全納教育理念下普通高校特殊大學生體育教育研究

苗新見

摘? 要：全納教育指的是容納所有學生，反對歧視排斥，強調合作學習，滿足不同需求的教育活動，它包含人權觀、平等觀、民主觀、價值觀、教育觀等多種先進觀念，全納教育理念對于如何開展高校特殊大學生體育教學有著非常重要的指導作用。文章首先對全納教育進行了闡釋，其次分析了特殊大學生體育教育的現狀。體育教育對特殊大學生意義重大，能促進其身心健康發展，但是教育現狀卻并不理想，存在教材不到位、教育理念不完善、特殊教育教師專業技能不足、學生對體育教育觀念有偏差等多種問題。文章還指出目前特殊學生的體育教育還有很大的創新改進空間，并結合現狀，重點對全納教育理念下特殊大學生體育教育的開展策略進行探討。

關鍵詞：高校特殊大學生;體育教學;全納教育理念

中圖分類號：G807? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）08-0076-04

體育教學對于促進學生身心健康意義重大，對特殊大學生來說更加重要，能夠增強特殊大學生的身體機能，讓他們更好地對抗特殊病情，并且能夠陶冶特殊大學生的情操，促進他們心理的健康發展，使他們用樂觀開朗的心態看待生活、改變生活、創造美好生活，相比于身體機能方面的增強，心理方面的成長更為重要。但目前特殊大學生和普通大學生的體育能力差異性未受到重視，未能對特殊大學生開展特殊體育教育，特殊大學生的體育和運動興趣在逐步下降，高校應正視這一情況，創設符合特殊大學生特點的體育教育，不放棄每一個學生。

一、全納教育理念以及其多個教育觀念

（一）全納教育理念

全納教育理念是20世紀90年代的興起的教育思潮，提倡平等對待所有學生[1]。全納教育理念對于教育特殊人群有著積極的導向作用，首先明確的是不能放棄每一個特殊個體，其次要創造符合他們特點的體育教育，致力于解決特殊大學生在體育發展方面的難題，通過體育促進特殊大學生健康發展。

（二）全納教育理念的觀點

人權觀。全納教育理念的核心即人權觀，特殊大學生有接受體育教育的權利，與普通大學生的權利相同，學校應對特殊大學生的學習權利進行保障，滿足他們的不同需求。事實上，調研表明，特殊大學生也有著非常強的體育參與意愿，他們明白體育對于健康成長的重要性，但是他們的需求往往不能被滿足。

平等觀。平等觀是全納教育理念的重要觀念，提倡所有人都是平等的，應該被一視同仁地對待，摒棄了教育中至今仍然存在的歧視和排斥現象。體育教育應關注每一個大學生的體育發展，包括每一個特殊大學生應該享有平等的入學機會、平等的受教育機會、平等的受重視程度。要明確平等觀并不是追求絕對平等，而是相對平等，如在體育教育中對所有學生采用唯一標準進行考核，對于特殊學生是不平等的。

民主觀。體育學習是相對輕松的，學生參與體育教學的興趣很充足，但也有例外存在，對于特殊大學生來說，涉及“學會生存”與“積極參與”兩個概念，全納教育理念就是指“積極參與”這個概念，更強調讓特殊大學生主觀上能喜歡體育、參與體育，而不是為了生存被迫去接受體育。例如，高校會為特殊大學生開設康復體育鍛煉、按摩導引術等等，但那不一定是特殊大學生所喜歡的、向往的，教育還有應該從特殊大學生的興趣愛好入手，合理開設課程。

價值觀。全納教育理念的價值觀，提倡從全員的角度出發去思考問題、展開評價，而不是某一個人，每個人都是集體的一員，都應該為集體、為他人貢獻一份力量。全納教育的價值觀所倡導的是一種合作的觀念，包括教師與教師之間、學生與學生之間、教師與學生之間、教師與家長之間、家長與學生之間以及教師與社區之間建立合作關系，共同營造一種全納的氛圍。

