“新文科”建設(shè)：從理論走向?qū)嵺`

張華

摘? 要：“新文科”建設(shè)是眾多高等財(cái)經(jīng)院校面臨的重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)在推進(jìn)粵港澳大灣區(qū)一流財(cái)經(jīng)大學(xué)建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)的過(guò)程中，將高等財(cái)經(jīng)院校的“新文科”建設(shè)從理論引入現(xiàn)實(shí)。社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新格局、中華民族的

習(xí)近平總書(shū)記2016 年在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上的講話(huà)中指出：“一個(gè)沒(méi)有發(fā)達(dá)的自然科學(xué)的國(guó)家不可能走在世界前列，一個(gè)沒(méi)有繁榮的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的國(guó)家也不可能走在世界前列。”這一論述確立了人文社會(huì)科學(xué)不可替代的地位，財(cái)經(jīng)學(xué)科是人文社會(huì)科學(xué)中的重要組成部分，值此世界百年未有大變局之際，建設(shè)怎樣的財(cái)經(jīng)學(xué)科、培養(yǎng)怎樣的財(cái)經(jīng)人才，才能應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是眾多財(cái)經(jīng)院校面臨的重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。近年來(lái)，廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)錨定建設(shè)粵港澳大灣區(qū)一流財(cái)經(jīng)大學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)，在“新文科”建設(shè)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，取得了卓越的成效，在理論認(rèn)知和育人實(shí)踐方面開(kāi)創(chuàng)出具有特色的發(fā)展道路。

一、“新文科” 建設(shè)的理論認(rèn)知

（一）“新文科”建設(shè)是歷史發(fā)展的必然要求

社會(huì)大變革的時(shí)代，一定是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)大發(fā)展的時(shí)代[1]，之所以會(huì)發(fā)展，是因?yàn)槊媾R著挑戰(zhàn)，為應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)而變革，進(jìn)而開(kāi)辟新的天地，是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展的必然要求。值此大變局下，新文科圍繞育人育才為中心，實(shí)現(xiàn)文科教育的創(chuàng)新發(fā)展[2]。

1. 社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展新格局要求形成獨(dú)立的理論體系

近年來(lái)，中國(guó)面臨的國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生了較大的變化。黨的十九屆五中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》提出，要加快構(gòu)建以國(guó)內(nèi)大循環(huán)為主體、國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局。這一經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局的構(gòu)建實(shí)際上是要實(shí)現(xiàn)“以我為主，在更高水平上的對(duì)外開(kāi)放”[3]。在這一背景下，財(cái)經(jīng)學(xué)科新理論的構(gòu)建面臨重大要求。盡管中國(guó)改革開(kāi)放的成就舉世矚目，中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在現(xiàn)實(shí)中取得了巨大成功，但學(xué)術(shù)界對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)及其規(guī)律的總結(jié)研究不夠，植根于中國(guó)文化的管理經(jīng)驗(yàn)和本土案例的提煉分析不足[1]，財(cái)經(jīng)學(xué)科中的基本概念基本都來(lái)自西方，在理論和實(shí)踐上仍然依賴(lài)國(guó)外的學(xué)術(shù)體系和話(huà)語(yǔ)體系，未能形成權(quán)威的、系統(tǒng)的、民族的、原創(chuàng)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論體系，缺少反映中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的本土經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)。這種情況下，構(gòu)建“國(guó)內(nèi)大循環(huán)為主體、國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)相互促進(jìn)”的經(jīng)濟(jì)格局中，需要形成自己獨(dú)立的，體現(xiàn)中國(guó)立場(chǎng)、中國(guó)智慧、中國(guó)價(jià)值的理念、主張、方案，充分展現(xiàn)中國(guó)學(xué)術(shù)話(huà)語(yǔ)的特色和優(yōu)勢(shì)，建立中國(guó)特色的理論體系，形成中國(guó)學(xué)派。

