社區(qū)教育助力鄉(xiāng)村振興探索

龍四蘭

摘要：基于鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略背景對社區(qū)進行教育發(fā)展的過程中，需要促進農(nóng)村師資力量隊伍的壯大發(fā)展，健全各種配套服務(wù)設(shè)施，提升農(nóng)村教育的質(zhì)量，解決好農(nóng)村教育問題，有助于推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施。本文通過分析目前我國農(nóng)村教育存在的問題，從社會工作角度分析研究解決的方法和對策。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興;農(nóng)村教育;社會工作;

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨在十九大報告中提出的重要戰(zhàn)略舉措，面向農(nóng)村農(nóng)民問題，調(diào)動農(nóng)村生產(chǎn)力的發(fā)展，促進農(nóng)村勞動者素質(zhì)的提高，改善農(nóng)村的基礎(chǔ)教育，促進教育公平。國家大力推動鄉(xiāng)村振興的策略，并強調(diào)重視鄉(xiāng)村教育事業(yè)發(fā)展，大力推動教育發(fā)展的均衡，目前農(nóng)村教育還存在一系列的問題需要解決，需進一步加大對農(nóng)村教育的支持。

1.大力發(fā)展經(jīng)濟，鏈接教育資金

解決農(nóng)村教育資金不足的問題，不能單純的依靠國家政府的撥款補助，農(nóng)村教育資金短缺最根本的原因就是農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展相對落后，應(yīng)鼓勵農(nóng)民吸取經(jīng)驗，因地制宜的大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟。良好的經(jīng)濟基礎(chǔ)條件是農(nóng)村發(fā)展教育的基礎(chǔ)，調(diào)整農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化當?shù)氐霓r(nóng)產(chǎn)品，培育支柱性產(chǎn)業(yè)的同時，帶動相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，比如農(nóng)村的水利設(shè)施建設(shè)、電力設(shè)施和公路建設(shè)等，推動經(jīng)農(nóng)村經(jīng)濟的在整體發(fā)展。

另外社會工作者應(yīng)協(xié)助鏈接相關(guān)的社會組織和企業(yè)進行捐贈，充分發(fā)揮社會工作者資源鏈接者的角色，開展促進農(nóng)村教育的宣傳，鼓勵社會上有能力的愛心企業(yè)和社會組織進行捐款，將籌集到的社會資本用于農(nóng)村學校的硬件基礎(chǔ)設(shè)施完善，補充農(nóng)村教育由于資金短缺導致的教學設(shè)施不完善。當然社會工作者也可幫助農(nóng)村學校創(chuàng)收，學校可以利用假期或者周末出租操場或者教室，社會工作者幫助鏈接有租賃需求的企業(yè)，從而拓寬學校獲得經(jīng)費的來源渠道，緩解教育經(jīng)費緊張問題，社會工作從多個維度幫助農(nóng)村學校“開源”，吸納社會多元資金流入農(nóng)村教育。

2.社工介入提升農(nóng)村家長的教育參與度

農(nóng)村的父母和城鎮(zhèn)的父母一樣，他們也希望自己的孩子可以接受良好的教育，所以他們才會盡自己所能把孩子送到城鎮(zhèn)發(fā)達地區(qū)讀書，但他們很多人卻忽略了家庭教育的重要性，在大多數(shù)農(nóng)村父母的眼中，教育是學校的事情，不懂也不會教育孩子，在農(nóng)村大多數(shù)家長的受教育水平不高，雖然他們希望自己的孩子可以好好學習，但除了把孩子送到學校保證他們的衣食無憂，這些家長幾乎不知道該如何幫助自己的孩子、如何教育孩子，這也導致了農(nóng)村家長在孩子教育問題上的參與度不高。針對農(nóng)村的家長，社會工作者應(yīng)走進農(nóng)村針對他們開展教育講座，使得家長們重視到家庭教育的重要性，定期在村中組織親子教育活動，手把手地教他們?nèi)绾卧谌粘Ｉ钪袑⒆娱_展言傳身教，讓家長們提升教育參與意識，注重家庭教育，社工應(yīng)促進家校合作的開展，農(nóng)村的教育不僅僅是學校的事情，家長的參與以及家長和學校的合作也至關(guān)重要，讓家長和學校共同參與孩子的成長。

