孝德文化在班級道德教育中的融合

劉月明

摘要：精神文明是社會主義現(xiàn)代化發(fā)展的重要組成，教育是提升精神文明水平的重要舉措。青少年群體是道德教育的主要對象，孝德文化作為道德基礎(chǔ)必須引起足夠的重視。農(nóng)村地區(qū)由于人口外流導(dǎo)致家庭單元穩(wěn)定度下降，產(chǎn)生留守兒童、留守老人等問題，加強孝德文化教育勢在必行。本文從孝德文化對中小學(xué)生重要性入手，分析并探討學(xué)校開展孝德文化教育的具體策略，為培養(yǎng)符合國家發(fā)展建設(shè)要求人才提供一些助力。

關(guān)鍵詞：道德教育;孝德文化;融合

引言：孝德文化是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是我國核心價值觀的源頭。在生活節(jié)奏越來越快的今天，人們的物質(zhì)財富不斷積累，精神文明卻沒能得到同步提升，在個人道德、社會公德等方面還出現(xiàn)了倒退現(xiàn)象。將傳統(tǒng)孝德文化重新引入青少年教育教學(xué)體系，借助孝德文化推動中小學(xué)生思想品德成長，成為今天教育領(lǐng)域研究的重點。

一、孝德文化對中小學(xué)生的重要性

中小學(xué)生是未來國家發(fā)展建設(shè)的主力軍，是未來社會的重要組成，對社會風(fēng)氣有著不可忽視的影響力，是未來道德水平高低的關(guān)鍵。抓緊青少年階段對中小學(xué)生進(jìn)行個人道德、社會公德教育至關(guān)重要，是養(yǎng)成中小學(xué)生道德修養(yǎng)的關(guān)鍵。在道德領(lǐng)域的諸多元素中，孝德文化是重要組成也是根基，孔子將孝視作道德的根本，認(rèn)為“夫孝，德之本也”。孝德教育是中小學(xué)生具備良好道德修養(yǎng)的起點，教育內(nèi)容不僅包括對父母、長輩的孝順，還包括中小學(xué)生必備的世界觀、價值觀、人生觀、責(zé)任意識等。孝德教育具備推動家庭美德建設(shè)的價值，有助于建立起男女平等、和諧和睦、勤儉持家的家庭美德框架;具備推動和諧社會建設(shè)的價值，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”從愛自己的父母子女到愛護(hù)他人的父母子女，從尊重自己父母的勞動成果到尊重所有人的勞動成果，從與父母鄰里和諧相處到全社會和諧相處，有助于建立起和諧社會框架。

二、新時期孝德文化教育方式

中小學(xué)生的教育和培養(yǎng)離不開家庭與學(xué)校的配合，孝德教育作為一種與家庭教育息息相關(guān)的教育內(nèi)容，更需要家校合作來實現(xiàn)教育效果。

（一）家庭教育中的孝德教育開展現(xiàn)狀

家庭是中小學(xué)生成長的沃土，家長是孩子們成長的終身教師，孝德教育以孝作為基礎(chǔ)，無法脫離家庭環(huán)境和家長身份單獨存在。家庭環(huán)境的穩(wěn)定、家庭關(guān)系的和諧是孝德教育開展的必要基礎(chǔ)，一個夫妻不和、長期爭吵、長期分離的家庭通常會給孩子造成不可磨滅的傷害。農(nóng)村地區(qū)存在較為嚴(yán)重的人口外流問題和留守兒童問題，很多中小學(xué)生缺少穩(wěn)定的家庭環(huán)境，父母長期雙雙或單獨一方在外打工，孩子與父母相處時間短暫，影響孝德文化教育的開展。農(nóng)村地區(qū)普遍受教育水平較低，家庭教育的科學(xué)合理程度不足，家長經(jīng)常在孩子面前吵架，對孩子實施棍棒、辱罵教育，不僅對中小學(xué)生的思想造成沖擊，還容易造成親子關(guān)系失衡，為青春期埋下隱患。