2. 中華民族偉大復(fù)興要求實(shí)現(xiàn)對(duì)歷史的傳承

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族傳承和發(fā)展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈。要善于把弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和發(fā)展現(xiàn)實(shí)文化有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，緊密結(jié)合起來(lái)，在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中繼承”。社會(huì)科學(xué)，尤其是財(cái)經(jīng)類(lèi)學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展，不能脫離中國(guó)文化的范疇，強(qiáng)行套用西方的標(biāo)準(zhǔn)和框架。特別是在經(jīng)濟(jì)、管理領(lǐng)域，脫離外部的政治、文化背景，只尋求形式上的契合，最終的結(jié)果只能取其“形”，而不得其“神”。因此，財(cái)經(jīng)類(lèi)學(xué)科的建設(shè)，要在中華傳統(tǒng)文化中挖掘創(chuàng)新因素和創(chuàng)新價(jià)值，對(duì)當(dāng)代西方的經(jīng)濟(jì)、管理理論帶來(lái)突破和升華。

3. 信息技術(shù)革命與數(shù)字經(jīng)濟(jì)的興起要求學(xué)科之間進(jìn)行交叉融合

如今，以人工智能和基因技術(shù)為代表的新興技術(shù)迅猛發(fā)展，以中國(guó)為代表的新興經(jīng)濟(jì)體和平崛起，國(guó)家治理、企業(yè)管理的理論與實(shí)踐也正在迎來(lái)新的范式的突破[4]。尤其是傳統(tǒng)的以會(huì)計(jì)學(xué)和金融學(xué)為核心的財(cái)經(jīng)學(xué)科，在應(yīng)用層面呈現(xiàn)出被人工智能所取代的趨勢(shì)。因此，新文科尤其是財(cái)經(jīng)類(lèi)學(xué)科在面臨技術(shù)替代而消亡的趨勢(shì)下，要有意識(shí)地借助新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)的知識(shí)復(fù)合，促進(jìn)學(xué)科融合、催生交叉新專(zhuān)業(yè)，促進(jìn)開(kāi)設(shè)新課程，探索育人新模式。

4. 國(guó)際秩序變革呼喚能夠與世界溝通的專(zhuān)業(yè)人才

今日之中國(guó)，已不是往日之中國(guó)。改革開(kāi)放40多年來(lái)，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)成就舉世公認(rèn)，中國(guó)正逐步走向世界舞臺(tái)的中央，但是國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境并不友好。中國(guó)與一些發(fā)展中國(guó)家存在爭(zhēng)奪西方發(fā)達(dá)國(guó)家消費(fèi)市場(chǎng)的矛盾;中國(guó)企業(yè)走出去在全球范圍內(nèi)配置資源與西方跨國(guó)公司產(chǎn)生矛盾;中美貿(mào)易摩擦以及中美地緣政治沖突愈演愈烈[5]。這其中原因眾多，包括利益沖突與意識(shí)形態(tài)偏見(jiàn)，但一個(gè)重要原因是缺少能夠與世界溝通、友好對(duì)話(huà)的國(guó)際化人才，沒(méi)有在國(guó)際上根據(jù)主導(dǎo)話(huà)語(yǔ)權(quán)。

從財(cái)經(jīng)學(xué)科來(lái)看，則要加快培養(yǎng)適應(yīng)全球新格局的高素質(zhì)國(guó)際專(zhuān)業(yè)人才，包括國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才、國(guó)際會(huì)計(jì)人才、國(guó)際金融人才等，著力提高財(cái)經(jīng)類(lèi)學(xué)生的全球視野、國(guó)際交往能力和全球就業(yè)能力，能夠?qū)⒅袊?guó)聲音、中華文化向世界傳遞，這是國(guó)際新秩序下對(duì)財(cái)經(jīng)學(xué)科建設(shè)的新挑戰(zhàn)。

（二）“新文科”建設(shè)背景下對(duì)財(cái)經(jīng)學(xué)科人才培養(yǎng)的要求

文科建設(shè)涉及文史哲、經(jīng)管法、教育和藝術(shù)八大學(xué)科門(mén)類(lèi)，從戰(zhàn)略上講，文史哲是要修身鑄魂，經(jīng)管法是要治國(guó)理政，教育學(xué)是要培元育才，藝術(shù)學(xué)是要化人美人[2]。因此，財(cái)經(jīng)類(lèi)學(xué)科要牢牢抓住治國(guó)理政這一育人主線(xiàn)，既要服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和全球治理大局，適應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的需求，也要符合高等教育創(chuàng)新發(fā)展的需求。不僅要培養(yǎng)政治可靠，具有科學(xué)素養(yǎng)的財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才，還要適應(yīng)新技術(shù)革命的要求，實(shí)現(xiàn)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的智能化，在學(xué)科融合背景下培育復(fù)合型人才。

