小學高段語文教學探究

馬彩歌

摘要：教學方法是語文課堂教學實施的重要支撐。如果教學方法選擇得當，課堂教學將更加合理有效，也將有助于進一步激發語文課堂教學的活力。中國小學教師應積極優化教學方法的運用，借助有效的教學方法進一步提高語文課堂教學的整體質量。

關鍵詞：小學;語文;有效教學

引言：語文是一門充滿人文情懷的學科。在語文課上，學生可以感受到字里行間強烈的文學魅力和藝術美。如何讓學生了解語文知識的重點和難點，愛上語文課，是每一位教師思考的關鍵。然而，要充分發揮這種教學理念并不容易。教師要加強反思，吸收先進的教育教學理念，充分利用多種現代化教學輔助設備，努力普及和拓展基礎前提，豐富學生感知，真正提高課堂教學質量。教師還應引導學生在課堂上學習和運用所學知識，讓學生在這一過程中體驗到學習的滿足感，從而真正提高學生的整體素質，構建高效課堂。

一、夯實基礎，兼顧不同學生狀況

與其他學科不同，中文學科的知識點更為復雜。只有打好基礎，才能促進學生自己更深層次的思考。要做到這一點并不容易。教師需要根據教科書做詳細的分析。以《伯牙鼓琴》一課教學為，講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事，正是這個故事，確立了中華民族高尚人際關系與友情的標準，是東方文化的瑰寶。教師可以分層教學，優秀學生可以引導學生理解知己的真諦，體驗知己背后的深層含義，總結學習文言文的方法。學習障礙學生應該從基礎學期開始，從關鍵詞開始，用筆記翻譯全文，理解文章講述的是什么樣的故事，從而真正感受文章中提到的知己的真諦，理解朋友的重要性，為了在未來的學習和生活中與同事相處。

二、采用多媒體教學法，吸引學生課堂注意力

隨著信息技術的發展，多媒體教學方法在課堂上得到了廣泛的應用。教師們也從傳統的“一粉筆一黑板”教學法轉向運用多媒體和網絡技術進行教學，為了使學生不再想像課本所載的知識，而是透過在學生面前展示真實的照片和圖畫來想像課本所載的知識。在傳統教學中，課堂上一些學生往往由于注意力的長期集中，導致出現了局外和困難的現象，老師，要使課堂教學氣氛，一方面需要整改，學生容易惱火。多媒體教學法的應用通過吸引學生對聲音、圖案和圖像的關注來彌補這一空白，從而大大提高學生對課堂的理解。

例如，在準備“北京春節”這一課時，選擇性地選擇了春節期間在北京使用的一些習俗，然后用電腦復制北京春節風光風情片，準備幻燈片供課堂使用。當在課堂上講授這一節時，先讓學生閱讀這篇文章，讓他們對文章有一個大致的印象。閱讀結束時，問學生一個問題：“同學們，你們知道春節是那一天嗎？”學生們一致回答“正月初一”。講到這里在讓學生分享一下自己家庭過春節會做些什么吃些什么。問同學們，接下來我們來看看，北京有什么習俗來慶祝春節？然后用多媒體播放預先準備好的幻燈片，讓學生觀看，這樣能使學生對北京的春節有所印象，而且這樣的教學方法，加深學生對教科書的理解，大大提高課堂教學質量。

三、采用角色扮演法，增加學生對語文的學習興趣

在語文教學中，常常有一些小學生摸不著、摸不著的知識。學生在學習過程中會感到無法理解，因此他們不認真聽。角色扮演法可用于通過表演組織和實施教學。我們必須用素描、小品或模擬品使學生深刻理解課本知識，熟練地將科學、知識和興趣結合起來，使教學過程生動、藝術，讓學生學習科學知識，激發學習興趣，進行角色扮演和角色交流。例如，在教授“為人民服務”課程時，不要讓學生先閱讀課本上的知識，而是讓學生帶著書來到操場。到達操場后，“學生們，誰想體驗一下今天成為明星的感覺？”當三個學生報名時，告訴他們今天角色扮演的劇本。一位老奶奶過馬路，因為她年紀很大，走得很慢。兩個小學生看到她后跑去幫她過馬路。讓學生分別扮演奶奶和兩名小學生。當學生們完成表演時帶頭給學生們熱烈的掌聲。演講結束后，會說：“同學們，如果我們年紀大了，需要過馬路，我們還需要幫助嗎？”當活動結束并教授課本知識時，學生將有更深的理解。通過角色扮演法，學生可以在語文課堂上感受到快樂和喜悅，從而提高學生學習語文的興趣。

結語：總之，在教學過程中，教師必須始終理解學生是學習的對象和學習知識的接受者。他們的偏好不同，學生之間也存在差異。教師應根據不同的學生和學科進行教學，通過采取多種不同的教學方法激發和調動學生的學習積極性，學生在學習語文時不應感到枯燥，而應感到快樂和樂趣，讓學生在語文課上有一個完整的體驗。

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