師范類高校工科專業學生就業指導研究

任小聰

摘要：我國師范類工科專業畢業生就業市場基本保持“供需滿足、雙向選擇”的模式。師范類工科專業畢業生的就業形勢日益嚴峻。學生就業能力是反映師范類高校教育質量和水平的重要指標。師范類工科專業大學生就業能力的研究對我國高校人才培養戰略的制定具有重要的參考價值。師范類工科專業學生的就業能力形成的過程，是要通過不斷的實踐磨合產生的。因此，培養師范類高校工科專業學生的實踐能力，提高學生就業的競爭力，特別是如何做好師范生的就業指導工作，成為擺在師范類工科專業學生面前的一個迫切的問題。

關鍵詞：師范;高校;工科專業;就業指導

一、提升師范類工科專業學生的綜合就業能力

師范類工科專業學生的就業指導方向，需要考量工科專業學生實踐能力，也是具備就業競爭能力的核心要素。其中，學生的學習能力、實踐能力和解決問題的能力是企業最看重的。高端的企事業單位要求大學生的綜合能力不僅要對學歷、外語水平、計算機能力、專業技能等智力因素的要求，而且還包括對職業道德、職業心理、專業技能等非智力因素的要求。具有團隊合作精神和人際溝通能力。由此可見，大學生就業能力是綜合能力和素質的體現，是專業知識、實踐能力、綜合素質的長期積累和培養的體現，也是大學生獲得社會認可和職業成功的關鍵。

二、師范類工科專業學生的就業指導現狀

工程專業的重點學習內容是專業實踐，師范類高校所開展的就業指導具有普遍性，廣泛適用于各類專業學生，沒有與工科專業的特點相結合。學生就業指導缺乏崗位針對性，不能激發學生的學習興趣。而且，師范類院校的就業指導課程中，許多教學任務是由輔導員承擔的。他們學習過就業指導課程，具有一定的就業指導能力。然而，很多人并沒有與工程專業相對應的專業背景，在與學生授課時不能將工程專業本身結合起來，無法回答工程專業學生在實際就業中可能存在的專業相關內容。專攻工程類課程教學的教師主要以課程教學為主，不能夠兼顧就業指導課程的培訓工作。很多時候，他們只能進行課程教學，而不能擔任學生的就業指導工作。

三、提升師范類工科專業學生就業能力策略

（一）加強校企合作

邀請企業工程師進入高校參與高校課程設計、開發和實施，是提高工科學生就業能力的有效途徑。這就需要積極推動校企合作就業，搭建學科與行業企業之間的橋梁，引進優秀高級工程師進入學校，與學校共同確定人才培養目標，構建科學合理的課程體系，探討工程人才培養的評價標準，直接參與指導學生實習和課程設計，為學生提供切實可行的幫助和建議，從而不斷深化課程教育教學改革。這些實踐無疑會提高學生分析問題和解決問題的能力，促進學生關鍵技能、職業技能和崗位技能的形成和發展，為學生就業提供一定的幫助，提高學生的就業能力。

（二）建設一支符合教學要求的就業指導教師隊伍

要提高師范類工科專業學生的就業能力，不僅需要改革教學體制，更需要完善的師資隊伍素質體系。在師資隊伍建設方面，各師范類工科專業應充分考慮專業教師與就業指導教師的結合，建設一支能夠有效提高學生能力的師資隊伍。首先，對專業教師進行就業指導培訓，調整課程內容。專業課教師不僅要停留在專業知識的傳授上，還要運用各種教學方法，豐富課堂形式，將企業就業知識與專業學習相結合，使學生在課程中學習到專業知識，也要了解與就業相關的專業知識常識。其次，就業指導教師在工程行業進行知識培訓。一般來說，高校的就業指導課程以輔導員為主，學校需要結合專業知識提供更多的就業能力培訓，以提高教師的教學適應能力，滿足師范類工科專業學生的就業指導需求。

（三）定期組織就業研究，提高學生的就業能力

師范類高校工科專業學生就業問題日益成為高校迫切需要解決的難題。依托政策支持，優化專業課程結構，完善就業指導體系，解決學生個人就業觀念，反映出地方師范類高校工科專業學生就業問題仍然是一項系統工程，這需要多方面的支持才能形成一支聯合力量。定期舉辦大學生就業指導等相關課程的教學研討會，形成具有豐富的就業理論知識和一定的就業指導實踐經驗的就業團隊。同時，組建校級就業研究團隊，開展工科生就業指導和大學生職業技能培訓研究，通過科研反饋教學，促進高校就業指導教學和管理水平的提高。

師范類工科專業學生就業指導工作能否有效開展，一方面取決于學校就業指導機構能否高質量地完成就業指導工作，更重要的是取決于學生自身的就業觀念。受傳統就業觀念的影響，高校畢業生往往希望到北京、上海、廣州、深圳等經濟發達地區工作。近年來，整個社會經濟發展在經歷了持續、快速的發展之后，呈現出放緩的趨勢。輔導員和班主任作為地方高校就業的領導和管理機構，應引導畢業生轉變傳統的就業觀念，鼓勵畢業生積極參與到工科專業相對匱乏的地區去積累基層工作經驗，為日后的職業規劃和專業發展奠定基礎。

結語：

師范類高校工科專業是為廣大制造企業培養適合企業發展的人才。這項工作對促進我國基層制造業的發展起到了極其重要的作用。如何培養人才，需要師范類高校工科專業教師、企業和學生的共同努力。各師范類高校工科類專業需要根據各專業的不同特點，構建適合自身專業特點發展的就業指導模式。只有高職院校工程類專業才能實現全程就業指導，加強與企業的有效聯系。（這一句建議刪掉）

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項目：湖北師范大學2020年大學生思想政治教育專項研究課題，課題名稱：新時代大學生勞動教育研究，項目編號：2020SZA05 ，項目負責人，王夢茜。