在小學音樂教學中滲透情感教育的策略探究

何思聰

摘要：隨著素質教育理念的推廣，音樂教學的重要性也逐步得到了學校和教師的承認。因此提高音樂課堂教學質量和效果的提升也就成為了小學音樂教師所面臨的教學任務之一。在當前的小學音樂課堂上，教師可以通過情境創設、課堂互動等方式激發和引導小學生的音樂情感，滲透情感教育，從而強化小學生對情感和體驗和表達，提升小學生的音樂素養。

關鍵詞：小學音樂，情感教育

引言：

情感教育是學校教育中的重要組成部分，對學生個人素養和品格的提升有著積極的意義和作用。因此在小學音樂教學中，教師要利用好音樂課堂這一平臺，滲透情感教育，實現小學生的身心健康成長。

一、在音樂教學中滲透情感教育的意義

貝多芬曾說：“語言的盡頭是音樂出現的地方。”音樂在人們的日常生活中必不可少。不僅能夠陶冶人們的情操，豐富人們的生活，還能夠對人們的情感和思想等方面產生影響。因此在素質教育理念下，學校和教師都開始加強對音樂教學的關注和重視。而在音樂教學中滲透情感教育，主要是指教師在音樂課堂上更加關注學生情感、態度以及思想等方面。其積極意義體現在課堂教學中主要是對課堂教學效果的提升作用;體現在小學生的個人成長方面，則主要是指能夠深化和豐富小學生對于情感的體會和感受，加強小學生的音樂素養，實現其綜合發展。

二、在小學音樂教學中滲透情感教育的策略

1、創設情境強化小學生情感體驗

調動學生的情感是培養其音樂鑒賞能力的基礎，所以在小學的音樂教學中滲透情感教育，充分調動小學生的情感是首要的教學任務，是實現高效課堂教學的前提。而創設情境是大部分教師常用，且更適合于小學生群體的一種教學手段。教師圍繞教材中或者是課堂上的重點音樂作品內容及情感進行情境的創設，讓小學生在感受情境的過程中加深自己對情感的感受，強化其情感體驗，從而實現情感教育的目標。通過這樣的過程，也能夠引導小學生學會欣賞音樂的美，提升小學生的音樂素養。

具體來說，教師在創設情境的過程中，可以按照兩個思路來進行。首先從提高教學趣味性的角度來說，教師可以創設動畫演示類的情境。結合音樂作品所表達的情感來選擇與之相關聯的動畫片段在課堂上播放，通過小學生更為喜聞樂見的動畫形式來逐步培養小學生對于音樂作品的興趣，也便于小學生理解其中所蘊含的情感。其次，從便于小學生理解和感受的角度來說，教師可以創設生活類的演示情境，或者組織表演性的情境，將音樂作品中的情感與小學生的日常生活場景相互結合，利用小學生對自己生活的感受和體會來加強其對于音樂作品情感的感受。而表演性的情境能夠讓小學生親自參與表演的過程，從而強化小學生的情感體驗。通過創設情境的方式不僅能夠讓小學生更好地體會和感受情感，還能夠讓小學生用積極健康的方式表達自己的情感，從而實現情感教育的最終目的。除此之外，這種教學的方式還能夠起到激發小學生音樂學習興趣的作用，讓小學生在音樂課堂上更加積極主動地參與教學活動，從而提高課堂教學的效果。

2、開展互動引導小學生情感聯想

在當前的素質教育理念下，學校之所以加強音樂教學，主要就是因為能夠借助于音樂的形式實現小學生綜合素質的培養。而音樂能夠起到這樣的作用和效果，主要是因為學生在感受和欣賞音樂的過程中能夠與之實現情感上的共鳴，從而對自身的情感、思想以及態度等產生一定程度的影響。因此小學的音樂教師在進行課堂教學時要重視情感教育的滲透，通過課堂上的互動引導小學生進行情感的聯想和想象，從而使小學生能夠更深地受到美的情感和意境的熏陶。就其具體的過程而言，一方面教師可以通過課堂上的提問、交流等互動方式來引導小學生的聯想想象。例如，在進行義務教育教科書人教版五年級的“美好的祝福”這一單元中《難忘今宵》這首歌的演唱教學時，由于歌曲中所表達的情感對于小學生而言稍顯復雜，難以使其產生深刻而真實的感受，進而影響小學生在演唱過程中的情感表達。所以教師可以在進行具體的演唱技巧教學之前，先與班級內的學生進行互動交流，引導小學生回顧這一個去比較常見的場合，也就是春晚結束的時刻。在交流的過程中，教師可以通過提問或者是共同討論的方式讓小學生回憶過春節、看春晚的時候的感受，進而讓小學生通過歌曲來想象難忘的回憶，體會這樣的感情。通過這樣的聯想與想象，小學生就能夠加深對歌曲情感的理解，并且也能夠更好地在演唱歌曲時表達自己的情感。另一方面，教師也可以利用課堂活動中的師生互動來引導小學生對音樂作品的想象與聯想。例如，在進行義務教育人教版五年級的《木鼓歌》進行演唱教學時，教師就可以先組織小學生用木鼓來玩小游戲，在小學生通過擊打木鼓感受音樂節奏的過程中，教師能夠將佤族的其他民歌以及特色活動滲透其中，并且與小學生共同參與游戲。這樣在游戲活動中教師就可以通過語言、行為等多種方式引導小學生進行想象，感受佤族的民族文化，為小學生體會木鼓歌的情感奠定基礎。而在完成這樣的課堂活動之后，小學生在進行歌曲演唱時就能夠有更好的表現，從而強化小學生的音樂素養。

結語：

小學音樂教學不僅影響到小學生的音樂素養的提升和音樂能力的強化，還關系到其綜合素質的培養。因此在當前環境下小學音樂教師要積極開展教學創新，在教學過程中滲透情感教育，從而實現小學生綜合素質的提高。

參考文獻：

[1] 張昌陽. 試論如何在小學音樂教學實踐中將情感教育進行巧妙滲透[J]. 百科論壇電子雜志， 2019.

[2] 張君. 淺析如何在小學音樂教學中滲透情感教育[J]. 新課程（中）， 2018（6）.