城市寄宿制學生閑暇生活研究

張婕

隨著中國經濟的快速發展和教育形勢的急劇變化，很多城鎮開辦了寄宿制學校，淵源于中國留守兒童的增多，很多農村學生家長常年在外打工謀生，無暇照顧子女讀書。城鎮生活節奏的加快使得很多上班族因為工作太忙，也無暇照顧學生學習與生活，從而導致中國寄宿制學校逐年增加。寄宿制學生的身心健康、學習狀況和存在的各種問題，開始受到世人更多的關注和重視，從寄宿制學校的校園環境、學生學習和課余生活等方面進行深入調查和研究，尤其致力于學校環境和師生關系、學習壓力與身體鍛煉、學生身心健康、校園文化與管理等方面的研究。城市寄宿制學校生活盡管具有良好的遮風避雨功能，足不出校園避免了很多社會不良危害，同時，也阻隔了青少年成長的陽光雨露，也失去了父母的關愛和接觸社會的實踐發展機會，無形之中變成了溫室之花。學生長期封閉在寄宿校園如同籠中鳥，他們往往也會因此失去生存能力，很多寄宿制學校導致的問題不能不引起我們的思考和重視。

教育部門不僅要關注寄宿制學校學生的學習，更為重要的要關心他們的身心健康，不讓寄宿制學校成為一座孤島，不能讓孩子們過著單調乏味的寄宿制生活。為了豐富城市寄宿制學校學生生活和身心健全發展，寄宿制學校應該采取多樣化教學方式和開展豐富的課外活動，以豐富學生的閑暇生活，讓青少年們充分享受美好的校園生活;教育部門也應該加大對寄宿制學校經費投入力度，以改善他們的辦學條件和師資狀況，充分發揮寄宿制學校辦學優勢。

為此，由戴向平撰寫的《城市寄宿制中小學生活涵養課程研究》一書，有助于城市寄宿制學生閑暇生活研究。第一，作者詳細介紹了本校生活涵養課程，闡述了城市寄宿制生活涵養課程的研究背景、內容、基本概念和研究價值，闡述了寄宿制學校生活涵養課程實踐的研究方法和理論基礎。系統梳理了國內外有關寄宿制學校、生活涵養課程的相關研究，為其本校生活涵養課程實踐提供了經驗基礎。第二，論述了城市寄宿制中小學生活涵養課程理念。具體闡述了素質教育和新課程理念、綜合實踐活動課程基本原理、生活涵養課程基本理念、寄宿制中小學與生活涵養課程等問題，作者立足于寄宿制學校教育改革，利用中小學生活涵養課程上位與綜合實踐活動課程，激發學生學習興趣和豐富學生校園生活，以培育中小學生的生活涵養。

第三，論述了城市寄宿制中小學生活涵養課程目標。作者在概述了課程、課程目標和生活涵養課程目標等概念基礎上，進一步闡述了生活涵養課程目標的價值取向和確立的理論基礎。作者還基于發現學習理論和活動理論，從不同層面的現實依據制定和構建了生活涵養課程目標及目標體系，并闡述了寄宿制學校中小學生活涵養課程目標的一些獨特之處。第四，重點論述了城市寄宿制中小學生活涵養課程內容。通過相關課例的展示充分闡述了生活涵養課程內容選擇的標準、課程內容選擇與組織原則、課程內容組織與活動形式、生活涵養課程的具體內容等問題。并以其本校為案例從理論和實踐層面，討論了城市寄宿制中小學生活涵養課程的實施問題。具體闡述了城市寄宿制中小學生活涵養課程實施的取向與策略、基本原則與影響因素、實施基礎條件與保障、實施維度與層次、實施水平測量與評價等問題。第五，論述了城市寄宿制中小學生活涵養課程評價問題。具體闡述了課程評價的取向、主體、對象、基本操作過程和方法等問題。

城市寄宿制學校的學生很難接受到家庭教育和溫暖，因此，需要學校領導和老師的更多關懷，可以通過開展豐富多彩的課余活動來增添孩子們的快樂，以彌補家庭關懷的不足和促進學生多方面發展。近年來，有關中國寄宿制學校生活和課余活動開始進入研究視野，尤其寄宿制學校學生課余生活成為關注焦點，如學校課余活動計劃與組織、內容與形式、場地與器材、教師的參與度，以及學生對課余活動的認知、態度、期望與評價等，都成為調查與研究的對象。通過調查發現當前中國寄宿制學校存在很多問題，如學生課余生活單調，大部分時間被作業占據，即使有點課余活動也缺乏有效的組織，課余活動場地更是缺乏器材，或者器材利用率不高，活動空間狹小，活動內容缺乏樂趣，課余活動缺少評價與反饋機制等。課余活動經費嚴重不足也導致了課余活動工作無法開展，枯燥乏味和沉悶的寄宿生活導致部分學生厭學而輟學。作為城市寄宿制學?？梢越Y合自己特色和傳統，組織學生開展各種課外活動以豐富學生的閑暇生活，健全他們的人格和陶冶他們的情操。豐富城市寄宿制學校生活是學校本真使命，學校不僅僅是傳授知識的搖籃，還應該是青少年兒童日常生活的精神樂園，因此，開展豐富多彩的課余活動，更是寄宿制學校建設的重要取向和學生的全面發展的內在要求。

筆者認為應該全面建設標準化的城市寄宿制學校。作為政府要協調各方資源加快優質寄宿制學校建設步伐;作為寄宿制學校要建立科學全面的教育管理體制，建立一個完善的課余活動組織交流體系，建立各種完善的課余活動規章制度，明確負責機構職責做好監督檢查工作;作為教師要轉變教學觀念和提升自身素質，積極探索符合城市寄宿制學校實際的課余活動形式，在切實做好學生安全工作的同時，允許學生課余時間使用活動場地和器材進行體育鍛煉和業余愛好活動;作為家庭也要積極配合學校，積極營造健康的家庭文化環境。學校還要積極開發有利于學生身心發展的校本課程，以加強校園文化建設，如開展美術與書法、手工與雕刻、閱讀與詩朗誦、歌詠比賽等，以培養學生的學習興趣和發展他們特長。還可以建立籃球、乒乓球、跳繩和踢毽等體育興趣小組，讓寄宿生在興趣活動中獲得快樂;還要充分發揮閱覽室的功能讓學生體驗讀書的快樂;積極發揮學校信息網絡和電化優勢，讓學生在晚飯后收看電影、動畫片和專題教育片，充分感受到學校大家庭的自由和快樂;還要鼓勵學生積極參與學校和班級管理，通過參與管理讓他們體驗實現自身存在價值的榮譽感，以激發他們的生活信心，從而滋生出主人翁式的責任感和歸屬感。教師還要重視寄宿制學生親情管理，扮好文化課老師、生活指導老師和心理輔導老師等多種角色，因此，寄宿制學校學生管理需要有較高責任心、充滿愛心和溫情脈脈的老師，對學生進行精心呵護。

基金項目 ：

河南省教育廳人文社會科學研究項目“河南省小學生閑暇生活研究”（2019-ZZJH-267）

書評人簡介：

張 婕，女， 副教授，碩士研究生，從事基礎教育、教師教育改革研究。