基于MOODLE 的樂理教學(xué)模式改革與實踐研究
——評《基本樂理教學(xué)與實用指導(dǎo)》

書名：《基本樂理教學(xué)與實用指導(dǎo)》

作者：黃純懿

出版社：中國紡織出版社

ISBN：978-7-5180-4640-9

出版時間：2018 年12 月

定價：60 元

隨著社會科技的進(jìn)步發(fā)展，我國教育事業(yè)也緊跟時代步伐進(jìn)行改革創(chuàng)新。依托于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、新媒體技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的新興教育模式，為傳統(tǒng)教育注入了新的活力。在高校教育課程中，學(xué)生已不再滿足于原有的教學(xué)模式作為獲取知識的來源，教學(xué)模式的革新變得亟不可待。多媒體技術(shù)的運用使教學(xué)形式多元化，教學(xué)理念也發(fā)生轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)課堂與信息技術(shù)相結(jié)合成為高校教育教學(xué)改革的趨勢所在。

在中國紡織出版社2018 年出版的《基本樂理教學(xué)與實用指導(dǎo)》中，作者對樂理教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行了歸納整理，包括記譜法、音程和弦、轉(zhuǎn)調(diào)移調(diào)、調(diào)與調(diào)式等相關(guān)內(nèi)容，重點突出、詳略得當(dāng)。對實踐性較強(qiáng)的音樂學(xué)科來說，作者還注重其應(yīng)用技巧層面的可操作性。書中囊括了諸多案例以供參考，它們適用于從事音樂領(lǐng)域的師生及音樂愛好者研究。

音樂是通過組織音符來構(gòu)成的聽覺意象，是用來表達(dá)人們?nèi)粘Ｉ钆c思想感情的藝術(shù)形式，給人帶來心靈的洗滌和情感的共鳴。基本的樂理知識卻是學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)理論的敲門磚，連天賦異稟的音樂家所獲得的藝術(shù)成就都離不開樂理知識的學(xué)習(xí)積累。樂理教育從本質(zhì)上講是一種社會實踐，教學(xué)者要避免呆板木訥的純理論式教學(xué)，而要使自身的知識和教學(xué)手段與最新的知識、技術(shù)同步更新；還要積極引導(dǎo)學(xué)生運用發(fā)散性思維來思考提問，而不用應(yīng)試教育的固有框架來限制他們的想象空間；同時，通過新媒體的圖像、視頻、聲音等各類元素的結(jié)合，打造出一個更加直觀立體、圖文并茂的教學(xué)課堂，以充分調(diào)度學(xué)生視聽覺的感官刺激，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在理論與實踐的深度教學(xué)中，樂理教學(xué)提供的是工具性知識，而學(xué)生最后需掌握的是應(yīng)用能力。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)融入自身的實踐經(jīng)驗來提高學(xué)生的認(rèn)知能力、審美能力，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動轉(zhuǎn)主動，增強(qiáng)他們合理使用信息手段的能力及自身專業(yè)能力，引領(lǐng)他們?yōu)橐魳奉I(lǐng)域做出貢獻(xiàn)。

MOODLE 平臺下，教學(xué)形式得到豐富發(fā)展，新媒體技術(shù)的利用吸引了學(xué)生的目光，環(huán)繞式的立體聲響更好地帶領(lǐng)他們進(jìn)入沉浸式的音樂體驗與情感把握。網(wǎng)絡(luò)平臺使師生獲得實時互動體驗，增強(qiáng)師生間雙向性互動。教師在平臺中可準(zhǔn)確迅速地找到教學(xué)目標(biāo)的輔助材料，并根據(jù)學(xué)生課后反饋的情況及時地對課程進(jìn)行修改調(diào)整。在樂理教學(xué)中，平臺還會自動生成學(xué)生的個人記錄，幫助其更加清楚了解自身的學(xué)習(xí)情況、對存在的知識盲點和薄弱領(lǐng)域進(jìn)行反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，使得學(xué)生可以及時地查缺補(bǔ)漏和充分利用碎片化的時間進(jìn)行加強(qiáng)鞏固。教師根據(jù)平臺頁面的數(shù)據(jù)顯示和記錄跟蹤功能，還可時刻掌握學(xué)生中是否有異常情況的發(fā)生。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢、作業(yè)完成度低、質(zhì)量差甚至未參與教學(xué)活動的情況時，教師都可以第一時間掌握到。而對在課堂上照顧不周的學(xué)生，教師還可通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行肯定和幫助，激勵學(xué)生勇于表現(xiàn)，增強(qiáng)他們的自信心。通過MOODLE 平臺，教師可采用混合式教育方式，通過線上線下相結(jié)合、翻轉(zhuǎn)課堂等形式，讓學(xué)生現(xiàn)場就能學(xué)以致用、學(xué)到書本上學(xué)不到的知識與技能，真正地做到融會貫通、知行合一。通過實踐來加強(qiáng)樂理教學(xué)中重難點的理解和把握，能充分調(diào)動學(xué)生的參與感和歸屬感。可以說，MOODLE 平臺的教學(xué)模式拉近了師生間的距離，讓他們共同營造出和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，從而使教學(xué)效果得到顯著提升。MOODLE 平臺的有效推廣和應(yīng)用，讓更多的人意識到樂理教學(xué)的重要性；而其中教學(xué)形式的多樣化，又能夠讓學(xué)生在實踐中提高創(chuàng)作技巧，使教學(xué)過程得到最優(yōu)解，讓更多的音樂才子得到更全面、更高效的專業(yè)教育，從而為社會輸送更多音樂領(lǐng)域的專業(yè)性人才，滿足市場需求。

綜上所述，伴隨著科技的快速發(fā)展，所催生出的許多現(xiàn)代信息技術(shù)正在不斷地運用到高校的教育中去，對傳統(tǒng)的教育模式帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在音樂教育這一領(lǐng)域，樂理教學(xué)總?cè)菀妆蝗撕鲆暋．?dāng)創(chuàng)作靈感來臨時，音樂學(xué)習(xí)者苦于沒有扎實的樂理基礎(chǔ)知識作為創(chuàng)作的支撐，讓迸發(fā)出的想法過眼云煙般地消逝，實屬惋惜。為此筆者在參與基金項目“基于MOODLE 的樂理教學(xué)模式改革與實踐研究”（ELA170481）項目研究時，希望通過推動MOODLE 平臺在音樂高校教育中的應(yīng)用，推進(jìn)教學(xué)活動更好地進(jìn)行。而MOODLE 課堂的教學(xué)模式不僅可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育中所存在的不足，還為高校數(shù)字媒體課堂的教學(xué)發(fā)展提供了參考意義。