微課在小學中年級語文寫作課堂中的運用

馮妙娟

摘要：在學生的整個學習過程中，小學時期是非常重要的，因為學生在上小學時學到的知識就是在為初中時期做基礎。在學生的整個學習生涯中語文、數學、英語這三門學科是非常重要的，屬于主科。其中語文又屬于重中之重，因為它是學好另外兩門學科的基礎。在語文分值占比中，寫作占很大部分，所以寫作屬于老師的重點教學內容之一，然而老師的教學進展并不順利，因為學生認為寫作難度比較大，出現這種情況的原因學生無話可寫，內容跑題，文筆不好等等。為了解決這種情況，微課應運而生，把微課應用到小學語文課堂可以大大提高學生的學習效率，在課堂上注意力更加集中，緊緊跟隨老師的思路。本文對微課如何合理的運用小學中年級語文寫作課堂中提出了一些自己的見解。

關鍵詞：微課應用 小學中年級 語文寫作

引言：微課與傳統課堂相比較時長較短，知識點更加集中，有助于提高學生的理解能力。有些微課是支持回放功能的，學生有不理解的知識點時，就可以自己去觀看微課。微課在小學中年級語文課堂中的運用，優點還有很多，微課需要重點應用到語文寫作中，因為寫作對于每一位學生來說都是非常重要的，它不僅在語文試卷中所占分值大，還可以陶冶學生的情操，讓學生養成善于記錄生活的好習慣。

一、微課運用到小學中年級語文寫作課堂中的積極作用

當前時代屬于21世紀，21世紀的標志物便是信息化、計算機等。信息化、計算機已經運用到了我們生活的方方面面，當然教育領域也不例外。信息化、計算機運用到教育領域的標志便是微課，微課現在已經運用到了許多學校的課堂上，并取得了良好的效果，它深受廣大老師以及學生的喜愛。對于老師來說微課在課堂的應用可以節省他們的時間，使他們有更多的時間對學生進行一對一教學。對于學生來說微課在課堂的應用可以提高他們對于知識的理解能力，因為分層講解更具有針對性。寫作作為語文教學的重點內容，它是一項難點，老師只用語言向學生講述寫作技巧，學生理解起來比較困難，相反的利用微課講解寫作，學生理解起來會變得更加容易，因為老師使用微課，學生可以真實地看到，他們就知道了在什么樣的寫作背景下使用，久而久之，學生的寫作能力就會得到大幅度的提升。需要注意的是，老師的微課資源需要與學生的課本知識相符合，這樣不僅可以提升學生的寫作能力，還可以使學生更好的理解課本上的知識。微課最好的優點是它可以永久保存，這樣學生可以更好的進行課前預習、課后復習。等到考試之前，重點復習自己不太熟練的知識點。

二、微課運用到小學中年級語文寫作課堂中的具體措施

（一）老師利用微課講解寫作技巧

良好的寫作技巧是一篇優美文章的重要組成部分，但是如何讓學生真正的掌握寫作技巧是一項教學難點，微課的產生很大程度的緩解了這個問題，因為微課可以調動學生的思維，有助于他們對于知識的理解。

例如：因為微課具有簡短、針對性的特點，所以語文老師便可以利用微課的特點，將一篇作文中的若干個寫作技巧分解開來，這樣有助于學生理解，最終建立適合自己的寫作思維。處于小學中年級的學生就需要掌握比喻、擬人、排比等修辭手法了，老師就可以利用微課為學生講解這些修辭手法，但是老師講課時不能讓學生只觀看微課就完成了教學，應該學生一邊看微課，老師一邊根據微課的內容進行解釋，這會大大提高學生的理解能力，這樣才是將微課運用到課堂上的真正意義。老師也可以以此為拓展，向學生講解借景抒情、情景交融、以小見大等寫作方法，以此來提高學生的寫作質量。

（二）老師利用微課提高學生的寫作思維

寫作思維是寫作過程中必不可缺的一部分，大多數學生都有這種現象，到寫作題目后就直接寫，寫一半兒發現無話可寫了，導致后面的內容與前面的缺少連貫性，這就是缺乏寫作思維。

例如： 老師可以利用微課向學生講解，各類題目應該如何進行分析，之后進行打草稿寫出寫作的大概框架，這可以有效激發學生的寫作思維。老師用微課講解可以讓學生擁有充足的時間進行思考，然后將知識消化吸收。為了讓學生更好提高寫作思維，老師可以先讓學生進行仿寫練習或者續寫練習。語文老師可以讓每位學生準備一個日記本，每天都寫一篇日記，內容就是這一天中讓你印象最深刻的一件事，如果沒有的話就寫今天的自己都干了些什么，久而久之，學生的寫作成績就會大大的提高。

（三）老師利用微課提高學生寫作興趣

老話說的好：興趣就便是最好的老師，即使事情再困難，只要我們擁有興趣，那一切也就迎刃而解了，這便是興趣的重要性。學生如果對 寫作沒有興趣，即使老師講解的 再優秀，學生的寫作成績也不會提高很多，所以老師的教學重點就是讓學生提高他們的寫作興趣。

例如：高分作文的必備條件就是需要作者真情實感，老師可以通過微課顯示寫作材料，從而激發學生的寫作情感，提高學生寫作興趣的同時 也讓學生找到寫作的方向，這會更有助于學生的寫作學習。語文老師可以單獨把兩節語文課 拿出來當作寫作課，學生觀看完微課視頻之后 就讓學生自己練習著寫，對于優秀文章老師可以給予獎勵，比如給個筆記本或者筆，這將會大大激發學生的學習興趣。

結束語：總而言之，微課運用到小學中年級語文寫作課堂中是非常有必要的，微課作為一種新興的教學模式，它簡短、針對性強的特點 更適用于當代小學生，在教學過程中更能夠起到事半功倍的效果。同時它對于老師也提出了更高的要求，它需要老師對課文內容充分的掌握，這樣才可以更好的制作微課，學生理解起來才會更加的容易。微課在課堂的應用也有助于構建高效語文課堂，通過具體的知識營造輕松課堂。

參考文獻：

[1]趙锜.微課資源在小學語文作文教學中的開發應用[J].科教文匯（中旬刊），

2020（04）：139-140.DOI：10.16871/j.cnki.kjwhb.2020.04.063.

[2]王軍霞.微課在小學語文寫作教學中的有效應用[J].西部素質教育，

2020，6（07）：165-166.DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.202007083.

[3]申靜.淺談微課在小學語文寫作教學中的運用[J].科學咨詢（教育科研），2020（02）：148.

[4]王小梅.微課在小學語文作文教學中的應用[J].西部素質教育，2019，5（16）：159+165.DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.201916097.

[5]夏天，周紹剛.小學語文作文教學中微課資源的開發與應用[J].中國教育技術裝備，2015（15）：69-70.