二、財(cái)經(jīng)學(xué)科人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

建設(shè)“新文科”背景下，傳統(tǒng)的財(cái)經(jīng)類(lèi)院校面臨著難得的機(jī)遇，同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

（一）高等財(cái)經(jīng)學(xué)科教育面臨新考驗(yàn)

高等財(cái)經(jīng)學(xué)科教育在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需要的同時(shí)要不斷解決創(chuàng)新難題。一方面，當(dāng)前“新文科”建設(shè)面臨著文科對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略引領(lǐng)力不足的困境，因此，如何立足新時(shí)代、面向未來(lái)、面向世界，培養(yǎng)為中華民族偉大復(fù)興而積極投身于國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的新財(cái)經(jīng)人才，是形成“強(qiáng)而精”的高等財(cái)經(jīng)學(xué)科教育需要著力解決的問(wèn)題;另一方面，高等財(cái)經(jīng)學(xué)科教育面臨與時(shí)俱進(jìn)、守正創(chuàng)新的考驗(yàn)。在新的歷史背景和技術(shù)條件下，如何加快理論體系創(chuàng)新，進(jìn)行課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法的全新設(shè)置，如何構(gòu)建全新的人才培養(yǎng)模式，超越傳統(tǒng)高等財(cái)經(jīng)教育，也是對(duì)高等財(cái)經(jīng)學(xué)科教育的一大考驗(yàn)。

（二）高等財(cái)經(jīng)學(xué)科教育具有新特征

一是融合化。多學(xué)科交叉融合和跨界合作是現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的主要趨勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)科交叉融合發(fā)展，促進(jìn)學(xué)科之間協(xié)同創(chuàng)新合作，是高校拓展學(xué)科發(fā)展新增長(zhǎng)點(diǎn)的重要途徑[6]。二是信息技術(shù)化。人工智能、大數(shù)據(jù)、5G網(wǎng)絡(luò)、區(qū)塊鏈等熱門(mén)技術(shù)的發(fā)展，給人文學(xué)科提供了一些新的手段和方向[7]，為財(cái)經(jīng)學(xué)科問(wèn)題研究帶來(lái)新的便利，基于編程、大數(shù)據(jù)采集和處理等技術(shù)，運(yùn)用機(jī)器學(xué)習(xí)或知識(shí)圖譜等人工智能技術(shù)進(jìn)行科學(xué)研究，將成為未來(lái)財(cái)經(jīng)學(xué)科教育的重要內(nèi)容。三是中國(guó)化與國(guó)際化。

習(xí)近平總書(shū)記指出，要著力構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，在指導(dǎo)思想、學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話(huà)語(yǔ)體系等方面充分體現(xiàn)中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派。高等財(cái)經(jīng)學(xué)科教育根植于中國(guó)特色社會(huì)主義，以當(dāng)代馬克思中國(guó)化最新理論成果為價(jià)值引領(lǐng)，致力于講好中國(guó)財(cái)經(jīng)故事。世界經(jīng)濟(jì)全球化的當(dāng)下，我國(guó)正在努力建設(shè)國(guó)際化營(yíng)商環(huán)境，國(guó)際化是財(cái)經(jīng)類(lèi)人才的必然趨勢(shì)。

