涉農高校計算機公共課程混合式教學模式實踐

宋曉強，王開田，張 芳

（沈陽農業大學，沈陽 110086）

關鍵字：高校；計算機；混合式教學；模式

隨著農業科技的進步中， 涉農高校傳統教學在不斷改變。在當今的信息化時代，涉農高校計算機公共課程教育需要開發新的教學方式， 著眼于提高教學質量和學生的信息技術應用能力。 與傳統面授教學及單純的遠程在線相比， 混合式教學是最有效的教學方式[1]。結合當前涉農高校計算機公共課程現狀，開展計算機公共課程混合式教學模式改革探索。在引入智能考核軟件的基礎上，利用網頁端學習平臺（超星）和手機端平臺（學習通、QQ 群、騰訊會議、雨課堂等）等靈活多樣的方式，改革傳統教學模式。 以沈陽農業大學信息技術基礎課為例，探索總結計算機公共課程混合式教學模式的實施過程及反饋效果，為高校計算機教學模式改革提供參考。

1 涉農高校計算機公共課程現狀

現階段，涉農高校計算機公共課程教學方式主要存在如下問題：1） 教學模式與方法不靈活。大多數高校的計算機公共課程教學以線下教學為主，多采用面授形式，由教師結合多媒體課件進行講解。 雖然有的教師在線下課堂上使用過一些現代教學手段，但由于課堂教學方法與教學環境比較單一，多數效果不太理想。如翻轉課堂、啟發式等教學手段運用不靈活，不能與學生形成良好互動。2） 教學內容脫離實踐。日常計算機教學內容多針對理論知識，缺少計算機操作實踐課程，這就造成許多學生盡管學習過理論知識但運用不足，在實踐操作中仍存在問題。……