教學觀。教學觀是一種“人本觀”，在教學中，“人”是最重要的存在，教學為滿足人的需求而存在，體育教學必須了解特殊大學生體育需求、體育特征、體育興趣，開展針對性的體育項目，帶給學生更好的體育學習體驗。

二、體育教育對特殊大學生的重要意義以及現狀

（一）教育意義

1. 強化學生身體機能

參與體育教育，參與體育活動，能夠促進血液循環，促進肌肉生成，進一步強化學生的身體機能，相反，如果缺少體育鍛煉，不能保證足夠的運動量，那么身體機能不僅無法保持還會進一步退化。特殊大學生大致可分為三類，一類是體質虛弱或是有慢性病的，這一類學生不能長期參與劇烈運動;一類是有損傷史或還在恢復中的，這一類學生可逐漸加大運動強度;一類是有肢體殘疾的，這一類學生可以進行代償性訓練，三類學生都能夠通過體育活動來強化身體機能。

2. 促進學生心理健康

體育鍛煉還有著非常關鍵的、促進學生心理健康的作用，運動能夠幫助學生舒緩心理壓力，呼吸新鮮空氣能夠讓大腦思維更清晰，克服運動中的困難會讓學生變得更加自信。對于特殊大學生來說，他們的心理或多或少會受到身體特殊情況的影響，嚴重者還會比較自卑、自閉，通過體育學習來強化心理能量，幫助他們走出心理困境，對他們來說意義重大[2]。學生通過參與體育鍛煉可以緩解自身的學習、生活壓力，在鍛煉過程中感受快樂，擁有積極向上的情感。在處理各項事情時能夠用積極的態度對待，實現促進心理健康發展的目的。

3. 培養綜合素養

體育運動具有一定娛樂性、活動性、合作性和競爭性等等，能夠培養學生綜合素養，如規則意識、責任意識、忍耐意識、競爭意識、合作意識、交流能力等。這些能力是大學生未來步入社會，促進自身發展所必需的關鍵能力。在如今這個時代，教育活動非常重視培養學生的這些關鍵能力，以彰顯整體教育活動的價值。特殊大學生通過參與體育活動，可完善綜合素養，增強社會適應力。

（二）特殊大學生體育教育現狀

隨著教育機制的改革創新，對特殊大學生的關注也越來越多，但仍舊存在一定問題，還有很大的發展空間。271D8804-3DCF-4426-85CC-975603B41CC1

1. 改革重視程度不足

隨著時代的發展，對特殊大學生的關懷以及特殊體育教育越來越受到人們重視，但學校體育教育偏向于整體性，很多體育教師對特殊體育教育表示理解和支持，但實際落實過程中卻不盡如人意，因此，特殊體育教育還需要借助法律和相關政策強化落實。

2. 特殊體育教育體系不完善

首先是特殊教育課程設置的不完善。一些情況下，特殊大學生可以免修或者選修部分體育課程;也有特殊大學生才能選修的體育課;和正常大學生一起參與體育課程時，特殊大學生多處于自由活動狀態。免修的機制容易讓學生完全放棄體育;只有特殊大學生選修則可能讓他們感到被放棄，心理壓力增大，因而更不愿意參與體育鍛煉;與正常大學生一起接受體育教育卻自由活動，也不利于他們發展[3]。其次是教育內容存在問題。高校會為特殊大學生開設康復體育鍛煉、按摩導引術等，但那不一定是特殊大學生所喜歡的，還需要根據特殊大學生的特點以及興趣愛好為他們提供多元化的體育課程內容。再次，特殊體育教材方面還存在不足，甚至根本沒有針對特殊大學生的體育教材，這導致一些情況下，教師只是憑借教學經驗布置教學計劃，但教學經驗是籠統的，對特殊大學生的體育參與和成長幫助不大。最后，在體育教師方面，一些教師沒有經過特殊化體育教育的培訓，很多時候都是自己摸索，只是初步掌握了特殊體育教育的要領，對學生展開實踐演練，并不能完全滿足特殊大學生需求，或者特殊體育教育的效果不到位。