（三）高等財(cái)經(jīng)學(xué)科教育迎接新變革

時(shí)代發(fā)展需要高等財(cái)經(jīng)學(xué)科教育對(duì)人才培養(yǎng)體系和評(píng)價(jià)體系進(jìn)行變革。首先，現(xiàn)有人才培養(yǎng)體系難以有效推動(dòng)高等財(cái)經(jīng)學(xué)科教育的發(fā)展。傳統(tǒng)文科人才培養(yǎng)模式的缺陷導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不寬廣、人格發(fā)展不健全、思維方式相對(duì)單一、創(chuàng)新創(chuàng)造能力不強(qiáng)，難以充分適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)問(wèn)題復(fù)雜化、知識(shí)應(yīng)用綜合化及知識(shí)創(chuàng)新常態(tài)化的新要求。高等財(cái)經(jīng)學(xué)科教育需要對(duì)接學(xué)科交叉融合教育理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)科協(xié)同、技術(shù)融合。從教師的角度來(lái)看，教師能力培養(yǎng)和提升是人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，而當(dāng)前大部分教師受自身教育經(jīng)歷和現(xiàn)實(shí)因素等影響，很難在實(shí)際行動(dòng)上達(dá)到學(xué)科交叉融合的預(yù)期目標(biāo)，這就要摒棄“山頭主義”“門(mén)戶(hù)偏見(jiàn)”，跨專(zhuān)業(yè)地引入教師。

其次，評(píng)價(jià)體系對(duì)高等財(cái)經(jīng)學(xué)科教育的支撐引領(lǐng)作用不足。2020年10月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，提出“完善立德樹(shù)人體制機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服 ‘五唯的頑瘴痼疾。”“唯論文、唯帽子、唯職稱(chēng)、唯學(xué)歷、唯獎(jiǎng)項(xiàng)”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)阻礙了高校科技創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展[8]。但是如何建立一個(gè)合理的、能讓各方可以接受的、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，也是眾多高校當(dāng)下需做出的重大變革。

三、廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)建設(shè)“新文科”的舉措

全面推進(jìn)新文科建設(shè)，深入開(kāi)展人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，是順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，契合文化經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)的新目標(biāo)和新要求。廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)以建設(shè)粵港澳大灣區(qū)一流財(cái)經(jīng)大學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)，緊扣內(nèi)涵式發(fā)展“一條主線(xiàn)”，圍繞高質(zhì)量、強(qiáng)特色“兩大主題”，以“專(zhuān)業(yè)優(yōu)化、課程提質(zhì)、模式創(chuàng)新”為抓手，在培養(yǎng)新時(shí)代文科人才方面成功地打造出“廣財(cái)模式”，并通過(guò)商法融合、學(xué)科協(xié)同在學(xué)術(shù)界形成“廣財(cái)學(xué)派”。

（一）專(zhuān)業(yè)優(yōu)化

廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)為主體，堅(jiān)持商法融合，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多學(xué)科協(xié)同發(fā)展，已形成具有一定特色和優(yōu)勢(shì)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系。近年來(lái)，學(xué)校圍繞灣區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，立足粵港澳，堅(jiān)持需求導(dǎo)向、特色導(dǎo)向，進(jìn)行了一系列專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。新設(shè)戲劇影視文學(xué)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體、供應(yīng)鏈管理等多個(gè)專(zhuān)業(yè)，撤銷(xiāo)治安學(xué)專(zhuān)業(yè)，進(jìn)一步打造緊密對(duì)接“新文科”和粵港澳大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)鏈、價(jià)值鏈、創(chuàng)新鏈的本科專(zhuān)業(yè)體系，提升學(xué)校人才培養(yǎng)與社會(huì)需要的契合度和服務(wù)引領(lǐng)能力。

（二）課程提質(zhì)

廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)始終堅(jiān)持“育人為本，全面發(fā)展;因材施教，學(xué)以致用”的人才培養(yǎng)理念，堅(jiān)持并不斷完善“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、課內(nèi)教育與課外教育相結(jié)合、實(shí)體課堂與虛擬課堂相結(jié)合、校內(nèi)外教育資源相融合”的開(kāi)放、協(xié)同、實(shí)用、有效的人才培養(yǎng)模式。

廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是全國(guó)首批2個(gè)經(jīng)管類(lèi)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心之一，并入選首批國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，依托中心建設(shè)的《基于全球CGE模型的大國(guó)貿(mào)易政策博弈虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目》是國(guó)家級(jí)一流本科課程，具有經(jīng)管法深度融合優(yōu)勢(shì)，凸顯廣財(cái)特色。

