淺談小學生語文自學能力培養與提升

黃久娥

摘要：自學能力作為當前小學階段學生學習的重要品質，對學生自身的學習質量、學習效率和學習積極性有非常重要的影響。通過培養學生自學能力，能夠讓學生在學習過程中針對教材本身的內容進行分析探究，加深學生對教材內容的理解，提升學生的學習素質，確保學生在后續階段學習過程中能夠通過自學的方式進一步完善自己的知識結構，降低教師的教學壓力，提升教學效果。本文結合小學語文探究學生語文自學能力的培養問題及優化對策，從而為下一階段學生語文綜合素養的培養和學習素質提升奠定堅實的基礎。

關鍵詞：小學生;語文;自學能力

引言：

隨著現階段社會發展速度的逐漸提升，國家和社會對學生的綜合素質要求越來越高，而小學階段正是培養學生基礎學習能力，提高學生學習素質，養成良好學習習慣的重要時期，教師在此階段要注重學生學習能力、學習素質的培養，改變過去應試化教育所造成的死讀書情況，提升教學質量和教學效率，進一步展現學生的學習獨立性和創造性，為后續學生的全方位的發展起到一定的推進作用。除此之外，結合教學案例分析，影響學生自學能力培養的問題并基于該數據探究如何鼓勵學生，培養學生自學能力，使學生在后續階段的學習過程中養成自覺學習的習慣。

一、學生語文自學能力培養存在的問題

（一）教師不注重學生自學能力的培養

小學階段學生心智發育未成熟，對學習方法、學習技巧以及學習思維都不了解，而教師在整個過程中扮演著非常重要的引導輔助角色，如果教師本身不注重學生語文自學能力的培養，只想快速完成教學任務，達成教學目標，可能會導致學生語文自學能力無法得到培養與提升，致使學生在后續語文學習階段養成對教師長期依賴的學習心態，一旦脫離教師的教學引導，很可能面對新的課文內容表現出不知所措或迷茫的狀態，不利于學生學習素質的提升和學習成績的優化。

造成這種情況出現的主要原因是教師本身不注重學生語文自學能力培養，在教學過程中僅僅為圖方便，使用灌輸式教學方式對學生教學指導。該教學模式難以滿足現階段學生學習需求，更無法培養出綜合素質教育的學生，其本身死記硬背的教學模式會讓學生失去對語文學習的興趣，甚至會產生厭惡感，影響語文綜合學習的能力以及學生的語文學習成績的提高。

（二）缺少學生語文自學能力培養方法和經驗

很多教師受傳統應試教育影響較為嚴重，在教學過程中所使用的教學方法非常陳舊并缺乏學生自學能力培養的經驗。在開展學生自學能力培養工作過程當中，由于缺乏對應的教學方法和教學經驗，導致學生自學能力培養質量呈現顯著性下降趨勢，無法達到培養學生標準化，高素質，高水平自學能力的目標。

造成這種情況出現的主要原因是教師本身在缺乏學生自學能力培養的基礎上所搜集到的培養方法極其有限且不具創新性，不重視方法的調整和內容的轉換，生搬硬套的教學應用很容易引起學生的反感，致使學生在學習過程中與教師“作對”，不僅會拖慢教學進度，甚至還會在后續的學習過程中讓學生養成不好的學習習慣。

二、學生語文自學能力培養措施

（一）引入情境教學法，歸還學生課堂主導地位

學生在整個課程教學過程中的主導地位比較重要，同時也是學生自學能力培養的前提條件，教師可以通過情境教學法為學生創造課文情境，讓學生在教學情境當中結合課文知識、課文內容發揮自己的想象力，從課文中收集關鍵信息并對作者的寫作情感、寫作思想和寫作技巧進行詳細的分析，以此達到學生語文綜合素質提升、語文內容分析的目標使學生的自學能力得到進一步的培養。

教師可在部編版語文四年級下冊第五單元第17課《記金華的雙龍洞》的學習過程中，利用多媒體設備展示金華雙龍洞的內部結構和風景，以此融入現實生活元素并構建教學情境，讓學生們通過對圖片的觀察、和比較，結合圖文讓學生對敘事文章的自主學習、閱讀和理解。在此基礎上，教師通過提問式教學方式，讓學生回答教師所提出的問題，使學生們在自我學習過程當中所得到的相應結論得到印證并找出自己在學習過程當中的不足，從而進一步完善提升學生的自學能力，保障學生自學能力的進一步優化。

（二）利用小組教學方式調動學生學習積極性，培養學生自主學習習慣

小組教學法是一種應用范圍較廣、應用效果較高的教學模式，其教學內涵是通過小組自由組合的模式讓學生在小組學習過程中，通過自學的形式，借鑒他人的優秀學習思想，加強對課文理解，提升學習水平。在保障課文學習質量的前提下，進一步激發學生學習積極性，強化學生自主學習的有效性。

教師可在部編版五年級語文下冊第二單元《草船借箭》的學習過程中，讓學生通過組成小組并進行自主學習的方式學習，改變學生通過不同的理念、方法和思維模式來學習草船借箭這篇課文，并在小組當中發表自己的意見和看法，有利于學生總結課文結論，找到學習不足之處，結合他人的學習成果，優化自己的學習知識結構，從而使自學的效果進一步增強。

三、努力改進的方向

綜上所述，為進一步增強小學生語文自學能力，教師要在明確學生自學能力培養重要性的基礎上分析其教學過程中影響學生自學能力培養的因素，并在此基礎上提出優化措施，促使學生自學能力得到進一步培養與提升，有利于學生良好學習習慣的養成。

參考文獻：

[1]黃玲. 淺析小學生語文自學能力的培養與提高[J]. 語文課內外， 2020.

[2]石勝碧. 淺談小學生語文自學能力的培養[J]. 科學咨詢：教育科研， 2016.