淺談中職學生教育的服務理念

王艷海

摘要：隨著社會的快速發展，中職學校為社會培養專業的技能型人才中應注重學生實際能力的提升，為充分挖掘學生的專業能力，促進職業教育的發展，對學生教育管理中融入服務理念勢在必行，這就要對學生的管理教育也要有著改變，本文就從多年教育工作經驗與同行交流分享。

關鍵詞：中職教育服務型理念管理應用

一直以來，職業教育都處于摸索之中，職業教育如何發展，怎樣發展，我們都是對未來的趨勢并沒有很好的預測，故而我們應提前做好準備，進行市場預估和就業走向，培養我們所需人才做到提前預備，將對于學生就業以及社會適應能力的加強很有好處的，這就要對學生的培養觀念以及社會需求聯系，那么作為我們職業學校的老師就要為學生將來負責，就要對學生的教育管理有著相應的改變，從以前的應試教育或者制定教育要向服務理念教育轉變，以便學生發展、提升學生綜合素質，突出學生學習中的主體地位，個性化發展，為學生將來就業奠定強有力的基礎。事實證明，這不僅是一種完善學生教育管理的方法，更是促進中職教育發展的一條改革路徑。

一、中職學生教育管理現狀

目前我們學生的管理相對混亂，沒有特別好的管理方法，傳統方式管理學生將來就業到社會上也不會有太大的出息或作為的。故而現在學生管理教育存在著幾個弊端：

1） 教育學生的死板型、傳統型

受傳統教育的影響，對中職學生教育仍然沿用有關的教育方式，老師的發展眼光就是學生的將來，學生沒有自由發展的可能性，是被塑造出來的固定的模樣，是違背社會發展趨勢的，限制學生的發展空間，較為死板，不敢越雷池一步的，這樣培養出來的學生注定只能在一定范圍的發展或者生活工作的，對社會的少有動蕩便不安生的，適應社會能力以及對變化社會的適應能力有限的，也是缺乏經驗的，不利于學生的發展的。

2） 學生的主體地位不明顯

傳統教育的影響根深蒂固，學生的天性得不到充分發揮，無論在生活學習上都沒自己的主體地位，造成學生性格的一定缺陷，學校里的教育大豆以老師為中心，老師的話如圣旨，學生輕易不會反駁的，都是按照老師固有的設想去做，學生自己想象力受阻，個性化發展扼殺，進而對學習的興趣漸漸厭倦，可能造成學生的早早輟學，步入社會，有沒一技之長，故而游蕩或者遭到很多白眼，只能做些粗活或者簡單的零活，不利于學生今后社會上的摸打滾爬。

3） 教育管理體系不健全

職業學校的管理相對混亂，既不同于普高的傳統的嚴格管理，又不能過于松放，任其自由，但又沒相應合理的適合職業教育的經驗管理，只是在不斷實踐中摸索，顯而易見學生的教育管理確實也是存在漏洞的，很不利于學生今后的各方面發展，因此職業教育的教育管理體系有待于進一步完善。

二、向服務型管理思想轉變

作為職高教師很充分的了解職高生的心理以及各方面的情況，學生大多數在初中學習態度或者偏科又或者性格等種種因素，在學習上沒有很好的習慣，可能會在其他方面有著一定的天賦，比如會唱歌或者跳舞，要么能說會道，再者就是四肢發達等等，總而言之，每個學生都有著不同的閃光點，并不是一無是處，只是令人生厭，這就需要老師吧每個孩子的有特點找出來，有意識的有方向的引導學生的個性化發展，綜合發展，極大提高學生的主體地位，使他們有著和普通學生一樣的健康心理，正確認識職高生的身份以及外界對自己的看法，并列舉諸多職高生成才的故事，從心理上消除學生對職高的歪曲認識，并且灌輸天生我材必有用的上進思想，行行出狀元的正確思想意識。作為老師更應深切的多了解學生的內心世界以及他們的思想，多多交流，做到真正的學生父母，了解他們問你的需要，并且鼓勵，重要的是為學生服務，而不是亂指揮瞎批評。也只有這樣學生才會有機會得到長足的發展。

三、服務型理念教育運用

1） 以學生為本，建立完善服務理念工作體系

中職學校自身應建立起以服務型理念為根本的學生管理工作制度體系，以此為學生教育管理工作順利有效實施和開展提供有利保障。中職學校的學生心理存在著一定心理障礙，要及時落實到位與學生溝通心理工作，進行有效的引導教育，尤其在有犯錯誤時，作為老師應多以曉之以情動之以理的耐心教育，切不可亂發脾氣給學生造成心理上的無端傷害，充分調查前因后果，給予充理解予足夠的尊重和理解，注重溝通交流，建立亦師亦友和諧的師生關系，是問題得到實際上的解決。譬如學生帶手機的規定應適應社會發展要求，可以建立的科學的規章制度，不能一味的批評和訓斥，應從實際情況出發，合理安排在學生看手機時間，規定時間手機入袋等規定，避免沖突也符合現代學生的生活習性，做好一切善后工作，有利于學校管理也利于學生的基本需求。

2） 以學生發展為目標，轉變教師服務學生理念

學校應以學生全面發展為主要目標，建立學生成才的各項科學措施，為學生的正常的全面的發展提供機會和可能，根據職業學校的特點以及各專業的性質開展各樣的活動以及為學生的專業發展以及個性化發展提供廣闊的舞臺天地，進而有利于學生的自主性的發展，課堂上建立以學生為主體地位的理念，老師為學生做堅強的后盾，突出學生的主人翁思想，鍛煉學生的積極主動學習能力，培養學生的主觀能動性，大膽嘗試，不怕失敗，為學生的各項成才踏踏實實工作，以服務學生為中心的理念，這樣對學生的個性化以及突出表現的發展有著至關重的作用。

3） 以成才為動力，真正落實服務理念工作

學生在校期間科根據實際情況對學生有意識的培養技能，特別各專業的各項技能證書，盡可能的幫學生拿到，以學生將就業成才為動力，全身心的為學生將步入社會創造機會，努力和支持學生成才不懈地努力，真正為學生學會一技之長和掌握相關技能落實到位，服務學生為主的思想理念，培養管理即服務的意識，建立民主和諧的校園文化和學習氛圍，同時也確保中職學校學生職業能力和綜合素養全面發展和提高。

結語

服務理念教育在中職院校實施的確是以學生為本，發揮學校和教師在培養提升學生專業技能、以及學生心里性格和個性化發展上起著重要作用，也是培養中職學生的綜合素質有效的教學改革方式，今后應多多運用服務型觀念引導學生成才，為社會培養更多的優秀人才。

參考文獻：

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