農(nóng)村社區(qū)教育發(fā)展的問題探析

趙明

摘要：在進(jìn)行農(nóng)村社區(qū)教育工作時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)一些社區(qū)的宣傳力度不佳，社區(qū)群眾對(duì)社區(qū)教育的重視程度不夠，同時(shí)也缺乏有效的管理;除此之外，農(nóng)村社區(qū)教育資源相對(duì)零散且有限，在工作過程中無法將社區(qū)資源進(jìn)行有效的整合，相關(guān)的教育設(shè)施也得不到保障;此外社區(qū)教育工作者的自身素養(yǎng)也直接影響工作效率，工作者、有關(guān)部門與群眾之間缺乏必要的溝通。這些都導(dǎo)致工作效率下降。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村地區(qū);社區(qū)教育;工作效率;提升策略

中國共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會(huì)第四次全體會(huì)議通過的《中共中央關(guān)于堅(jiān)持和完善中國特色社會(huì)主義制度 推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問題的決定》對(duì)“構(gòu)建基層社會(huì)治理新格局”作出了部署，指出：健全黨組織領(lǐng)導(dǎo)的自治、法治、德治相結(jié)合的城鄉(xiāng)基層治理體系，健全社區(qū)管理和服務(wù)的機(jī)制。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展全民教育正在逐步普及。為盡快完成全民教育，社區(qū)教育方式正在大力建設(shè)，社區(qū)教育的實(shí)行是實(shí)現(xiàn)終身教育的重要前提。但是經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)社區(qū)教育的工作效率不佳，在這其中鄉(xiāng)村地區(qū)尤為嚴(yán)重，這在很大程度上嚴(yán)格影響了農(nóng)村社區(qū)教育工作實(shí)行。本文便對(duì)如何進(jìn)行農(nóng)村社區(qū)教育高效工作進(jìn)行了相關(guān)的策略探究。

一、加強(qiáng)宣傳，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，實(shí)行強(qiáng)力管理體制

在以往的農(nóng)村社區(qū)教育過程中，由于農(nóng)村信息傳遞不方便，有關(guān)的工作人員宣傳不到位，社區(qū)群眾認(rèn)為，所謂的社區(qū)教育不過是形式主義，人們對(duì)農(nóng)村社區(qū)教育缺乏認(rèn)識(shí)以及重視。同時(shí)在進(jìn)行社區(qū)教育時(shí)，對(duì)于相關(guān)的工作制度以及相應(yīng)人員的行為，缺乏必要的約束，導(dǎo)致社區(qū)監(jiān)管不力，為提高工作效率，工作人員應(yīng)該加強(qiáng)宣傳，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，實(shí)行強(qiáng)力管理體制。在進(jìn)行工作過程中，作為工作人員可以首先向社區(qū)群眾講述實(shí)行社區(qū)教育的目的、意義，還可以將社區(qū)教育納入重要議事日程，將社區(qū)教育工作作為與思想政治工作同一高度的位置，提高群眾的認(rèn)識(shí)程度;除此之外還應(yīng)該設(shè)置專門的人員以及部門，逐步將基礎(chǔ)學(xué)校教育與社區(qū)教育有機(jī)結(jié)合。各個(gè)部門單位也應(yīng)該積極進(jìn)行配合;同時(shí)還應(yīng)該加大投資力度，加大資金的投入，制定具有實(shí)踐性以及普遍性的管理機(jī)制，為提高工作效率提供便利。

二、進(jìn)行溝通，優(yōu)化設(shè)施，建立有效社區(qū)活動(dòng)

