新媒體環(huán)境下高職大學(xué)生國家認(rèn)同教育的問題與對(duì)策研究*

廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 羅擎

新媒體作為新的媒體形態(tài)帶來了新的傳播方式和傳播理念，它是一種基于數(shù)字媒體技術(shù)，借助有線或無線網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星等渠道，用電腦、手機(jī)等終端，向受眾提供信息的傳播形態(tài)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，尤其是5G技術(shù)的普及，新媒體技術(shù)已成為當(dāng)今人們交流的主要工具和載體，崛起了包括微信、微博和抖音在內(nèi)的一大批自媒體平臺(tái)。相較于傳統(tǒng)媒體，新媒體具有互動(dòng)性強(qiáng)、信息量廣、傳播速度快和呈現(xiàn)方式多樣化等特點(diǎn)。

“認(rèn)同”一詞最早出現(xiàn)于心理學(xué)。弗洛伊德認(rèn)為，“認(rèn)同”是指“個(gè)體潛意識(shí)向某一對(duì)象模仿的過程”，表達(dá)的是個(gè)體對(duì)模仿對(duì)象某一特性的認(rèn)可和信服。在不同的學(xué)科領(lǐng)域，學(xué)者們給“認(rèn)同”賦予了不同的含義。需要注意的是“在任何特定的情形之下，認(rèn)同的本性就是如何確定自我的邊界[1]”。因此“認(rèn)同”的一個(gè)重要功能是將自我與他者之間的關(guān)系區(qū)別開來?；诖?，國家認(rèn)同又可以解讀為個(gè)體對(duì)某一政治共同體或某一固定地域內(nèi)政體的認(rèn)知、情感、評(píng)價(jià)和行為，包括個(gè)體對(duì)歸屬其中的某一政體的認(rèn)可和服從。而國家認(rèn)同教育則是通過一系列方法和途徑，引導(dǎo)本國公民正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)國家政體，進(jìn)而產(chǎn)生符合社會(huì)主流價(jià)值觀的情感和行為。

高職院校在我國的教育體系中屬于?？茖哟?，大多數(shù)高職院校以培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。因此高職院校往往對(duì)文化分?jǐn)?shù)要求不太高，但對(duì)實(shí)踐動(dòng)手能力有較高的要求。受這些影響，高職院校的學(xué)生群體中存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、自律性較差以及文化基礎(chǔ)較薄弱的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)使得高職學(xué)生更容易受外在環(huán)境的影響，尤其是在新媒體時(shí)代，無節(jié)制的沉迷網(wǎng)絡(luò)媒體，更加加重國家認(rèn)同教育的現(xiàn)實(shí)困難。雖然高職院校的課程體系中也有關(guān)于國家認(rèn)同教育的設(shè)置，但高職院校輕理論、重實(shí)踐的人才培養(yǎng)特性勢(shì)必會(huì)使國家認(rèn)同教育的效果打折扣。本文通過總結(jié)高職院校在國家認(rèn)同教育中存在的問題，進(jìn)而得出應(yīng)對(duì)對(duì)策。

一、高職學(xué)生國家認(rèn)同教育存在的問題

（一）新媒體構(gòu)建的虛擬世界削弱了高職學(xué)生的現(xiàn)實(shí)感

現(xiàn)如今，新媒體平臺(tái)已經(jīng)成了信息傳播的主要途徑，使得國家認(rèn)同教育的模式也從原來單一的課堂教授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以自主的從新媒體平臺(tái)獲取。但是通過互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建的世界是虛擬的，學(xué)生在這個(gè)虛擬的世界中聚集，用虛擬的網(wǎng)名和網(wǎng)絡(luò)角色表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)，同時(shí)也從這個(gè)虛擬的世界中獲取了很多未經(jīng)證實(shí)的信息。據(jù)調(diào)查，高職學(xué)生中平均每天上網(wǎng)時(shí)長超過3個(gè)小時(shí)的占89.9%，83.8%的高職學(xué)生每天70%以上的空閑時(shí)間都會(huì)使用新媒體[2]。

