基于深度學習的高中數學課堂教學設計方法探析

佘麗珊

摘要：高中生正處于訓練的關鍵時期，提升學習數學的能力，可以在更加短的時間內學到更多的數學知識，增強數學學習能力，提高學習效率。教師在數學教學中缺乏不能滿足高中生培養需求的教學方法，降低了高中教育的有效性。因此，為了提高高中生學習的效率，教師可以在數學教學中運用分組、微課、案例等教學方法構建高效的課堂。

關鍵詞：高中數學，高效教學，探究，發展

高效教育是在傳統教育的基礎上，通過使用科學的教學方法來提高學習效果的一種更有用的教育方法。能力不僅是教師應該關心的教育內容，也是學生必須達到的目標之一。教師可以在數學教學中使用更有效的教學方法，幫助高中生理解數學思想，增加他們解決問題的能力，并鼓勵高中生進而培養他們的學習動力。

一、運用小組教學，培養自主能力

高中生可以在充滿激情的學習環境中學習數學，獲得自主學習的學習能力，調整自身的學習的狀態，調動學習動機，提高學習效率。教師教授數學的教學方法很大程度上是個體化的，影響了中學教育的高效率性，自主學習能力這種對于中學生非常重要的技能得不到有效的提高。相應地，教師可以通過數學小組教學的方式來指導高中生，進而可以很好地培養高中生自主學習地能力。

例如，在"縱向關系判斷"教學過程中，學生可以分為許多個共同學習的學習小組，讓每個學習小組進行自主的學習，這樣每一名高中生的自主學習能力都能得到提高。比如，學習小組理解"線垂直于面，直線垂直于平面中的任何一條直線;直線垂直于平面上的每一條直線，線就垂直于面"的數學知識，可以通過查閱書籍，分析研討等方式，。學習小組還可以用筆代替線，用書代替面，將筆和本放在不同的位置，反復幾次，可以更深入地理解線面的垂直和線線垂直的理論，增加應用能力。將學生分成不同的學習小組將整合他們的學習能力，增強他們的數學思維，提高他們的效率，并促進他們對數學的理解。數學教學采用將學生分成小組，自主討論學習這樣的教學方式，教師較為單一的教學狀態所展現出的缺點，漏洞就可以被很好的改善，更好地創造高中學生自主學習的能力，鼓勵學習，并為更好的數學考試成績奠定堅實的基礎。

二、利用微課教學，提高復習效率

復習是高中生學習的重要途徑之一，它可以幫助學生提高對數學知識點的記憶，增強學生的基本學習能力，從而提高學習成績。教師在復習課程中使用教授學科知識的的早期教學的傳統教學方法也降低了中學生復習的效果，影響了他們對教材中知識的記憶。因此，為了提高高中生的復習效率，教師可以采用微課教學法對高中生進行教學。

例如，教師制作關于空間圖形關系的視頻時“空間圖形的基本關系分為平行直線、相交直線、異面直線等”等知識會被更為直觀地表達出來進而被高中生更有效地吸收。這種教學方式突破了時空的限制，使他們能夠利用分配給學習的時間，增加學習時間的使用，提高學習的有效性。教師可以通過微課教學幫助高中生學習和復習數學，改變傳統的教學方式，改進教學方法，為高中生創造更好的學習環境。

三、使用案例教學，提升解題能力

高中學學生在學習期間提高解決問題的能力，有利于發展數學邏輯，加強數學數據分析，提高數學知識水平。非常復雜和抽象的題目往往使中學生難以解決這些問題，從而難以提高他們解決問題的能力。因此，為了提高中學生解決問題的能力，教師可以將自己的個案研究充分用于數學教學。

例如：教師可以通過講解以下主題來提高高中生解決概率問題的能力。

題目：一個箱子里放入3個黑球和5個白球，從中拿出三個球之后再放回箱子里，這樣連續重復三次，求最終結果拿出一個黑球和兩個白球事件的概率？

解決問題的過程是：從題目中可知，拿出一個黑球的概率是3/8，拿出一個白球的概率5/8，從中可知，三次事件交叉，互不影響，所以第一次拿出黑球，后兩次拿出白球的概率是3/8×5/8×5/8=75/512，第二次拿出黑球，第一次和第三次兩次拿出白球的概率是5/8×3/8×5/8=78/512，第三次拿出黑球，第一次和第二次拿出白球的概率是5/8×5/8×3/8=75/512，所以，得出最終結果拿出一個黑區和兩個白去的概率是225/512。

在教師一步一步解題的帶領下，學生可以非常高效地理解老師地思路并學習到解題的方式方法，進一步增強數學解題的能力。

四、把數學融入生活

生活是和數學聯系在一起的。新課程標準還要求加強數學知識與學生生活的聯系，讓他們相信數學無處不在，增加他們的數學應用意識。過去，數學教育是面向測驗和考試的。事實上，測試學到的知識，如計算技術，方程變化，邏輯證明等，讓學校的學生很容易地就被篩了下來，好像他們學不會數學一樣。學生很難接受這樣的枯燥又難學的數學課，學校的數學老師也承認。在教育教學中，一定要從學生容易理解的生活事務、生活現象入手，通過生活搭建船槳，讓學生遨游在數學的海洋中，拉近學生和數學的距離，讓學生更接近數學。另一方面，教師要指導學生如何從生活中學習數學，到處感受數學。首先，教師可以現在黑板上寫下關于四季更替的古詩。這時學生就會很奇怪為什么數學課上會出現古詩，這是再用周期性的知識解釋像四季更替這樣的自然現象，而生活中大量的數學知識都會被學生輕而易舉地發掘出來從而對數學產生了濃厚地興趣，學生學習的欲望自然而然也高了起來。另一方面，指導學生用他們的知識解決他們在生活中面臨的問題，向他們介紹數學知識的用處，提高他們的應用意識。

總結：

總的來說，隨著新課程標準的更新，高效教育越來越受到教師的重視。中學生接受有效的數學訓練，可以自主學習，提高能力，提高解決問題和將實際問題應用到生活中的能力。因此，通過高效教育來教授數學將完全滿足中學生在這一階段的需求，并有助于提高學生的學習、思考和發展學習的能力。

參考文獻：

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