三、全納教育理念下，特殊大學生體育教育的開展策略

（一）堅持法律和政策引領，落實特殊教育

雖然目前高校對特殊大學生的體育教育越來越重視，學校和教師都對特殊大學生體育教育表示理解和支持，但在實際落實的過程中卻十分困難。特殊大學生體育教育比較麻煩、成本較高、工作量較大，學校和教師如果思想上稍有松懈，特殊大學生體育教育就很難落實。針對這一現狀，要想徹底轉變對特殊大學生體育教育的思想觀念，就需要堅持法律和政策引領，各級政府和相關部門應該重視起來，制定并頒布量化、細化的政策，加大宣傳力度，加大對高校開展特殊大學生體育教育的監督力度，及時發現并糾正目前特殊大學生體育教育中存在的問題[4]。用具體的政策做引領，協助高校將各項教育教學活動落實到位。高校應結合本校的實際情況，針對特殊大學生體育教育制定完備的計劃，并促使其落地生效。

（二）優化課程設置

在開展特殊大學生體育教育時，課程設置是非常重要的，一般來說，針對特殊大學生的體育教育活動主要有三類：一類是特殊大學生可以免修;一類是特殊大學生參與特設體育課程，集中展開體育教育;一類是特殊大學生和正常大學生一起參與正常體育課程，卻通常沒有明確的、相對獨立的教學設計和考核，特殊大學生就像是“過客”一樣。

針對這三類課程設置，首先免修是一定不允許存在的，體育課程對特殊大學生的身體機能增強、心理健康發展、綜合素養提升有著重要意義，讓特殊大學生免修體育，等同于讓他們放棄體育;其次，針對特殊大學生特設體育課程是可行的，也將是高校的主要發展方向，必須確保每所學校都能夠開設特殊學生體育課程;最后，第三類課程設置也是可行的，但不能讓學生成為體育課程上的“過客”，要針對學生實行針對性教學，設置特別教學計劃和教學考核，滿足特殊學生的體育活動需求。事實上，第三類課程設置才最符合全納教育理念的教學方式，契合該理念提出的平等觀、價值觀、教育觀等，但讓特殊大學生和正常大學生一起學習，融為一體，在實際應用的過程中會因為種種問題達不到最優效果[5]。全納教育理念下，普通高校特殊大學生體育教育應該針對第三類課程做細致研究，不斷進行優化以確保落實到位。在課程設置方面進行優化是提升整體教育質量的要求，是必要條件。

（三）優化教學內容，滿足特殊大學生體育需求

調研表明，特殊大學生體育教育開展較多的內容是保健康復知識以及鍛煉類型的課程，或者一些小球類課程，比如羽毛球、乒乓球等等，排球、鉛球、瑜伽等涉及非常少。在全納教育理念下，高校要嘗試讓學生從“學會生存”向“積極參與”發展，優化教學內容設置，滿足特殊的大學生的體育需求。一方面適當分類，對不同類大學生設置不同類課程[6]。在設置不同類型課程時，要立足本校實際，對特殊大學生做全面分析，明確他們的特點以及適合的運動種類。做好細致的調查，才能讓設置的不同類課程更有針對性，符合學生的實際需求，提升教育質量;另一方面根據學生興趣愛好設置不同的體育項目教學，發掘學生的體育特長和體育興趣愛好，設計不同的體育項目教學，比如成立籃球、乒乓球、足球課等興趣小組。總而言之，高校提供給特殊大學生選擇的體育課程要足夠多樣。特殊大學生在身體允許的情況下，可以根據自身特長和興趣愛好選擇不同體育課程，提升其體育參與熱情，增強體育教育的有效性，進而使之能在自己喜歡的活動中茁壯成長。

（四）發展學生本位，布置針對性教學

全納體育教育理念的教育觀認為，要讓教育去適應學生的特點，而不是學生去適應教學的特點，特殊大學生的體育特點和身心素養基礎存在著差異，教師可以從學生本位出發，針對性教學。具體來說，首先，教師要對所有特殊大學生進行精準了解，了解學生入校體檢的綜合數據，積極與學生溝通，了解特殊大學生的特殊之處和身體機能基礎，或者可以開展一次摸底測試，了解學生的身心素養和體育基礎。其次，針對不同特殊大學生的不同身心素養基礎，可制訂更加精細化的教學工作，設置不同的體育活動難度[7]，一方面遵循因材施教的原則，進行差異化教學，讓特殊大學生的體育活動強度符合他們的特點，太難或太簡單都不可行;另一方面遵循循序漸進的原則，適當增加體育活動強度，尤其針對有病史和處于康復中的學生，進行彈性化設計，不能給特殊大學生造成較大體育壓力。

