周政:因材施教因地制宜寓研于樂

周政

因材施教，寓研于樂

英才計劃面對的學員群體是中學生，中學生對專業(yè)知識的掌握和認知水平與研究生有所不同，但是通過層層選拔入選英才計劃的中學生，一般都具有思維活躍、興趣廣泛、對新事物充滿熱情這些很明顯的特點。

課題的選擇對于學員培養(yǎng)是否成功最為關鍵，我認為英才課題的選擇要符合三個條件。首先，課題的選擇要能夠激起學生興趣;其次，實驗復雜度應適中，與學生的專業(yè)水平基本匹配;最后，要合理利用實驗室現(xiàn)有資源。

此外，安排理論水平高、溝通能力強、研究經驗足的研究生學長對他們進行一對一的指導，是快速提升學員水平、推動項目進展的有效辦法。在非常有限的時間內，英才學員實驗技能、思維方式、論文撰寫等多個方面能力得到提升，與研究生學長的精心指導和付出密不可分。特別是在新冠疫情對實驗影響較大的情況下，研究生學長也為英才學員與實驗室的及時溝通提供了通暢的渠道，對于在有限時間內完成訓練非常關鍵。

說到因材施教，印象比較深的是2020 年招收的英才學員李思妍同學。最初給她的課題參照了本科生的畢業(yè)設計課題， 這個課題是一個關于染色質結構調控的基礎研究項目，涉及的專業(yè)領域比較小眾。我們發(fā)現(xiàn)李思妍能夠很認真地參與實驗，而且可以在技術上把這個項目完成得很好，但是因為純基礎研究課題涉及到復雜的專業(yè)知識，對于中學生而言，她對這個項目缺乏深入的理解，對實驗本身認同感比較低?！?br>