中職服裝設(shè)計與工藝專業(yè)教學(xué)探討

樊君偉

摘要：在社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和提高的過程中，我國的科學(xué)技術(shù)也是在不斷創(chuàng)新的，在不同的教學(xué)階段中，對于中職學(xué)校的關(guān)注程度是在逐漸提升的，在面對不同的教學(xué)知識內(nèi)容講解的時候，都是以培養(yǎng)學(xué)生的具體操作技能為主要的教學(xué)目的，所以教師在對于服裝設(shè)計知識內(nèi)容的講解，從多元化的教學(xué)項目的開展中出發(fā)，都可以為學(xué)生進(jìn)行示范技能講解和演示，這樣才能讓學(xué)生的操作能力得到有效的發(fā)展，也能讓學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)空間，所以教師在對于不同的教學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效講解的時候，都需要提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)技能。

關(guān)鍵詞：中職;服裝設(shè)計;團(tuán)隊合作;教師素質(zhì);實施評價

將不同的教學(xué)資源進(jìn)行合理有效的整合和運用，才能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，積極主動的拓寬自己對于理論知識內(nèi)容的分析和探討，而且也能幫助學(xué)生對于不同的知識內(nèi)容的理解變得更加的全面，這樣就能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容變得更加的豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)感受也可以變得更加的真實，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度中出發(fā)可以設(shè)計不同的教學(xué)項目，所以教師在面對不同的教學(xué)評估結(jié)果的時候，都需要幫助學(xué)生對于理論知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的分析，這樣才能讓學(xué)生對于服裝設(shè)計有著全面的解讀和探討，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新的靈感，教師在為學(xué)生進(jìn)行具體性演示的時候，也需要讓學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，這樣才能減輕學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)壓力，也能增強(qiáng)學(xué)生的動手操作的學(xué)習(xí)技能。

一、項目示范和團(tuán)隊的合作

通過項目示范的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生明白團(tuán)體合作的學(xué)習(xí)意義的時候，才能根據(jù)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)整合，并且能幫助學(xué)生對于不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，都可以進(jìn)行合理有效的完成，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)體驗感受，也能讓學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，所以教師在開展不同的課堂教學(xué)活動的時候，都需要從學(xué)生比較感興趣的學(xué)習(xí)方向中觸發(fā)，這樣才能讓學(xué)生對于服裝設(shè)計的靈感變得更加的具有多樣性，教師也能引導(dǎo)學(xué)生走入到日常生活實踐中去。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“服裝的發(fā)展歷史”這一章節(jié)內(nèi)容時，服裝的發(fā)展歷史是非常優(yōu)質(zhì)的，教師在讓學(xué)生通過團(tuán)隊合作的形式，對于不同的理論問題都進(jìn)行有效討論的時候，可以增強(qiáng)學(xué)生對于基礎(chǔ)性知識內(nèi)容的印象，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，主動的參與到不同的實踐活動中去，所以教師在面對不同的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)定的時候，都需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)中出發(fā)，這樣才能讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)有充足有效的認(rèn)知，也能逐漸地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心的增強(qiáng)。

二、提高教師的素質(zhì)

任課教師在改變自己的教學(xué)思想的時候，也需要對于自己的教學(xué)方式進(jìn)行合理有序的探討，根據(jù)課堂中的教學(xué)結(jié)果，需要反思自己對于知識內(nèi)容的講解，這樣才能逐漸的提高課堂中的教學(xué)質(zhì)量，因為服裝設(shè)計的知識內(nèi)容對于學(xué)生而言在學(xué)習(xí)的時候，都是具有一定的學(xué)習(xí)難度的，所以教師需要從不同的教學(xué)角度中能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)的靈感，這樣才能讓學(xué)生在動手操作的時候可以變得更加的順利，也可以減輕學(xué)生所遇到的學(xué)習(xí)問題，從而有效的促進(jìn)學(xué)生對于不同的理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)運用。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“服裝的款式設(shè)計”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在對于不同的服裝款式設(shè)計都進(jìn)行有效了解的時候，才能根據(jù)自己對于知識內(nèi)容的理解，以及所參與的實踐活動，有效的激活自己的創(chuàng)新靈感，而且教師再將信息教學(xué)技術(shù)進(jìn)行合理有效運用的時候，才能逐漸的提高對于知識內(nèi)容的講解質(zhì)量，這樣教師在提高自己的教學(xué)處置的同時，也能促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，并且能優(yōu)化學(xué)生加課當(dāng)中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

三、對項目實施的評價

開展項目化的教學(xué)活動，可以加強(qiáng)學(xué)生在課堂中與他人的溝通和交流，也能將課堂中的教學(xué)氛圍變得更加的活躍，教師在對于學(xué)生所完成的教學(xué)項目的結(jié)果，間接有效評價的時候，需要多采用一些激勵性的教學(xué)語言，從而不斷的幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)自信心，能讓學(xué)生重新的對于自己的學(xué)習(xí)能力有著全面的認(rèn)知，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生對于理論知識的分析，也能讓學(xué)生有著自己的學(xué)習(xí)表達(dá)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“服裝設(shè)計的基礎(chǔ)手法”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，與教師對于知識內(nèi)容的講解方式，是有著非常密切的關(guān)聯(lián)性的，如果教師對于知識內(nèi)容的講解方式是學(xué)生不容易接受的，那么學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)進(jìn)度就是比較緩慢，教師在讓學(xué)生對于服裝設(shè)計的基礎(chǔ)手法進(jìn)行有效預(yù)習(xí)的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂中對于理論知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的探討，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生在課當(dāng)中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析，也能促進(jìn)學(xué)生對于項目實施評價結(jié)果有效性的提高，增強(qiáng)學(xué)生對于服裝設(shè)計基礎(chǔ)手法的運用，這樣才能夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

總而言之，無論是采取什么樣的教學(xué)方式或者是開展什么樣的教學(xué)活動，其目的都是為了能增強(qiáng)學(xué)生對于知識內(nèi)容的解讀，并且能讓學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)操作的過程中，可以將自己所理解的理論知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的落實，這樣才能逐漸的增強(qiáng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，也能讓學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)得到合理有效的發(fā)展，而有效的提高課堂中知識內(nèi)容的講解質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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