《Treasure Island金銀島》課外閱讀教學中的主題意義探究

沙茂云

英語2017年版課程標準明確指出，英語課程的具體目標是培養和發展學生的核心素養，英語閱讀能力是英語學科核心素養的重要要素，學生對主題語境和語篇理解的深度，直接影響學生的思維發展水平和語言學習成效。

英語語言離不開語篇，語篇離不開內容，內容離不開主題和語境。教師在《金銀島》課外閱讀教學中圍繞主題語境，帶領學生開展了一系列的主題意義的探究活動。

一、設計由淺入深，由易到難的不同形式，不同內容的探究活動，逐步深入探究的主題意義，教師布置學生可以通過圖書館查閱，網絡搜索等，了解作者，閱讀作品簡介，熟悉故事的創作背景。

Try to know as much as possible about the author.（盡可能多了解作者）作者英國詩人及小說家羅伯特·路易斯·史蒂文森，1850年出生于蘇格蘭的愛丁堡，畢業于愛丁堡大學法律系，1878年，1879年，他先后發表了兩本以旅行為題材的作品，從此便創作不輟。1879年他遠赴美國，與年長他十歲的范妮奧斯本結婚。之后因肺病日趨嚴重，迫使他帶著妻子與義子勞埃德定居于美國。1880年他重返蘇格蘭，史蒂文森為勞埃德構思《金銀島》這個故事，并于1883年出版。故事一經發表，馬上被譽為“兒童冒險故事的最佳作品”，史蒂文森也成為著名的作家了。由于健康狀況，他和家人只好遷居太平洋的莎摩亞島，直至1894年突然病逝為止。史蒂文森一生著述十分豐富，有詩篇，也有小說。他以小說聞名于世，《金銀島》《誘拐》、《孩子詩的樂園》和《新天方夜譚》是最受讀者歡迎的作品。

《金銀島》是英國小說家羅伯特·路易斯·史蒂文森創作的一部長篇小說，創作于1881年。《金銀島》講述的是18世紀中期英國少年吉姆從垂危水手彭斯手中得到傳說中的藏寶圖，在當地鄉紳支援下組織探險隊前往金銀島。并與岡恩眾人智斗海盜，最終平息了叛變并成功取得寶藏的故事。《金銀島》體現了東方主義“東方化”和“包容”東方的愿望，金銀島及島上財寶代表著被東方主義扭曲了的東方形象。

教師通過提出問題，讓學生了解小說的創作背景。Where is Treasure Island really ？（金銀島到底在哪里？）

《金銀島》是以真實的歷史背景為題材寫的，書中的荒島即科科斯島，位于太平洋距哥斯達黎加海岸483千米的海中，曾是17世紀海盜的休息站。海盜們經常將掠奪的財寶在此裝卸和埋藏，因此為這個并非鳥語花香、景色宜人的小島平添了許多神秘色彩。據說島上至少埋有六處寶藏。

二、教師有效搭建探究主題意義的語言支架，為主題意義奠定語言基礎。比如帶領學生通過小組合作，完成書后閱讀情境練習，熟悉故事內容，習得語言表達等等。學生小組合作，討論下面兩個問題。

1.Why does Jim set off on an incredible adventure with his trusted friends ？

At the beginning of the story， Jim is an innocent child， living in a safe world with his parents. When his father dies， Jim got the long-lost map of Treasure Island， Jim goes to search for treasure. （故事開始的時候，Jim是個天真的孩子，和父母一起生活得很安全。當他父親去世后，他意外獲得藏寶圖，開始了尋寶。）

2.Will Jim and his friends outwit the pirates and ?get the treasure？

三、教師根據文章的線索，設計的人物介紹，角色扮演等活動，提高學生的學習熱情，使學生對人物性格特征進行有效準確的理解。

One of the main themes of the story ?is Jim Hawkin's coming of age. （文章的主要線索之一是，Jim隨著年齡的增長，變得更加成熟。）

At the beginning of the story， Jim is an innocent child， living in a safe world with his parents. When his father dies， Jim goes to search for treasure. This adventure tests his courage and morals（道德）. At the end， Jim finds the treasure， but he also has become a mature（成熟） young man who chooses good over evil and a quiet life over adventure. His search for treasure is a metaphor ?（隱喻） ?for his search for himself.

人物吉姆·霍金斯

吉姆勇敢、機智，富有冒險精神。不過，他性格的形成既來自生活的歷練，也得自對榜樣的學習。通過磨難和歷險，在故事結束之時，吉姆的成熟與開篇時候的懵懂已經截然不同。吉姆形象的塑造，在于作者對英雄主義理想的呼喚，是那種在平凡時代能夠勇于探索未知世界，在巨大危險威脅下，能夠克服怯懦、勇敢無畏的英雄主義精神。在拜金主義橫行英雄逐步退隱的19世紀后期，這種精神尤為可貴。

約翰·西爾弗

西爾弗是小說中是一個比較成功的形象。他性格復雜，既有嚴重的道德缺陷，也有還未泯滅的良心。他詭計多端、老奸巨猾。西爾弗從個人利益出發，在兩個陣營中不斷搖擺，前后五次倒戈，這個人物的善與惡、優點與缺點隨著他的生活軌跡此起彼伏，代表了一種極端個人主義意識。

四、教師與學生一起討論鑒賞作品主題，藝術特色，作品影響，進一步理解作品的主題意義。

Treasure Island can make readers feel the great temptation （誘惑） ?of money. Money can actually change the feelings between ?people. Money corrupts（腐蝕） the world， money corrupts everything. But money itself is innocent， But money is sometimes beneficial （有益） to human beings， such as hard work will get rich interests， at this time the money will give people a kind of power to progress. Money can be the most beneficial thing， if it is used wisely.

《金銀島》可以讓讀者感受到金錢的誘惑之大。金錢竟可以改變人與人之間的感情。金錢腐蝕了世界，金錢腐蝕了一切。但金錢本身是無辜的。金錢有時又是對人類有益的，譬如努力工作便會得到豐厚的利益，此時的金錢便給了人一種上進的力量。只要合理地使用金錢，金錢便會是最有益的物品。

Treasure Island has been made into films and TV plays many times and it is still very popular around the world.. It creates the first novel on searching for treasure.

《金銀島》對后世的影響非常大，在好萊塢已經被數次改拍成電影電視，依舊十分受歡迎。《金銀島》開創了尋寶題材小說的先河。

五、教師設計基于文章主題的討論話題。

The best plot for an adventure story is good against evil.

What is Jim Hawkins looking for？（ His search for treasure is a metaphor ?（隱喻） ?for his search for himself.）

六、教師聯系生活實際，設計活動，創設真實的主題，探究情境，精心創設問題情境，激發學生思維。

1.Imagine you find the treasure on Treasure Island， what do you do with it？ Why？

2. Do you agree with the others’ decision to leave the pirates on the island？

3. Which character do you like better， Jim or Silver？ ?What can we learn from him？

4. Do you like the ending of the story？ Why or why not？

教師引導學生，通過討論學習，更加加深了學生對金錢觀，尋找自我，實現自我價值的內涵及外延的理解，體現了人與自我，人與社會，人與自然的主題語境。充分鞏固主題意義的探究成果，實現學生語言能力的提升和對主題意義認知的飛躍，以更好地體現立德樹人的教育意義。