此外，長期沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中，使學(xué)生群體的自我身份認(rèn)同產(chǎn)生了偏差，很多學(xué)生的思想開始與現(xiàn)實(shí)剝離，從而容易否定客觀的自我。據(jù)調(diào)查，筆者所在的高校大學(xué)生課后在宿舍玩游戲、刷抖音的占比達(dá)到了60%。更有甚者，部分大學(xué)生會(huì)沒日沒夜地玩游戲。這部分群體很看重他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上的虛擬身份，而對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中是否是“三好學(xué)生”“優(yōu)秀干部”，能否按時(shí)畢業(yè)等漠不關(guān)心。在現(xiàn)實(shí)身份與網(wǎng)絡(luò)虛擬身份的轉(zhuǎn)換上出現(xiàn)了障礙，網(wǎng)絡(luò)世界成為他們逃避現(xiàn)實(shí)建立所謂自信的主要陣地。長時(shí)間沉迷在網(wǎng)絡(luò)中，現(xiàn)實(shí)感也被極大的削弱了。他們?cè)谔摂M的網(wǎng)絡(luò)中展示自我，沉迷在網(wǎng)絡(luò)的虛擬角色中無法自拔，而忽視了個(gè)體在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，表現(xiàn)出對(duì)國家大事漠不關(guān)心、行動(dòng)力弱等問題。

（二）部分高職學(xué)生公民意識(shí)淡薄，歷史知識(shí)薄弱

公民意識(shí)是公民對(duì)政體統(tǒng)治下的地域內(nèi)的公民權(quán)利、公民責(zé)任和公民身份的認(rèn)同，是一種社會(huì)意識(shí)。這種認(rèn)同能提升自己對(duì)所屬國家的情感，并把這種情感付之于實(shí)踐，也就是我們常說的愛國行為。因此公民意識(shí)是國家認(rèn)同教育中很重要的一項(xiàng)內(nèi)容。從整體上看，高職院校的學(xué)生富有創(chuàng)造力，是充滿了希望與朝氣的群體。絕大部分高職院校的學(xué)生有愛國熱情，有較強(qiáng)的民主和權(quán)利意識(shí)，但對(duì)公民意識(shí)的概念比較模糊，公民意識(shí)普遍缺失。大多數(shù)高職學(xué)生對(duì)公民意識(shí)和國家認(rèn)同教育的理解主要來源于書本，很多知識(shí)都是淺嘗輒止，沒有內(nèi)化為個(gè)人的主觀意識(shí)。

與此同時(shí)，有部分高職學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，文化基礎(chǔ)薄弱，對(duì)國家的歷史知識(shí)知之甚少，甚至一些有關(guān)國家概念中常識(shí)性的知識(shí)都不了解，缺乏對(duì)相關(guān)信息和觀點(diǎn)的鑒別能力，很容易受網(wǎng)絡(luò)上不良信息的影響公民意識(shí)缺失和淡化，進(jìn)而影響學(xué)生的國家認(rèn)同。

（三）高職院校全員育人、全過程育人執(zhí)行力度不強(qiáng)

國家認(rèn)同教育是一項(xiàng)長期的、綜合性的工作，它要求高校各部門在學(xué)生教育上要做到統(tǒng)一思想、堅(jiān)定認(rèn)識(shí)，以此形成教育合力。各部門要建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，共同推進(jìn)。然而目前存在的問題是高校的相關(guān)部門對(duì)國家認(rèn)同教育的認(rèn)識(shí)不足。一是存在認(rèn)識(shí)偏差。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確指出，在大學(xué)生群體中加強(qiáng)思想政治教育是重要的，也是必要的。同時(shí)強(qiáng)調(diào)要將學(xué)生的思想政治教育嵌入到學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。但是不少高職院校行政部門認(rèn)為學(xué)生的思想政治教育應(yīng)該是輔導(dǎo)員和學(xué)生管理部門的職責(zé)，對(duì)全員育人的認(rèn)識(shí)不到位。二是部門之間協(xié)同機(jī)制沒有發(fā)揮作用，存在“各自為陣”的現(xiàn)象。高職院校思政教師和行政職能部門中能在工作中主動(dòng)研究學(xué)生思想政治教育的教師較少，在實(shí)際工作中缺乏具體的育人實(shí)踐，在價(jià)值引領(lǐng)、道德規(guī)范、思想指導(dǎo)上對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不足。此外，具體教育工作的落實(shí)、相關(guān)活動(dòng)的開展之間存在重疊或空缺，沒有形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制。三是部分工作落實(shí)不到位，沒有真正把工作做到實(shí)處。行政職能部門人員缺乏民主作風(fēng)和服務(wù)意識(shí)，辦事效率較低，沒有將思想政治教育和日常管理工作聯(lián)系起來。即使是專職從事思想政治教育工作的輔導(dǎo)員、班主任，因?yàn)樗袚?dān)的事務(wù)性工作太多，而忽略了自己的主責(zé)主業(yè)，不能把精力放在學(xué)生的思想引領(lǐng)上。此外，不少高職院校并沒有按照教育部要求1:200配齊輔導(dǎo)員，也使得育人效果打了折扣，沒有建立長效機(jī)制，也沒有形成全過程育人。

