基于游戲提升小學生數學學習興趣的策略研究

黃澤珍

摘 要：小學是學生初步接觸數學學科的重要階段，這一時期的數學教學以興趣導引為主要教學策略。游戲是激發學生學習興趣、提升學科認同感的有力教學工具。如何在小學數學教學中引用恰當數學游戲，調動學生學習積極性，已成為廣大小學數學教育者共同研討的課題。在本文中，筆者將結合自身經驗，淺述利用游戲提升小學生數學學習興趣的有效策略，與廣大小學數學教育者共勉，希望對相關從業者有所啟迪。

關鍵詞：游戲;小學生;數學;學習興趣

課堂游戲設計應遵循三個原則：第一，教學實用原則。游戲的內容應圍繞課堂內容展開，游戲的效果應達到數學教學目的，教師應充分考慮到該游戲在本課教學中的實用性;第二，時長適度原則。課堂時間較為有限，在備課環節，教師應注意把控游戲時長，使游戲短小精悍，不過多占用課堂時間;第三，游戲合理原則。游戲設計應具備合理性，道具選擇應貼合現有教學條件、易取易得的材料，如：紙張、剪刀、尺子等，避免造成教學資源浪費。

一、課前游戲設計，輔助自主預習

在小學數學教學過程中，在預習階段設計數學游戲，是幫助學生養成自主學習習慣，提升課堂效率的有效策略之一。課前游戲設計可以選擇實踐游戲、趣味問答、思維拓展題等內容。教師可以通過微課視頻向學生推送預習作業，也可以通過書面文字向學生展示預習游戲的玩法。預習游戲應具備一定啟發性，搭配問題，讓學生從游戲中產生思考，將課堂知識內容與游戲背后的原理構成有效鏈接，將游戲的作用落到實處。

例如，在蘇教版小學數學《表內乘法和表內除法（二）》教學活動中，教師可以在預習階段向學生推送微課視頻《9的乘法》，在微課視頻中教學生用手指簡單地推算出9的個位數乘法得數。請學生舉起雙手，從左向右數，9乘幾就彎下第幾根手指，該手指左面的數字是得數的十位數，手指右面的個數是得數的個位數。此游戲具有趣味性和記憶性。學生親自嘗試，很快掌握了記憶9的乘法口訣的技巧。

二、情境導入游戲，開啟趣味體驗

在小學數學教學過程中，在情境導入環節引入趣味游戲，是開啟學生趣味課堂體驗，調動學生學習積極性的有效策略之一。情境導入游戲以時間短、快速與本課知識內容構成鏈接為教育目的，因此在游戲選擇，設計中，教師應控制游戲時長、教育目的兩個要素。教師可以利用2-5分鐘時間，選擇問答類、規則簡單的游戲展開教學，既不占用過多時間，又能有效凝聚學生的注意力，調動學生的積極情緒，營造活躍的課堂氛圍。

例如，在蘇教版小學數學《分數的初步認識》教學活動中，教師在課前請學生們提筆畫出一個圓圈，均勻地分層24分，并根據個人情況將圓圈分區。教師提出：“一天有24小時，你吃飯、睡覺、學習、趕路、娛樂的時間各占多少？”學生根據個人情況畫圖，教師趁機提出數學問題：“如何表示這些時間在一天中的比重呢？”并展開本課教學。該游戲有效集中了學生的注意力，讓學生對個人時間規劃進行反思，并與課堂內容進行有效銜接。

三、課堂游戲教學，深化知識理解

在小學數學教學過程中，在課堂教學過程中穿插游戲環節，是幫助學生消化抽象概念，促進知識理解的有效策略之一。課堂游戲的選擇，可以從輔助知識理解、提升課堂效率兩方面入手。就輔助知識理解來說：教師可以選擇針對性較強、更貼合本課內容的游戲進行教學，幫助學生用類比的方式理解數學概念、元素之間的關系;就提升課堂效率來說：教師可以創設競賽類游戲機制，請同學們分組比賽，課堂表現、答題情況、課堂作業反饋都可以作為比賽的內容。學生在集體的影響下積極參與課堂活動，力爭上游，體現出較好的學習狀態。競賽游戲不僅能調動學生的積極性，還能有效提升課堂效率，為學生培養良性競爭意識和集體意識，鍛煉綜合學習能力。

例如，在蘇教版小學數學《表內乘法（一）》教學活動中，教師向學生提出益智問題：“學校要種三排樹，每排三個，可小朋友滿足了兩個要求，卻只用了6棵樹，你知道這是怎么回事嗎？”該游戲與課堂內容乘法有關，又融合了圖形問題，能有效鍛煉學生的空間想象力，提升學習樂趣。

四、課后益智游戲，活躍數學思維

在小學數學教學過程中，在課后作業中為學生推送益智游戲，是培養學生數學思維，提升學習水平的有效策略之一。課后益智游戲以啟發學生思考、鞏固知識記憶、培養數學思維為教育目的。其可選范圍較廣。教師可以向學生分享傳統益智游戲的規則，鼓勵學生培養游戲愛好，開發腦力;教師可以向學生分享與課堂內容有關的數學趣味題目，請學生結合學習內容答題，鞏固知識記憶。教師可以為學生布置實踐類游戲，鼓勵學生從生活中汲取知識，在生活中應用游戲，啟發思考。

例如，在蘇教版小學數學《平行四邊形的初步認識》教學活動中，教師在課后為學生布置游戲作業：“用雪糕棍和圖釘嘗試做活動的平行四邊形，并結合實例，說一說生活中平行四邊形的應用。”學生親自動手實踐，了解了平行四邊形組合運動的原理，并從中聯想到生活中折疊門的應用。益智游戲，能切實鍛煉學生知識關聯能力，促進學生對知識內容的理解。

結語

綜上所述，在課前預習階段設計數學游戲，調動學生的求知欲，幫助學生進行有效預習;在課堂上利用游戲展開情境導入環節，集中學生注意力，讓學生快速進入學習狀態;在課堂知識講解過程中帶領學生進行游戲，利用游戲過程啟發學生思考，幫助學生理解較為抽象的數學概念;在課后向學生推送趣味益智游戲，鍛煉數學思維，豐富數學知識。以上均是在小學數學教學中利用游戲提升學生學習興趣的有效策略。

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