談雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)施中的作業(yè)創(chuàng)新

劉伊曼

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力快速發(fā)展的黃金階段，在小學(xué)階段的學(xué)生大多數(shù)都在學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)性知識，在教師的教學(xué)活動中更要去重視學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r和認(rèn)知能力，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的水平開展更加具有針對性的教育。

關(guān)鍵字：小學(xué)教育;數(shù)學(xué)教育;雙減政策;教學(xué)研究;作業(yè)創(chuàng)新

【正文】在雙減政策政策大推行的背景下，對教育提出了更高的要求。教師更多的要去采取多樣的措施去提高自己的教學(xué)水平，教師要更加重視學(xué)生對的作業(yè)布置和更加重視課程時間，提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決問題的水平。

一、雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)施中的作業(yè)創(chuàng)新中存在的問題

在現(xiàn)階段的小學(xué)教育中，教師往往會忽視學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知事物的規(guī)律，根據(jù)教材內(nèi)容開展教學(xué)活動，因此，學(xué)生難以跟上教師的教學(xué)活動，不能和教師進(jìn)行充分有效的互動，長久以來，學(xué)生更加難以跟上課堂節(jié)奏，也不能夠很好的理解數(shù)學(xué)知識。現(xiàn)階段的教學(xué)活動中，大多數(shù)教師都把教學(xué)任務(wù)重點(diǎn)集中在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生只能在課堂上學(xué)習(xí)知識。綜上所述，在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更需要教師去重視課后作業(yè)在學(xué)生學(xué)習(xí)知識過程中的重要作用。

二、雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)施中作業(yè)創(chuàng)新的措施

2.1提高教師的教學(xué)水平，開展多樣的教學(xué)活動

教師在課程活動中發(fā)揮著重要的主導(dǎo)型作用，教師的引導(dǎo)對學(xué)生學(xué)習(xí)的知識和解決問題的能力都有著十分重要的影響。教師可以通過多樣的方式去不斷提高自己的教學(xué)能力，教師可以通過參加系統(tǒng)培訓(xùn)，開展微課教學(xué)，觀摩老教師教學(xué)等多樣的方式去提高自己的開展多樣教學(xué)活動的能力。對于小學(xué)階段的學(xué)生，他們的認(rèn)知水平和解決問題的能力還沒有得到全面的發(fā)展，因此，在對于小學(xué)生的教育上，更需要教師去開展一些更加適合小學(xué)生的活動。

比如以西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第一單元的《10以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識和加減法》的教學(xué)過程為例，在課程活動開始之前教師可以做一個課程調(diào)查，通過課堂調(diào)查的方式，詢問學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識程度，在系統(tǒng)的掌握學(xué)生對數(shù)字的認(rèn)識程度之后，教師可以設(shè)置更加有趣的課堂游戲調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，教師可以鼓勵對數(shù)字了解較高的學(xué)生和數(shù)學(xué)知識了解少的學(xué)生進(jìn)行交流和討論活動，讓學(xué)生和學(xué)生之間交流可以讓學(xué)生更好的理解數(shù)字的含義，也能讓學(xué)生在向他人講授的過程中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

2.2更加重視作業(yè)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要作用，進(jìn)行作業(yè)創(chuàng)新

現(xiàn)階段的教學(xué)活動更加的集中在學(xué)校和課堂活動中，但學(xué)生在課程中學(xué)習(xí)的時間是有限的，因此，學(xué)生往往難以在有限的時間沒全面而具體的掌握數(shù)學(xué)知識。在現(xiàn)階段的教學(xué)活動中，學(xué)校更多的采用大規(guī)模授課制，一個教師面對大量的學(xué)生，在教學(xué)活動中更多的采用規(guī)模行個全體性的教育，不能夠根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況讓學(xué)生更加有效的掌握知識。在教學(xué)活動中，教師要去更加重視作業(yè)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性作用，在現(xiàn)在的作業(yè)設(shè)置中，教師更多的只是根據(jù)自己在課上教授的內(nèi)容，讓學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，因?yàn)樯鐣牟粩噙M(jìn)步和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，教師可以設(shè)置更加具有創(chuàng)意的作業(yè)，提高學(xué)生完成作業(yè)的興趣。

比如以西師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第一單元《克 千克 噸 的認(rèn)識》的教學(xué)過程為例，教師可以在課上進(jìn)行實(shí)際演示，對教室內(nèi)物體的稱重，在對教室內(nèi)物體的重量進(jìn)行一個基本的承重之后，教師可以通過不同物體之間的比較，讓學(xué)生根據(jù)教材上的教學(xué)，更好的區(qū)分克、千克、噸之間的差異。在課后作業(yè)的布置上，教師可以讓學(xué)生我對家里的物品進(jìn)行稱重，進(jìn)一步提高學(xué)生對不同物體重量的認(rèn)識。

2.3教師和家長進(jìn)行積極的交流，進(jìn)行家校合作

家庭是孩子的第一個學(xué)校，教師要重視家庭教育在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要作用，積極和家長進(jìn)行溝通交流，讓家長能夠有效的掌握學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)進(jìn)度，也能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在家里開展相應(yīng)的教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生對知識的把握程度，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，推動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識更深刻的了解。

比如以西師版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第一單元的《四則混合運(yùn)算》的教學(xué)過程為例，教師可以在教學(xué)活動開始之前通過計(jì)算題測試的方法，檢測不同學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。了解學(xué)生對數(shù)學(xué)知識不同的了解情況，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況開展更加具有針對性的教育，在讓學(xué)生都進(jìn)入一個差不多的水平之后，教師可以通過開家長會或者家訪等方式，讓學(xué)生家長注重對學(xué)生數(shù)學(xué)水平的重視，在家庭中開展相關(guān)的教育活動。在家長有時間的時候，教師可以邀請學(xué)生家長參加到課程活動中一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以讓家長設(shè)置相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，在家長出完相關(guān)的數(shù)學(xué)問題之后，教師可以讓家長之間交換彼此寫的問題，然后讓家長輔助自己的孩子去解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，和孩子一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

【結(jié)束語】數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)在學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)中都是一個比較困難的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來具有一定的困難，更加需要教師投入更多的精力，讓學(xué)生能夠有效的掌握知識，也能夠?yàn)閷W(xué)生未來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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