在進(jìn)行社區(qū)教育工作的過程中，我們還發(fā)現(xiàn)社區(qū)教育工作者首要的崗位職能就是承上啟下進(jìn)行有效的溝通。但是我們卻發(fā)現(xiàn)工作者、有關(guān)部門與群眾之間缺乏必要的溝通，有些社區(qū)的管理者不作為，導(dǎo)致社區(qū)教育以及活動(dòng)設(shè)施老化，一些社區(qū)活動(dòng)不能滿足社區(qū)群眾的尋求，從而導(dǎo)致工作效率逐漸下降。面對(duì)這種情況，社區(qū)教育工作者應(yīng)該及時(shí)向上級(jí)反映情況，管理者應(yīng)該邀請(qǐng)維修人員對(duì)社區(qū)的設(shè)施進(jìn)行優(yōu)化與維護(hù)。還可以進(jìn)行相關(guān)的社區(qū)活動(dòng)，比如進(jìn)行歌唱比賽，書法大賽，陶冶社區(qū)群眾的情操，工作人員還可以進(jìn)行專訪，了解社區(qū)群眾需求，對(duì)相關(guān)的活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)。為提高理解能力還可以采用視頻多媒體的方式進(jìn)行直觀展示，激發(fā)社區(qū)群眾興趣，鼓勵(lì)大家積極參與。

三、培養(yǎng)人才，強(qiáng)化隊(duì)伍，提升整體工作效率

在進(jìn)行社區(qū)教育的工作過程中，我們發(fā)現(xiàn)，既然是實(shí)行社區(qū)教育，那么就需要具有較高的教育水平，但是農(nóng)村不僅交通不便，同樣教育資源也是十分的緊缺，所以在進(jìn)行社區(qū)教育的過程中，工作者應(yīng)該注意提升自身的教育素養(yǎng)。同時(shí)作為社區(qū)的管理者也應(yīng)該及時(shí)地對(duì)相關(guān)的人才進(jìn)行培養(yǎng)，注意對(duì)教育隊(duì)伍進(jìn)行強(qiáng)化，以此來提高社區(qū)教育工作的相關(guān)效率，為接下來的工作提供便利。同時(shí)在培養(yǎng)的過程中可以邀請(qǐng)專業(yè)的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，以此來提高教學(xué)素養(yǎng)，還應(yīng)該適當(dāng)設(shè)置合理的監(jiān)督機(jī)制，根據(jù)教師的實(shí)際情況逐步將教師的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行完善，并適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，在這個(gè)監(jiān)督的過程中，還應(yīng)該對(duì)教學(xué)進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，培養(yǎng)教師的教學(xué)信心，通過社區(qū)考核了解自身的不足，及時(shí)的查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步制定教育發(fā)展方向。

四、資源整合，優(yōu)化功能，建立有效保障設(shè)施

農(nóng)村地區(qū)由于資源相對(duì)零散，以往的工作人員無法在短時(shí)間內(nèi)將資源進(jìn)行整合，同時(shí)社區(qū)的教育功能也不完善，社區(qū)群眾的教育以及身心健康問題得不到基本的保障，這種情況逐漸使群眾喪失了對(duì)農(nóng)村社區(qū)教育的信心，也使得工作人員逐漸懈怠。對(duì)此作為社區(qū)的工作人員應(yīng)該注意資源整合，優(yōu)化功能，建立有效保障設(shè)施，提高工作效率。首先是將學(xué)校教育資源進(jìn)行整合，借助場(chǎng)地參加教育活動(dòng)，實(shí)行高效社區(qū)教育;此外還應(yīng)及時(shí)將社會(huì)資源進(jìn)行整合，建立天文館、博物館等，建設(shè)文化社區(qū)，還可以整合城鎮(zhèn)的資源建立文化綜合服務(wù)中心，還應(yīng)該注意幫助社區(qū)群眾建立醫(yī)療救護(hù)站，相關(guān)的工作人員還可以去外地進(jìn)行調(diào)研，學(xué)習(xí)武漢地區(qū)文化社區(qū)的構(gòu)建方式，提高社區(qū)教育工作效率，為接下來的工作提供便利。

綜上所述，在進(jìn)行農(nóng)村教育工作的過程中，作為工作者應(yīng)該加強(qiáng)宣傳，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，實(shí)行強(qiáng)力管理體制，提高群眾的重視程度;其次工作者還應(yīng)該注意資源整合，優(yōu)化功能，建立有效保障設(shè)施;同時(shí)工作者還應(yīng)該注意提升自身的工作素養(yǎng)，強(qiáng)化自身的教育能力，進(jìn)而提升工作效率;最后工作者、有關(guān)部門與群眾之間進(jìn)行溝通，優(yōu)化設(shè)施，建立有效社區(qū)活動(dòng)。

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