（二）家庭教育中的孝德教育優(yōu)化方式

家長應(yīng)承擔(dān)起榜樣的作用，加強自身道德水平修養(yǎng)，加強對自身言行舉止的約束，給孩子做出率先垂范，潛移默化間實現(xiàn)對孩子的孝德教育。首先，家長應(yīng)做到尊老愛幼，在與自己的父母進(jìn)行交流時保持敬意，經(jīng)?；丶铱赐蛲ㄟ^手機視頻問候父母，以溫和、關(guān)愛的態(tài)度對待自己和親戚、鄰里的孩子，用言傳身教的方式讓孩子認(rèn)識尊老愛幼。其次，家長應(yīng)抽空學(xué)習(xí)家庭教育的科學(xué)方式方法，了解青少年心理學(xué)方面的知識。這一點需要農(nóng)村學(xué)校、教師通過家校合作渠道提供幫助，提升親子互動的和諧程度，避免棍棒教育、辱罵言語等消極元素影響中小學(xué)生對親子關(guān)系的認(rèn)識。第三，家長應(yīng)多與孩子交流，即使遠(yuǎn)在外地打工也應(yīng)將電話、視頻溝通的頻率保持在每周最少一次，了解孩子的學(xué)習(xí)生活狀況，了解家里的現(xiàn)狀，讓孩子感受到家長對自己的關(guān)心和對家中長輩的牽掛，促使中小學(xué)生產(chǎn)生代替父母踐行孝德的想法。

（三）學(xué)校教育中的孝德教育方式

學(xué)校孝德教育不僅要闡明孝德文化包含的內(nèi)容，還要給予中小學(xué)生踐行孝德的機會。以《弟子規(guī)》《二十四孝》作為孝德文化教育的理論基礎(chǔ)，學(xué)校需通過主題班會、校園文化宣傳、講座等多個途徑拉近學(xué)生與孝德文化的距離，通過耳濡目染的方式來加深孝德文化對學(xué)生思想道德的浸潤，在學(xué)生成長過程中營造良好的孝德文化氛圍。班主任可將“感動中國”的人物及其事跡介紹給學(xué)生，每周抽出一個班會的時間講感動中國的故事講給學(xué)生聽，講好中國故事，做好孝德文化宣傳。班主任還可以鼓勵學(xué)生從身邊搜集古今中外的孝德故事，發(fā)動學(xué)生去觀察、去了解身邊父母長輩的經(jīng)典事例，加深學(xué)生對身邊人的認(rèn)識。學(xué)生搜集來的故事可通過黑板報、墻海報為載體，通過文字、圖畫等方式進(jìn)行展示，向本班、其他班學(xué)生進(jìn)行宣傳，加深孝德教育的影響程度。除此外，班主任還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生在生活中踐行所學(xué)到的孝德文化，以代父母向祖父輩踐行孝德、為家中長輩制作生日禮物、為結(jié)婚的同輩親屬制作慶祝禮物等方式來實踐“孝”，以參加家庭學(xué)校勞動、建立合理消費方式和習(xí)慣、自主踐行學(xué)習(xí)規(guī)劃、愛護(hù)祖國、尊敬民族文化等方式來實踐責(zé)任意識，將孝德文化從理論過渡到實踐，促使孝德文化教育在學(xué)生的生活中產(chǎn)生看得見的影響。

（四）社會資源在孝德教育中的應(yīng)用

學(xué)?？赏ㄟ^與村委、縣委等政府行政部門的溝通來為學(xué)生孝德教育引入社會資源，發(fā)揮社會在孝德文化傳播、思想道德建設(shè)中的價值。以班級為單位組織學(xué)生參與到公益服務(wù)當(dāng)中去，引導(dǎo)學(xué)生以志愿者的身份去到敬老機構(gòu)做義工，去近距離接觸老黨員、老戰(zhàn)士，將正確的社會責(zé)任、價值觀、世界觀傳遞給學(xué)生。鼓勵學(xué)生在農(nóng)忙時節(jié)幫助家里、村里進(jìn)行田間勞動，將勞動光榮的價值觀傳遞給學(xué)生，借助農(nóng)村豐富的自然生產(chǎn)資源提升學(xué)生的思想道德水平，培養(yǎng)一批批高素質(zhì)的未來人才。

結(jié)束語：綜上所訴，孝德文化對于中小學(xué)生的成長至關(guān)重要。學(xué)校和家庭應(yīng)從孝德文化入手培養(yǎng)中小學(xué)生的責(zé)任心和道德水平，將他們培養(yǎng)成符合核心價值觀、符合國家發(fā)展建設(shè)需要的人才。

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