提高學生就業競爭力的心理因素研究

摘要：部分學生畢業后，會因為激烈的市場競爭，出現消極的心理，不愿意走出校園。為了降低不良因素對學生就業的影響，文章以提升學生就業競爭力的心理因素為研究對象，對大學生就業普遍存在的問題進行分析，對如何利用培養大學生的良好心理素質的方式，提升學生就業競爭力，提出幾點建議，希望對相關人士提供一定價值的參考。

關鍵詞：學生;就業競爭力;心理因素;職業道德素養

引言：大學生就業，不僅是學生自身、學校與家長的方面關注的問題，也是社會性的問題。在就業的過程中，會因為專業能力、心理等因素出現不愿意就業，或者競爭力能力差的問題，無法獲得心儀的崗位。為了提升學生的就業能力與市場競爭力，本文就提升學生就業競爭力的心理因素進行分析。

1目前大學生就業中普遍存在的問題

1.1獲取就業信息能力差

在大學生就業的過程中，若想在激烈的市場環境中脫穎而出，獲得理想的崗位，需要關注就業市場的情況，獲取相關的信息，抓出適合的就業機會，以此滿足自身的學習。在互聯網信息快速發展背景下，學生獲取信息的途徑與媒介逐漸增加，可以了解很多關于就業的信息，從中選擇心儀的崗位[1]。但是由于學生的信息搜集與分析能力差，所以無法及時發現就業信息，錯過就業就會，影響大學生的就業。當前企業發布的就業信息比較遲緩，且在不同的平臺中發布，為學生了解就業信息增添難度，無法保證就業及時性，影響學生的就業率。

1.2學生實踐操作能力一般

新時代背景下，各個單位對人才的需求逐漸提升，要求大學畢業生具備豐富的理論知識結構與較強的實踐操作能力。通過對當前大學生綜合素質的分析，發現大部分學生只具備理論經驗，不具備實踐操作能力，無法將學習內容運用在實踐中。操作能力，是各個行業對人才基本需求。若是學生不具備這一能力，那么不僅影響學生的就業，同時也對各個行業發展造成一些不良的影響。致使這一問題發生的原因，就是學校過分重視學生理論知識學習，忽略實踐能力培養，造成學生實踐能力薄弱的情況。

1.3錯誤的就業觀

通過對當前大學生就業情況的分析，發現部分學生并有聯合實際情況，制定一些較高的就業目標，如月薪過萬、工作內容簡單等等。學生作為社會新人，雖然具備較高的學歷，但是并沒有崗位工作經驗，在就業的過程中無法滿足自己的目標，會出現較大的落差，產生消極的心理。此外，有部分學生就業后，并沒有踏踏實實工作，會因為自身或者其他因素出現消極怠工的情緒，出現不斷跳槽、換工作的情況。這一問題出現的原因，就是學生錯誤的就業觀念，沒有認識到努力、踏實的重要性。

2提升大學生就業競爭力的心理因素

2.1培養學生的職業道德素養

大學生是國家未來的建設者，也是國家發展的關鍵。為了提升大學生的就業競爭力，需要提升學生的職業道德素養，使其對自身能力、未來發展形成初步的認識，建立積極向上的就業觀，提升自身的市場競爭力[2]。學生職業道德的培養，需要學校與學生共同努力，為學生創建良好的學習環境，使其在潛移默化中形成良好的就業意識與發展觀念。首先，學校可以在思想政治教育中或者專業教學中滲透道德方面的內容，讓學生意識到就業的關鍵，鼓勵學生以高標準要求自身，按時完成學習任務的同時，提升自身的思想品質。其次，從學生自身入手。學生作為教育工作重要組成，其思想觀念與學習態度，直接影響到教學效果與學生自身的發展。日常教學中，鼓勵學生參與一些社會活動，讓學生真正的感受到職業道德、良好思想品質的重要性，并將此作為約束自身行為舉止的依據，提升自身綜合素質。此外，學校可以組織與學生專業有關的競賽活動，為學生提供展示自我的機會，讓學生在實踐中認識到自身的不足，并積極主動學習，提升自身素質，為就業提供支持。

2.2培養學生的社會適應能力

社會適應能力，是提升學生就業能力與崗位工作效果的重要品質。若學生不具備社會適應能力，那么在就業的過程中會遇到較多的挫折，無法適應職場生活。為了提升學生的社會適應能力，學校可以組織社會實踐活動，為學生提供與社會接觸的機會，使學生意識到社會與校園的不同，做好思想方面的過渡，為學生適應崗位工作做好鋪墊。此外，學校可以利用校企合作的方式，鼓勵學生參與企業的實習活動，了解不同崗位對就業人員的需求，意識到崗位工作與課堂學習的不同，將此作為提升自身社會適應能力的媒介，在實踐中獲得更多積極的體驗，優化心理素質，為適應社會環境打下堅實的基礎。

2.3端正學生的就業觀

在大學生就業的過程中，就業觀的培養十分重要，是提升學生就業能力的關鍵因素。部分學生因為錯誤的就業觀，所以失去非常多的就業機會，出現“高不成、低不就”的就業問題。為了提升大學生的就業能力，使更多學生參與就業活動中，需要培養學生的就業觀，使學生認識到自身的問題，明確自身的的定位，將此作為就業發展的依據[3]。首先，引導學生正確的認識與評價自我。日常教學中，鼓勵學生進行自我評價，讓學生從多個不同的方面對自身學習情況、專業能力、就業能力進行評價，說出自己的不足與優勢，使其在潛移默化中形成正確的認識。其次，鼓勵學生樹立多元化就業理念，讓學生意識到就業不是實現自身價值的唯一途徑，鼓勵學生創業，拓展學生的就業范圍，培養學生的多元化就業理念。通過多種不同的方式，可以提升學生的職業發展意識，使其根據自身的情況選擇適合的崗位，并在就業中實現自身的價值，為國家經濟發展貢獻一份力量。

結語：

總而言之，在大學生就業前，學校需要做好教育指導工作，提升大學生的心理素質，使大學生在學校的教育與日常的實踐中形成良好的社會適應能力、職業道德與就業觀念，結合自身的實際情況，制定就業目標，利用自身的專業能力，獲得更多的就業機會，為自身就業發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]張秀娟，仲華.提高學生就業競爭力的心理因素分析[J].農家參謀，2020（13）：258.

[2]李欣.商務禮儀教育與提高高職學生就業競爭力的思考[J].現代交際，2020（03）：112-113.

[3]王琦.優化人才培養模式，提高計算機專業學生就業競爭力——基于長沙理工大學計算機及相關專業畢業生情況的調查分析[J].計算機教育，2007（04）：76-80.

李蘇怡 ?出生年月 1975.02 ?工作單位 鄭州鐵路職業技術學院 籍貫 山東棗莊 民族漢 ?性別 女 職稱 ?講師 學歷 本科 ? 研究方向 心理學