3.促進人才引進，壯大師資隊伍

首先，應(yīng)擴大農(nóng)村教師的招聘渠道，吸納廣大教育專業(yè)的畢業(yè)生，完善對聘用老師的相關(guān)培訓，在招聘相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生和實習生時，要注意學科的平衡，這不僅為農(nóng)村教育提供了大量的青春力量，也為廣大畢業(yè)生提供了擇業(yè)就業(yè)機會。對農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，并完善農(nóng)村教師的社會保障政策、創(chuàng)建“雙師型”教師培訓基地，更好地服務(wù)于農(nóng)村人才需求，為農(nóng)村的教育發(fā)展提供人才補給。其次，社會工作者應(yīng)幫助學校聘請一些各學科各專業(yè)領(lǐng)域的專家學者定期來學校舉行講座或進行學術(shù)交流，各領(lǐng)域的專家舉行的講座可以豐富農(nóng)村孩子的課堂，學術(shù)交流會可以促進農(nóng)村教師的綜合教學能力的提升。在人才的管理培訓方面，不僅要加強農(nóng)村教師的培訓力度，并且要完善相關(guān)的培訓考核的制度機制，從而提升農(nóng)村教師的教學質(zhì)量。在培訓方面制定并實施詳細的農(nóng)村教師培訓計劃，學校要合理地安排各科教師的培訓內(nèi)容和培訓的時間以及培訓的頻次，避免老師因培訓而耽誤學生的教學。在培訓的內(nèi)容上，要突出農(nóng)村教師的培訓特色，針對不同區(qū)域的情況作出有針對性地培訓課程，并從多個層面綜合進行培訓，例如教學的方式方法、新課程的開發(fā)創(chuàng)新分享、教學效果和教學積極性等多個方面進行培訓，老師自身教學能力的重要性不言而喻，但老師自身對教學工作的積極性和自身的品德素質(zhì)也十分重要，這也是在對農(nóng)村教師培訓的過程中必不可少的環(huán)節(jié)。另外，制定相應(yīng)的培訓考核標準，對培訓的效果進行檢驗的同時也有助于督促農(nóng)村教師認真地參與到培訓中來，及時地發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中的問題并及時改正，讓培訓的成果真正地在實踐教學中發(fā)揮作用，促進農(nóng)村教育的發(fā)展，培養(yǎng)農(nóng)村教師的高質(zhì)量隊伍，助力鄉(xiāng)村振興中的“人才振興”。

綜上所述，發(fā)展農(nóng)村的教育，政府起主導作用，農(nóng)村教育學校是主體，只有真正的激發(fā)主體辦學活力，才能更好地實現(xiàn)農(nóng)村教育高質(zhì)量的發(fā)展。在大力推動鄉(xiāng)村振興的背景下推動農(nóng)村教育，加大農(nóng)村教育的發(fā)展，對鞏固我國脫貧攻堅的成果向鄉(xiāng)村振興平穩(wěn)過渡，推動我國教育事業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)是具有重要意義。增加農(nóng)村的教育資金投入，進一步改善農(nóng)村教育環(huán)境，完善教育硬件設(shè)施的建設(shè)，提高農(nóng)村教師的薪資待遇和福利水平，加大培訓提升農(nóng)村教師人才隊伍的整體素質(zhì)，留住現(xiàn)有農(nóng)村教師的基礎(chǔ)上積極吸納年輕的教師人才，使得農(nóng)村教育水平和質(zhì)量穩(wěn)步提升，全方位促進農(nóng)村教育的發(fā)展。

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