把握關鍵，寫好作文

郭述軍

寫作文，是語文教學中的一個重要內容，也是關鍵內容，我個人覺得，教會學生寫作，差不多算是語文學習的最終目標。因為學生學過的語文知識，都可以在寫作中得到體現。所以，寫作，也一直是試卷中占分值最大比例的一部分，幾乎占了少一半分數。 讓要讓學生的寫作水平不斷提高，就要經常訓練，讓學生形成一種寫作記憶。我會經常布置小作文，并擬出寫作指導，比如，我曾經布置這樣一個題目《我發現了幸福》，然后做如下輔導：

1、 理解題目，確定主題。本次作文是《我發現了幸福》，而不是我感到了幸福，所以應該去寫你看到的別人的幸福，而不是自己的。充分理解了題目的含義后，你需要給本次作文確定一個明確的主題，千萬不能拿起筆就寫，寫完了都不知道要表達什么。

2、選取素材，梳理脈絡。根據你確定的主題，去搜集、選取相關的素材，把最典型的那件事拿來寫進作文。搜集素材時要放開視野，不單獨局限于校園，更應該關注家庭和社會。選材盡量新穎，別人經常寫的，你最好不寫。有了素材之后，要進行梳理，如何布局，如何開頭，如何結尾，線索如何貫穿……做到脈 絡清晰。

3、 描寫環境，巧妙烘托。一篇優秀的記敘文，少不了環境描寫。把典型事件放在特定的環境中，才更有意義，才更吸引讀者。描寫的環境必須符合事實，不能胡編亂造。環境描寫能襯托人物的心里變化，也對人物的幸福感有烘托作用。

4、適當議論，升華主題。在作文的結尾，或者在敘事的過程中，可以穿插適當的議論，談談你對幸福的看法：什么是幸福？幸福在哪里？為什么有人感覺不到幸福……可以說，通過記述一件事，發現了主人公在某個時刻的幸福，作文的主題基本已經體現出來了。但如果加入了恰當的議論，做到敘議結合，會使主題得到更好的升華。

這只是個小作文，有力這樣的輔導，學生寫的時候就輕松多了，寫出來的文章也比較滿意。當然這樣的輔導只相當于給一篇作文搭起了最基本的框架，學生們要真正把作文寫好，還必須在以下幾個方面下功夫。

第一、發揮想象力。獨特的想象，往往會別開生面，給人一種陌生化的感覺同時，也能讓要表達的中心更加突出。一些新奇的比喻、大膽的夸張，往往都是想象力的表現。還有寫同學拿起筆來不知道寫什么，很大一部分原因就是缺乏想象力。有想象力的同學，可以把枯燥的東西寫得很生動，可以把別人只寫一句話的東西寫成一段。當然，我們說的想象，不是胡思亂想，而是基于社會現實，反映社會現實。它甚至比照著現實原原本本地寫，還要顯得真實，深刻。

那些經典的童話故事、寓言故事、科幻故事，都充滿了神奇的想象，想象得無拘無束，海闊天空。但又都符合社會的發展，符合生活的規律，都是對現實社會的另一種反射。

第二，發揮觀察力。我們常說，寫作離不開觀察生活。那怎么觀察？像一部攝像機一樣把一個人從早到晚干的所有事都記錄下來，算不算觀察？當然不能算。那樣記下來，只能算是流水賬，不能算是一篇文章。

我們可以看看那些經典的文章，幾乎沒有哪一篇不是在做了細微的觀察之后才寫出來的。《蘇州園林》這樣的說明文也包括正確內，如果葉圣陶沒有去看過，去閱歷過，絕對寫不出那樣的文章。他觀察的很到位，每一個角落都不落下，才能把每一個角落寫出來。

要善于發現別人沒有發現的東西，寫別人沒有寫過的特點。只有善于觀察，善于發現，才能寫出好文章。

第三，發揮語言運用能力。要使作文語言新穎脫俗，鮮明生動，必須注重錘煉詞語，尤其要重視動詞與形容詞的錘煉。例如：“我的母親早已迎出來了，接著便飛出八歲的宏兒.”這里的“飛”，飛出了親人的親熱，飛出了侄兒的活潑可愛;描寫語言至關重要，要對主體對象的色彩從不同方面進行細致描摹，使之具有畫面美、立體感，給人以豐富直觀的視角感覺;還有，各種修辭格都有各自妙用，恰當的運用可以化抽象為具體，化枯燥為生機，化腐朽為神奇，增加文采。

第四，發揮審美能力。這里的審美主要是對語文文字的審美、對作文中人物的審美，對環境的審美，更有對主題的審美。關于文字、人物和環境的美，同學們都很清楚，我只想說一下對主題的審美，什么樣的主題是美的呢？我覺得，只要符合社會主義核心價值觀的內容，就是美的，包括富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛國、敬業、誠信、友善。也就是說，我們寫作文應當以弘揚正能量為主。

最后，我還想說一點，就是關于作文素材的積累問題。作文素材主要來源于觀察和閱讀。觀察前面已經提到了，這里只說閱讀。通過閱讀，可以從書籍里面獲取知識。我們讀一個作家的作品時，常會驚訝于他何以知道這么多——社會歷史、天文地理、中西藝術、工農醫藥，乃至養蟲逗鳥、冷熱兵器各類社會上不常出現的專門知識。這些當然不能僅僅靠百度搜索那樣的臨時抱佛腳，還要有長期的閱讀積累。

魯迅一生讀過的書很多。據他的弟弟周作人的回憶錄記載，家里有《聊齋志異》《三國演義》《白蛇傳》等書，這些書讀遍后，又開始閱讀《輟耕錄》《池水偶談》《徐霞客游記》等。正因為博覽群書，魯迅先生后來在寫作中，才能夠對各種知識信手拈來。無論哪個作家，都是愛讀書的，可以這樣說，他們寫成的書，都積淀著別人若干書的精髓。不閱讀，就沒有積累，不閱讀，就沒有閱歷，更不會借鑒。

總之，我覺得愛閱讀的同學，“說”的能力就比較好。也直接影響到“寫”的水平。