潑的課堂氛圍中以肢體示范的形式引導幼兒進行學習和鍛煉，而游戲課程教育就是最適應幼兒綜合發展的教學方式。本文基于‘‘雙減’’政策背景下對幼兒游戲課程教育進行研究，并探討游戲課程在幼兒教育中的應用現狀以及應用策略。

關鍵詞：“雙減”政策;幼兒游戲;課程教育研究

引言：隨著‘‘雙減’’政策的不斷推進，教育工作者為了全面實現‘‘減量不減質’’教學目標在教學思路方面和教學設計方面付出了大量的時間和精力，并效果顯著。基于此，針對于幼兒階段的教育也在向‘‘雙減’’政策推進，旨在為幼兒創造‘‘寓教于樂’’型的教學環境，簡單來說就是讓幼兒即得到了思維的鍛煉又實現了知識的認知提升。而基于幼兒的年齡特點以及心理特點，將教學游戲化是必然的教育趨勢，以此實現幼兒在游戲中豐富知識、在游戲中提升體能、在游戲中建立思維觀念等。

一、幼兒游戲課程教育現狀以及存在的問題

現階段的幼兒游戲課程教育對孩子的發展和成長起到了不可忽視的作用，幼兒教育工作者在保障幼兒安全情況下對孩子們進行了全方位的引導和幫助，但是仍有需要完善之處。首先是部分幼兒游戲課程教育過于游戲化，在游戲過程中忽略了教育的本質，因而形成‘‘本末倒置’’現象。其次是部分幼兒教育過于功利化，在游戲中只關注教學內容從而忽略了將游戲與課程相結合的意義。最后是游戲過程中沒有關注幼兒感受只是機械地完成了游戲課程教學任務。

二、基于‘‘雙減’’政策背景下幼兒游戲教育策略的實施

（一）強化幼兒教師的職業素養

教育工作者作為引領學生實現身體、心理、智力全面發展的引導者，其自身的職業素養直接影響教學成果。教師的職業素養不僅包括擁有豐富的知識儲備量、擁有正確的三觀觀念、擁有超高水平的教學能力，同時教師也應有與時俱進地創新教學意識。在對幼兒教師的觀察中不難發現，大部分教師都能夠做到以極度的細心、耐心以及愛心為孩子的成長保駕護航，但是部分幼兒教師卻存在教育方式單一和過于傳統的現象，且沒有改變教學模式的意識，其原因大致是由于多年的教學經驗已經形成了固有的教學思路，再加之傳統教學方式有著一定的效率性，從而形成了缺乏創新意識的教學方式。因此，強化幼兒教師的職業素養至關重要，每位幼兒教育工作者都應擁有與時代發展相吻合的創新教學意識，并為之付出實際行動。隨著近年來幼兒教育的快速發展，游戲課程教育方式得到了越來越多的關注與應用并產生了較好的教學成果。因此，幼兒教育工作者應秉持進步心態，向新型教學模式學習，從而在提升自身職業素養的同時幫助幼兒實現高效教學目標。

（二）設計具有特色和溫度的幼兒游戲

基于提升教學效果的原則對幼兒教學與游戲相融合首先需要在游戲設計中關注幼兒的喜好，也就是說，游戲的設計是為了在教學過程中對幼兒產生某方面的引導或幫助，而不是基于教師的心態進行游戲設計。因此，在游戲設計環節應充分思考幼兒的年紀、性格，使游戲在應用過程中能夠得到回應和配合，只有幼兒喜歡的游戲方式才是符合其學習和成長的教育方式。其次，游戲的設計應具有一定的感情因素，由于幼兒長期處于家庭關愛圍繞的環境，在加入到集體中后部分孩子表現出了焦慮、恐懼和不安的心態。因此，在游戲設計中增加溫度可以使幼兒放下警惕性，與小朋友之間建立情感、與教師之間建立信任。例如，教師可以設計‘‘愛的抱抱’’游戲環節。首先，教師應提前準備游戲道具，可以以小朋友們比較流行的動畫片主人公為設計元素，將每個動畫片角色打印、裁剪并標注名字，再戴在每個小朋友和老師的頭上，當老師喊出其中兩個角色的名字時戴著相對應人物的幼兒和教師就要進行擁抱，并以此反復進行游戲。通過這個游戲幼兒會更愿意和教師以及其他小朋友親近，并在其中學習到相對應人物的名字，可謂一舉兩得。

（三）加強家庭成員在游戲課程教育中的重要性

幼兒游戲課程教育不僅僅是課堂教育，它應結合幼兒的家庭成員進行有效互動才能夠達到更好的教學效果。首先，教師在游戲課程教學前應提前將教學方式和教學任務告知幼兒家長，幼兒家長在條件允許的情況下可以和孩子提前進行情境演練，這個過程中不僅能夠提升幼兒的學習能力更能夠強化親子關系。其次，家庭成員也可以陪同幼兒進行手工制作，并將作品用于未來的游戲設計中，以此使幼兒更愿意參與游戲課程，并實現動手能力的提升。最后，教師可以將每天的教學任務告知家長，家長可以以此對幼兒進行知識互動問答，在實現知識鞏固的同時提升幼兒自信心。

（四）設計生活情境相關游戲

由于幼兒沒有豐富的社會經驗和生活閱歷其在家庭范圍活動中的認知占據了知識儲備的大多數。因此，在游戲課程教學中設計生活情境相關游戲能夠很大程度上激發幼兒的學習興趣以及活躍度。例如，在生活中常見的做家務環節就可以設計成符合幼兒學習和發展的游戲。教師應提前準備衣物、學習用品、玩具以及清掃工具等，引導幼兒對這些物品進行分類歸納，在這個過程中不僅能夠鍛煉幼兒的思維反應能力，更能使幼兒感受家務的樂趣，對于年齡較大的幼兒能夠啟發其懂得家人做家務的辛苦的作用。

結束語：

總而言之，‘‘雙減’’政策適用于任何階段的教學模式，因此，本文基于幼兒游戲課程教育的高效性進行了研究，其主要以游戲與教育相結合的方式實現幼兒教育的高效性。眾所周知，幼兒階段是其思想發育初期、身體成長初期以及觀念意識建立初期，在這個階段的教學中不應過于專注幼兒對知識面的掌握，而應重點關注其思想和思維的建立。而在教學中以游戲教學方式為主體能夠最大限度地刺激幼兒的感官，從而實現思維和體能的共同進步。

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