二、提高高職院校學(xué)生國家認(rèn)同教育的對(duì)策

新媒體時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)的速度極快。因此高職學(xué)生的國家認(rèn)同教育更應(yīng)注重方式方法，在發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)要努力建立新的育人載體。不僅要從整體出發(fā)，放眼全局，建立國家認(rèn)同教育體系，還要學(xué)會(huì)利用當(dāng)下青年學(xué)生喜聞樂見的方式吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生知曉中華民族輝煌燦爛的文化，進(jìn)一步提升學(xué)生的國家認(rèn)同。

（一）以線下思政教育為抓手，夯實(shí)大學(xué)生對(duì)國家的基礎(chǔ)認(rèn)知

我國高等教育的一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)是注重“立德樹人”。我們?cè)诮淌趯W(xué)生專業(yè)知識(shí)之前，要先把學(xué)生的德行立起來。學(xué)生的品德過硬了，再去學(xué)習(xí)過硬的本領(lǐng)。因此高職院校要緊緊抓住思想政治教育主線，建立健全大學(xué)生正確的價(jià)值觀念。

一是要大力普及國家歷史、政體等基礎(chǔ)性知識(shí)，夯實(shí)大學(xué)生對(duì)國家認(rèn)同的基礎(chǔ)認(rèn)知，充分發(fā)揮思政教育的價(jià)值引導(dǎo)功能?？梢圆扇∪巳酥v歷史、處處傳精神的做法來增加大學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)了解的機(jī)會(huì)。筆者所在的高校實(shí)行“課前五分鐘學(xué)黨史”的教育實(shí)踐活動(dòng)，在全校范圍內(nèi)，抓住用好每堂課課前五分鐘的有利時(shí)機(jī)，以科任教師為主體，以在校學(xué)生為對(duì)象，持續(xù)深入開展“課前五分鐘學(xué)黨史”活動(dòng)，抓好學(xué)生“四史”教育，教育引導(dǎo)廣大學(xué)生知史愛黨、知史愛國，做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，收到了良好的效果。

二是可以改善或重構(gòu)大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容。傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容僅圍繞課本的知識(shí)來解決大學(xué)生的政治觀問題。但在新媒體時(shí)代，大學(xué)生接受教育和知識(shí)的途徑大大增加，這讓大學(xué)生思政教育不能再沿襲以前固有的教育內(nèi)容和模式。姜大源教授提出的“基于工作過程的課程體系設(shè)計(jì)建設(shè)[3]”模式，或許能為思政課程體系改革提供參考。詳見圖1。

圖1的課程體系不再把學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握按“學(xué)科體系”進(jìn)行分類，而是增加了一個(gè)“行動(dòng)體系”。思政教育課程也可以參照姜大源教授的課程體系進(jìn)行設(shè)計(jì)，把原先基于學(xué)科的知識(shí)體系進(jìn)行解構(gòu)，然后重構(gòu)到各個(gè)具體的項(xiàng)目中。這樣的課程設(shè)計(jì)不再按照原有的人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)，而是根據(jù)所接觸項(xiàng)目的需要，適時(shí)安排課程，將原來有序的課程排列變?yōu)闊o序狀態(tài)，使學(xué)科體系和行動(dòng)體系相互融合。這種課程設(shè)計(jì)體系能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更有助于學(xué)生理解課本中的知識(shí)，有助于知識(shí)體系的內(nèi)化。

圖1 課程體系的設(shè)計(jì)

（二）以建立線上平臺(tái)為工具，拓展大學(xué)生對(duì)國家認(rèn)同的學(xué)習(xí)途徑

高職院校要充分利用新媒體及時(shí)、便捷、信息量大和學(xué)生喜歡的優(yōu)勢(shì)，將文字、圖像等媒體元素融入國家認(rèn)同教育載體中。搭建起以微信、微博、抖音和今日頭條為主要宣傳途徑的平臺(tái)，拓展大學(xué)生對(duì)國家認(rèn)同教育的學(xué)習(xí)途徑。

首先要加強(qiáng)對(duì)線上平臺(tái)的管理力度，對(duì)學(xué)校主流媒體實(shí)行“三個(gè)統(tǒng)一”：統(tǒng)一管理，統(tǒng)一審核和統(tǒng)一內(nèi)容發(fā)布?？梢栽趯W(xué)校成立融媒體中心，由宣傳部主管，把全校各種宣傳載體融合起來，實(shí)現(xiàn)宣傳內(nèi)容兼融，體現(xiàn)官方媒體的權(quán)威性和規(guī)范性，在全校范圍內(nèi)形成強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地。