人才培養(yǎng)方案中還設(shè)置了具有中國(guó)特色，甚至是嶺南特色、粵韻特色的通識(shí)選修課程如 “馬克思主義中國(guó)化進(jìn)程與青年學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)”“中華民族精神”“廣東近代人物研究”“粵商精神與廣東經(jīng)濟(jì)” “嶺南文化地理”“嶺南海洋文化與社會(huì)”等課程。助力學(xué)生點(diǎn)亮中國(guó)特色社會(huì)主義思想底色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)尤其是廣東經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展歷程的了解并深化其歷史文化底蘊(yùn)。另一方面，為了適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的現(xiàn)實(shí)要求和客觀的發(fā)展趨勢(shì)，多個(gè)學(xué)院將大數(shù)據(jù)課程、機(jī)器學(xué)習(xí)課程納入選修課。如會(huì)計(jì)學(xué)院專(zhuān)門(mén)設(shè)置“大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)信息化系”，對(duì)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)三個(gè)傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行智能化升級(jí)，通過(guò)不同學(xué)科之間的交叉融合，培養(yǎng)具備大數(shù)據(jù)思維和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。

（三）模式創(chuàng)新

一方面，學(xué)校致力打造財(cái)經(jīng)類(lèi)高校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校舉辦的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“雙百工程”以及參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。近幾年，在省級(jí)以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽均取得優(yōu)異的成績(jī)。學(xué)校連續(xù)兩年被評(píng)為廣東省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范學(xué)校。

另一方面，學(xué)校已經(jīng)形成“實(shí)踐創(chuàng)業(yè)、校政行企協(xié)同育人、國(guó)際合作”辦學(xué)特色。與廣東省教育廳、佛山市人民政府、佛山市三水區(qū)人民政府簽署共建廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)佛山校區(qū)協(xié)議，近四年來(lái)，四方通力合作，共建機(jī)制不斷完善，佛山校區(qū)的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大。與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合打造《佛商文化》《佛山產(chǎn)業(yè)升級(jí)》等系列產(chǎn)學(xué)研共建課程，共建《高級(jí)跨境電子商務(wù)》等教材，精心打造產(chǎn)教融合、產(chǎn)研融合、產(chǎn)創(chuàng)融合的“三產(chǎn)教育”育人模式，形成“校政企一體化辦學(xué)”特色。國(guó)際合作上，與英國(guó)埃克塞特大學(xué)、西澳大學(xué)等全球一流學(xué)府開(kāi)展合作，國(guó)際化育人模式在“2+2”中英財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)班中人才培養(yǎng)成效明顯，首屆畢業(yè)生被世界名校錄取碩士研究生的學(xué)生比例高達(dá)85.7%。

“新文科”建設(shè)非一日之功。未來(lái)，廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)將繼續(xù)緊緊圍繞建設(shè)粵港澳大灣區(qū)一流財(cái)經(jīng)大學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)，充分發(fā)揮經(jīng)管法三大主體學(xué)科優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)學(xué)科交叉融合，培養(yǎng)復(fù)合型高端人才，將高等財(cái)經(jīng)院校的“新文科”建設(shè)從理論引入現(xiàn)實(shí)，探索“廣財(cái)模式”，構(gòu)建“廣財(cái)學(xué)派”。

四、結(jié)語(yǔ)

“新文科”建設(shè)非一日之功。未來(lái)，學(xué)校應(yīng)繼續(xù)落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)、新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神，堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持“以本為本”，推進(jìn)“四個(gè)回歸”。錨定建設(shè)大灣區(qū)一流財(cái)經(jīng)大學(xué)戰(zhàn)略目標(biāo)，緊扣內(nèi)涵式發(fā)展一條主線(xiàn)，圍繞“高質(zhì)量、強(qiáng)特色”兩大主題，充分發(fā)揮經(jīng)管法三大主體學(xué)科優(yōu)勢(shì)，打造一流本科教育，推進(jìn)學(xué)科交叉融合，培養(yǎng)復(fù)合型高端人才，將高等財(cái)經(jīng)院校的“新文科”建設(shè)從理論引入現(xiàn)實(shí)，探索“廣財(cái)模式”，構(gòu)建“廣財(cái)學(xué)派”。

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（薦稿人：王宇暉，廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)教授）

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