（五）重視合作學習

合作學習是常見的、有效的學習方式，在全納教育理念下，針對特殊大學生的特殊體育教育可以開展合作性學習，通過合作學習，學生之間相互扶持、相互帶動，能夠促進他們全員成長，形成良好的全納氛圍。教師在設計體育教學計劃的時候，要嘗試從集體、全員的角度出發思考問題，讓體育課程設置更加合理，如從集體的角度開展競賽活動，不拋下每一個學生;從集體的角度展開考核和評價，看重集體分而不是個人分[8]。合作學習可以讓學生互相幫助、互相鼓勵，在體育鍛煉中有更好的表現，有意識地培養他們的合作精神，這對于學生未來的發展也大有助益。271D8804-3DCF-4426-85CC-975603B41CC1

（六）拓展課余時間鍛煉

與組織活動、競賽同理，高校教師不僅要關注學生的課內體育鍛煉情況，還要服務學生課外體育活動，組織課外體育興趣小組和體育活動，教師利用互聯網和學生建立聯系，在課余時間給學生推送體育訊息，引導學生參與體育信息討論，或者線下組織一次比賽等等。完善教師服務，讓特殊大學生有任何疑惑和問題都可以及時請教教師，促使他們在體育領域全面發展。對此，學校方面可以積極組織老師拓展體育內容或者開發線上課程群，通過信息技術，用好線上課程這一渠道有力地拓寬體育課堂，豐富課程內容，讓學生能在課余時間有更方便的平臺學習體育知識。學生對體育課程認識越全面，越能激發他們的深層次學習興趣，從而主動學習、鍛煉。

（七）落實教師培訓，做好教材編撰

針對教師專業技能存在不足的情況，高校應加強教師培訓，通過教師專業發展學院，培養教師在特殊大學生體育教育方面的認知和能力，教師應積極參與培訓，學習先進教學理念、先進教學方法。還應盡快落實針對特殊大學生的特殊體育教育教材，幫助教師有的放矢地展開特殊體育教育。

四、結語

落實特殊大學生體育教育、豐富特殊大學生的內心世界、拓展其身心素養培養，對促進學生全面健康成長來說意義重大。相關教師應該看到全納教育理念的意義和價值所在，積極調整教育理念，落實好特殊大學生體育教育。

參考文獻：

[1] 王曉貞，玄延軍. 全納教育理念下普通高校大學生體質弱勢群體體質狀況的干預研究[J]. 運動，2010（10）：2.

[2] 王鋅錚. 全納教育視閾下普通高校保健生體育教育的實踐與探究[J]. 當代體育科技，2019，9（24）：2.

[3] 王華. 教育公平視野下普通高校融合體育教育保障措施研究[J]. 當代體育科技，2015（23）：2.

[4] 李波，朱琳琳，楊晨，等. 全納教育理念下高校適應性體育教學形式及教學策略研究[J]. 南京體育學院學報，2020，19（06）：11.

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[6] 劉海群，司琦. 融合體育視角下的殘疾人體育教育旨歸，價值與策略[J]. 廣州體育學院學報，2018，38（04）：5.

[7] 王守力，范美麗. 病殘弱大學生的體育權利訴求與實現——高校體育保健課程的再設計[J]. 體育研究與教育，2020，35（03）：4.

[8] 潘躍林. 高校特殊群體體育教育現狀的調查與分析——“全納”與“和諧”理念下[J]. 山東師范大學學報（自然科學版），2011，25（Z1）：149-151.

（薦稿人：馬勇，南京特殊教育師范學院體育學院教授）

（責任編輯：淳潔）271D8804-3DCF-4426-85CC-975603B41CC1