其次是要提高高校網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)的防御能力，切實(shí)抓牢思想意識(shí)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。高校宣傳部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用新媒體的監(jiān)管力度，把握網(wǎng)絡(luò)輿論的主動(dòng)權(quán)，確保媒體發(fā)布內(nèi)容的正確性。學(xué)?？梢月?lián)同國家監(jiān)管部門、校網(wǎng)絡(luò)中心建立不良信息篩查系統(tǒng)。從源頭上阻絕學(xué)生接受不良媒體信息的機(jī)會(huì)。

最后是要注意新媒體傳播內(nèi)容的便捷性、豐富性和易接受性，推出一批學(xué)生喜聞樂見的宣傳內(nèi)容。學(xué)校要將有正能量的新聞和國家認(rèn)同教育內(nèi)容用學(xué)生的閱讀習(xí)慣和喜好推送給學(xué)生，讓通過媒體展示的內(nèi)容更符合本土氣息，讓中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、中國史、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等教育內(nèi)容能在學(xué)生中有效地傳播。

（三）以“三全育人”為目標(biāo)，搭建大學(xué)生國家認(rèn)同教育育人體系

中共中央、國務(wù)院出臺(tái)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》，提出要堅(jiān)持全員全過程全方位育人，簡(jiǎn)稱“三全育人”?！叭恕睘楦咝５乃枷胝喂ぷ鞲母镏该髁朔较颉６趪艺J(rèn)同教育體系的搭建上，我們可以參照“三全育人”的方式方法，將國家認(rèn)同教育知識(shí)鑲嵌在育人的各個(gè)環(huán)節(jié)。

在國家層面，要統(tǒng)領(lǐng)全局，做好頂層設(shè)計(jì)，搭建國家認(rèn)同教育指導(dǎo)體系，出臺(tái)有關(guān)國家認(rèn)同教育的指導(dǎo)綱要。指導(dǎo)各級(jí)職能部門、各級(jí)媒體、社會(huì)、學(xué)校和家庭等共同參與國家認(rèn)同教育。當(dāng)前政府出臺(tái)了相關(guān)制度，明確要求高校要做好大學(xué)生的國家認(rèn)同教育，這對(duì)國家認(rèn)同教育體系的搭建有一定的促進(jìn)作用。但在執(zhí)行上還存在打折扣的現(xiàn)象。因此還需要國家在做好頂層設(shè)計(jì)的同時(shí)，引導(dǎo)政府、社會(huì)和學(xué)校都要積極配合，

在學(xué)校層面，要建立“四位一體”的全員育人機(jī)制，即以“社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生”為主要組成部分，共同參與國家認(rèn)同教育。育人工作是一項(xiàng)復(fù)雜和龐大的工程，各種因素疊加才導(dǎo)致了學(xué)生當(dāng)前的現(xiàn)狀。因此，育人工作并不僅僅是學(xué)校的工作，它需要社會(huì)、學(xué)校、家庭和學(xué)生共同參與。要把學(xué)校教育、家庭教育、學(xué)生自我教育和社會(huì)教育等四種路徑相結(jié)合，構(gòu)建多功能互補(bǔ)的交互式、立體化和全面化的育人格局。

在媒體層面，學(xué)校要充分利用一切可利用的媒體平臺(tái)，宣傳普及國家認(rèn)同教育知識(shí)。構(gòu)建“宣傳部門統(tǒng)籌、融媒體策劃、全平臺(tái)跟進(jìn)”的宣傳矩陣。融媒體中心要利用重大節(jié)日和特殊紀(jì)念日，充分發(fā)揮各級(jí)媒體平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新傳播手段，全方位、多角度、立體式做好國家認(rèn)同教育宣傳，實(shí)現(xiàn)國家認(rèn)同教育知識(shí)從可讀到可視、從平面到多立體的升級(jí)，達(dá)到傳播效果的最大化和最優(yōu)化。用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想筑牢國家認(rèn)同教育的理論基礎(chǔ)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系隨處可見，隨時(shí)可學(xué)。

新媒體的普及為人們的生活帶來了巨大的變化，是信息傳播的巨大變革，也深刻影響著高職學(xué)生國家認(rèn)同教育的建構(gòu)模式?？傮w上看，高職學(xué)生的國家認(rèn)同感較強(qiáng)，但在新媒體的影響下，使得高職學(xué)生的國家認(rèn)同教育出現(xiàn)了不少問題。高職院?？梢砸运颊逃秊樽ナ郑瑏砗粚?shí)大學(xué)生對(duì)國家認(rèn)同的基礎(chǔ)認(rèn)知。以線上平臺(tái)建立為工具，拓展大學(xué)生對(duì)國家認(rèn)同的學(xué)習(xí)途徑。以“三全育人”為目標(biāo)，搭建大學(xué)生國家認(rèn)同教育育人體系。以此來提高高職學(xué)生的國家認(rèn)同感。