如何整合高中英語的閱讀與寫作教學

阮紅范

對于高中生來說，英語的學習必須是全方位的、多角度的，不可以對某一題型進行偏失。而在實踐教學中，很多教師常常喜歡把英語閱讀都是單一地進行教學。其實，對于英語教學來說，本來就是一個整體，閱讀與寫作是相互關聯的，相輔相成的。

一、巧用佳句美文，做到學以致用

新課標要求英語教師要適當和恰當的對教材，學材進行整合。對于高中生來說，提升寫作技巧和能力不是一蹴而就的，是一個慢慢積累和循序漸進的過程。英語教材中的寫作內容和寫作要求雖然能有效地提升學生的寫作能力，但是還需要拓展學習視野，最大限度地利用一些有利的資源。這就需要我們教師深入挖掘教材，給學生學習借鑒的機會。如在《5年高考3年模擬》文章中出現的increasingly的用法;a.I became increasingly puzzled as no post cards were like this.B Then I had to walk several blocks in the increasingly heavy rain.筆者認為這個詞如果能正確使用在學生的習作中，那一定比“more and more”更能吸引眼球，因此在分析完文章之后特意做了提醒。

二、分析篇章行文，做到借鑒仿寫

高中英語復習教學中，單元的閱讀文章往往是整個單元的中心話題，教師可在復習泛讀和精讀文章之后，再組織學生進行寫作訓練，既降低寫作難度，又使學生有素材、有思路、有內容，更容易下手成文。高中生也普遍存在句子基本機構模糊不清，語法基礎薄弱的現象。教師可利用教材的內容，規定格式和形式，使用教材上出現的句子和詞組行文，有助于避免學生句子越寫越錯的情況。在高中英語的寫作考試中，圖表類的文章難度系數是最大的，很多學生無從下手，甚至看不懂圖表所表示的內容和所表達的含義，如果學生在閱讀中遇到這樣的問題或者看到類似的文章，他們對這樣的圖表題也就不會感到太困難了。在高中英語復習的過程中，英語教師必須讓學生學會總結，對于圖表類的文章在閱讀的過程中進行總結和歸納，能仿寫這樣的文章。如在學習Module 1 Unit 1 School life的時候，需要學生對描述學校的詞匯、語法進行掌握，并且能結合著教材上的內容對本學校的情況進行寫作。對于 My School 這樣的話題能夠仿寫或者創新。借鑒的內容，如： High school is a time of discovery，learning and hard work！He also told us that the best way to respect from the school was work hard and achieve high grades。

三、話題素材，靈活運用

筆者對歷年來的高考英語題進行了詳細的記錄和總結，發現高考英語中所涉及的作文表達類題目都是大家熟知的話題，很多都是學生周圍的事情或者時事，這些內容其實在很多的閱讀理解文章中都有滲透和呈現，比如Low-carbon economy，Environmental pollution，Fog and haze，Traffic Safety，Social conflicts，Children’s Education，People’ s

Livelihood等。說到這，我們不難發現，只要學生在日常的閱讀中能做個有心人，對于這些日常閱讀內容進行積累和總結，那在作文創作的過程中就變得非常簡單了。如最近高考復習閱讀材料中經常會碰到關于喬布斯的持久影響力、動車事故、互聯網時代及幸福感等與時代緊密相連的文章，筆者在學生完成任務后，都會讓學生再讀再記憶積累，這些文章為學生進行人物說明、人際交流、人生態度等多種類型的文章提供了很好的寫作素材。很多學生不能夠很好地進行英語表達，就是因為他們沒有寫作素材，所以教師在教學的過程中一定要引導學生開展閱讀并進行寫作素材的積累，這樣的學生就能有效地開展作文創作了。

四、拓寬閱讀路徑，開展有效閱讀

當學生掌握了一定的詞匯量之后，就會有一種閱讀的沖動，閱讀面也會逐漸擴張，由課內轉向課外。課外閱讀不僅可以提升學生的作文寫作水平，還能增加學生的詞匯量，這需要教師在學生閱讀的過程中給予指導。閱讀的內容選擇做到：1、思想性強，內容健康。2、材料難易適合學生的實際水平;3、題材涉及面廣，趣味性強;4、文章體裁多樣化;5、語言地道、規范。在閱讀方法方面，教師應給予指導，做到有布置、有指導、有檢查。教師再組織與閱讀文章相關知識的討論，共享閱讀文章的感受。而后學生根據命題作文進行相關寫作。在這方面，教師可以通過閱讀后進行寫作比賽來激發學生閱讀的興趣。在學生寫作結束后，教師還必須做大量的工作才能確保教學效果。

總之，高中英語教學中，教材和相關閱讀材料就是一個巨大的學習寶藏，通過不斷的挖掘，會有不斷的新東西被挖掘出來。這就需要我們有智慧地、恰當地作出選取和整合，尤其在閱讀和寫作方面，注重它們的相互聯系，學習借鑒，整合運用好教材，學生的寫作能力就會不斷內化，就可以提高他們的寫作能力。