交通運(yùn)輸類(lèi)“金課”建設(shè)路徑的探索與實(shí)踐

徐光明 秦進(jìn) 李傳耀 岑學(xué)楷

摘? 要：文章旨在研究交通運(yùn)輸類(lèi)“金課”建設(shè)的有效路徑。首先圍繞國(guó)家“金課”建設(shè)要求與交通運(yùn)輸和物流工程等交通運(yùn)輸類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，分析交通運(yùn)輸類(lèi)“金課”建設(shè)面臨的問(wèn)題。根據(jù)“金課”建設(shè)要求和交通運(yùn)輸類(lèi)課程特征，構(gòu)建交通運(yùn)輸類(lèi)“金課”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系。依照標(biāo)準(zhǔn)體系，進(jìn)一步明確建設(shè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。最后，結(jié)合交通運(yùn)輸類(lèi)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，完善和細(xì)化“金課”建設(shè)保障機(jī)制和措施。文章主要以打造高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性課程為建設(shè)路徑，豐富交通運(yùn)輸類(lèi)課程內(nèi)涵和外延，激發(fā)教師教學(xué)積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為交通運(yùn)輸類(lèi)“金課”建設(shè)提供參考依據(jù)。

? 關(guān)鍵詞：交通運(yùn)輸;金課;建設(shè)路徑;探索與實(shí)踐

? 中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Abstract： This article aims to study the effective path of the construction of the“golden course”of transportation. Firstly， focusing on the construction requirements of the national“golden course”and the training goals of transportation and logistics engineering and other transportation majors， it analyzes the problems faced by the construction of the transportation“golden course”. According to the construction requirements of the“golden course”and the characteristics of the transportation courses， a standard system for the construction of the“golden course”for transportation is constructed. According to the standard system， further clarify the key points and difficulties of construction. Finally， combining the characteristics of transportation majors， perfect and refine the“golden course”construction guarantee mechanism and measures. This research mainly takes the creation of high-level， innovation and challenging courses as the construction path， enriches the content and extension of the courses， stimulates teachers' teaching enthusiasm and students' learning initiative， provides a reference for the construction of transportation“golden course”.

Key words： transportation; golden course; construction path; exploration and practice

? 在高校人才培養(yǎng)體系中，課程教學(xué)是本科教育環(huán)節(jié)中最微觀、最具體的問(wèn)題，但它要解決的卻是高校教育中的最根本問(wèn)題，即培養(yǎng)人的問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，課堂教學(xué)是體現(xiàn)大學(xué)教育中“以學(xué)生發(fā)展為中心”理念的“最后一公里”，而課程則是人才培養(yǎng)的核心要素，也是“最小戰(zhàn)略單元”。因此，課程的教學(xué)質(zhì)量，是直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心關(guān)鍵問(wèn)題。但是從現(xiàn)階段情況來(lái)看，課程教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題，已經(jīng)成為當(dāng)前中國(guó)各大高校在人才培養(yǎng)體系中普遍存在的短板、瓶頸、軟肋和關(guān)鍵問(wèn)題所在。近年來(lái)國(guó)家開(kāi)始高度重視大學(xué)教育體系中的課程建設(shè)問(wèn)題，提出要建設(shè)“金課”，對(duì)本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)、本科教學(xué)與課程質(zhì)量等主題提出了非常明晰的要求[1]。……