核心素養背景下高中英語文本閱讀教學探究

劉雪俠

摘要：隨著教育教學改革的不斷深入發展，高中英語文本閱讀教學成為人們關注的焦點，核心素養背景下如何培養學生英語文本閱讀能力，提升學生的英語綜合素養，成為英語教學的關鍵組成部分。本文通過對核心素養背景下高中英語文本閱讀教學策略進行探討，希望對提升學生的英語綜合素養做出積極貢獻。

關鍵詞：核心素養背景下;高中英語;文本閱讀教學

引言

英語文本閱讀能力的培養對于學生的學習非常重要，這關系學生是否對題目的意思進行準確地理解，對于其他各科的學習也有幫助，是理解掌握其他學科知識的基礎。因此對于學生英語文本閱讀能力的培養，教師要提高重視程度，不要受限于目前的教學模式，積極開拓思路，開展科學合理的閱讀活動，提升學生的英語綜合素養。同時將閱讀理解的教學轉向以學生的學為主，提高學生的積極主動性，發揮學生的主觀能動性，重視閱讀中的積累，有效提高高中英語文本閱讀教學有效性。

一、運用問題教學法，培養學生的自信心

英語作為基礎學科，學生在學習過程中有一定的難度，并且英語往往是拉分較大的學科，誰在英語學習中獲得主動，就能夠獲得比較好的成績。因此在英語文本閱讀教學中必須運用問題教學法，加強學生自信心的培養，以提高學生英語學習的層次與水平，實現學生全面的發展與進步。例如，在問題教學中，問題要從簡單到高難度過渡，學生在學習比較簡單的東西時，往往能夠獲得自信，因此除了精心選擇的學習材料和教學參考書外，還要明確閱讀學習目標，掌握關鍵和難于掌握的課程閱讀計劃。選擇好起點之后，放慢教學進度，照顧學生掌握知識的能力，并使學生快樂輕松的學習，以增強他們的學習信心。以便學生可以在自由、輕松和愉快的氛圍中學習，并堅持多訓練、精練的原則，糾正學生對錯誤的認識，及時正確地回答學生的問題，充分體現教師主導、以學生為中心的閱讀教學理念。同時教師可以開展小組學習模式，并進行科學的教學。科學合理地設計問題教學法的教學順序，例如，選擇優秀的同學擔任組長，推動小組合作學習，使團隊每個成員都能發揮自己的最大作用，發揮小組合作的優勢，形成小組之間的比拼競爭，創造良好的提問學習氛圍，促進學生英語學習水平的提高[1]。

二、教學方法從灌輸過程轉變為學生自主學習探索的過程

當今社會正經歷著空前的快速發展和時代的變遷，學生只有學會獨立思考和分析問題，發現新問題并運用創造性地思維解決它們，才能在激烈競爭的社會中生存和發展下去。但是，在傳統的高中英語教學過程中，教師不僅是編劇和導演，而且是唯一的演員，學生是觀眾。這種教學方法降低了學生的學習動機，扭曲了他們的個性和發展，并壓抑了他們的創造力和想象力的展開。核心素養背景下高中英語文本閱讀教學要使學生能夠從不同角度學習，豐富自己的內心世界，學會了解現實世界與精神世界之間的聯系和創造性轉化。這就要求教不斷改善知識結構，拓寬視野，使高中英語文本閱讀課堂成為一個開放、互動和實踐的基礎，與學生進行平等的對話，并為學生營造一種競相生長、和平共處的氛圍。教師應運用啟發式、開放性的教學方法，教導學生從不同角度以不同方式探索和解決問題。只有這樣，才能有效提高學生的閱讀能力[2]。

三、通過擴展閱讀平臺，提高學生閱讀素養

英語本身具有廣泛而深遠的文化內涵，涵蓋范圍廣、深度廣，但是由于高中生年級較小，認知尚淺，這為學生的閱讀理解造成了語言障礙和閱讀障礙，導致學生在課堂上閱讀教學內容和課外閱讀中無法有效掌握其精髓。從理論上講，只要學生認識所有單詞，他們才可以進行閱讀。但是有閱讀困難的學生不能獨自克服這一點。因此教師在閱讀教學時必須找到正確的切入點，并擴大學生的閱讀范圍，使用相似的文章或段落、短語、字詞和句子來激發學生閱讀新文章的熱情，以達到克服理解字詞和句子的難度，培養學生閱讀能力。在閱讀指導過程中，教師要嘗試找到一些課外話題，這些難度要與課堂教學內容難度相當，以供學生閱讀。同時，教師要定期為學生提供課外輔導，以擴大他們的閱讀范圍，從而有效培養學生的閱讀能力。

四、幫助學生養成良好的閱讀習慣

高中生正處于身心發展的重要階段，是養成良好閱讀習慣的關鍵時期。教師應利用好這個關鍵期，幫助學生逐漸養成良好的英語思維習慣，培養良好的語感。在高中英語文本閱讀教學中，要非常注重培養學生的聽說能力，避免造成學生不會講英語的問題，讓學生養成良好的聽力習慣和大聲講英語的習慣。學生英語聽說能力的提升對于學生讀寫能力的培養至關重要，且密不可分，教師要讓學生認識到英語不是脫離現實的科學，而是與我們的生活息息相關的語言技能，鼓勵學生在日常生活中發現和學習英語[3]。

結論

綜上所述，面對新課程教學改革的要求，教師要有效開展閱讀教學，針對學生實際學習水平，采取問題教學法、教學方式從灌輸過程轉變為學生自主學習探索、擴展閱讀平臺、幫助學生養成良好的閱讀習慣等有效的教學策略，培養學生閱讀能力。

參考文獻：

[1]楊溢.高中英語有效閱讀策略的研究[J].課程教育研究，2019（14）.

[2]李惠真.高中英語閱讀教學中開放性探究式策略研究[J].名師在線，2019（09）.

[3]尚平原.淺談高中英語閱讀教學中的問題與建議[J/OL].學周刊，2019（17）。