工程教育專業認證背景下工程倫理教育的探索

[摘 要] 工程倫理教育既是提升工程教育質量水平的重要途徑，也是實現工程教育專業認證的重要內容。在“中國制造”邁向“中國智造”的過程中，智能制造工程技術先進，倫理關系復雜，目標和結果難以預測，對工程師提出了更高的倫理要求。結合智能制造工程的專業特點，從人才培養目標的制定、工程倫理課程建設、師資隊伍建設等方面對該專業的工程倫理教育模式進行研究，有助于創建具有智能制造工程專業特色的工程倫理教育模式，提升玉林師范學院工程人才的培養質量。

[基金項目] 2021年度廣西高等教育本科教學改革工程項目“工程教育專業認證背景下工科類專業開展工程倫理教育的探索與實踐”（2021JGA295）

[作者簡介] 李玉霞（1980—），女，廣西玉林人，碩士，玉林師范學院物理與電信工程學院高級工程師，主要從事先進制造技術理論與研究。

[中圖分類號] G640 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）11-0069-04 [收稿日期] 2021-08-17

我國是工程教育大國，工科教育是我國高等教育中規模最大的專業教育，其規模位居世界第一[1]。我國于2016年正式加入《華盛頓協議》，標志著我國工程教育專業認證體系與標準完成了國際實質等效，實現了國際互認，工程教育專業認證提高了工程教育人才培養質量的要求[2]。“中國制造2025”“互聯網+”“新一代人工智能發展規劃”等國家發展戰略的實施，使得工程發展的速度提高到了前所未有的高度，工程實踐產生的各種倫理問題、倫理困境越來越突出，培養兼具工程倫理意識的工科人才、在工程教育過程中開展工程倫理教育迫在眉睫[3]。在“中國制造”邁向“中國智造”的過程中，智能制造工程專業應運而生，工程的“智造”使得工程實踐與人的關系更為緊密[4]，培養智能制造人才運用工程倫理解決復雜工程問題的能力，提高人才的工程倫理素養，對促進高等工程教育的改革與創新、完善人類工程實踐活動具有重要意義。

一、工程倫理教育是實現工程教育專業認證的重要內容

工程教育專業認證是工程行業相關協會與工程教育者聯合，對工程行業相關專業領域的高等教育質量實施控制，以保障工程行業從業技術人員達到相應教育要求的過程[5]。工程教育專業認證既是高等工程教育質量的重要保障，也是實現工程教育國際互認和工程師資格國際互認的重要基礎[6]。

工程的高速發展給人類文明帶來了巨大的進步，現代工程逐步呈現出一些新的特點：工程量大且社會覆蓋面廣、工程規模大且技術復雜性增加、不斷涌現出應用于工程的新技術，這些特點加大了工程的不可預測性，增加了工程的風險，使工程的可持續發展受到影響，也不可避免地造成了生態環境與資源的惡化及工程事故的頻發[7]。工程發展的困境對工程從業人員提出了新的要求，工程師不僅要遵循基本的工程職業道德，還要培養解決復雜工程問題的思維方式。當從倫理角度處理工程問題并作出工程實踐決策時，要時刻肩負起將公眾安全、健康和福利置于至高無上地位的責任[8]。工程師要在掌握專業技術的基礎上，具備工程倫理素養，才能做出好的工程。工科大學生是工程師的儲備軍，提高工科大學生工程倫理素養對提高高等工程教育質量和人類的工程實踐活動具有深遠意義。

工程教育專業認證通用標準中的12條畢業要求[9]，有5條與工程倫理知識體系相關，有8條含有對“復雜工程問題”的描述，復雜工程問題往往蘊含著大量且棘手的倫理現象和沖突，除了需要科學、技術等方面的專業知識之外，還需要工程倫理學方面的知識和方法去幫助審視、評估復雜工程問題，有助于工程師對復雜工程問題的認識和解決。工程倫理教育既是提升工程教育質量水平的重要途徑，也是實現工程教育專業認證的重要內容。

二、智能制造工程專業教育中工程倫理因素的融入

信息技術的全面應用，使傳統制造業潛力得到進一步釋放，制造業迎來高速發展的新契機。新一輪產業革命促使制造業的組織形式、生產方式、管理模式發生了重大變化，推動制造業向靈活化、關聯化、復雜化、創新化方向發展[10]。智能化技術、智能化產品已經進入普通民眾的生活中，人民群眾進入了智能化生活新時代，新技術、新工程造福人類的作用日益突顯，給人民群眾的生活帶來了極大的便利。

傳統制造向智能制造轉變的過程中，智能制造工程在整體工程中的占比越來越大，智能制造工程在給人民生活帶來高效與便捷的同時，也帶來了諸如技術與環境、利益與責任、人權與美德等倫理方面的新問題。智能制造工程的大發展得益于人工智能的介入，這在客觀上造成倫理的社會關系發生了變革，社會活動的形態也發生了變化，社會活動不再以單一的自然人為主體，人工智能產品開始加入并擔當社會活動的主體。智能制造工程技術先進、倫理關系復雜、目標和結果難以預測，工程建設進入了新的歷史發展階段，對工程師提出了更高的倫理要求。

智能制造工程專業的學生主要研究制造業領域的智能化技術，運用基于大數據、物聯網、人工智能等信息化技術對制造業相關領域實現信息化應用和管理，對推動國民經濟可持續發展具有十分重要的作用。從事智能制造工程研究的工程技術人員經常面臨所設計的智能機器在未來工作中將如何面對可能產生的倫理問題、如何把控和消除客戶全程參與制造過程的倫理沖突、考慮智能化產品的可持續發展問題等，避免工程實踐中倫理問題的出現。在學生中開展工程倫理教育尤為重要。

智能制造工程專業的倫理教育是工程倫理教育發展的必然趨勢，是智能制造工程技術本身發展的內在要求，也是培育智能制造工程技術人才的必然趨勢。智能制造工程倫理教育是工程技術人員在新的智能化時代承擔新的社會責任的需要，是人類社會可持續發展的客觀要求。

三、智能制造工程專業工程倫理教育的思路

（一）工程倫理教育現狀

自20世紀70年代以來，美國、德國、法國、英國、日本等發達國家陸續在高等教育中增設了工程倫理教育[11]。20世紀90年代以后，加強工程倫理教育提高工程實踐者的社會責任，已成為工程教育專業認證的重要內容之一，也成為衡量國際工程教育水平的一項重要標志。在國際互認的高等工程教育專業認證活動中，列入并加強工程倫理教育內容已成為普遍共識。

我國工程倫理教育起步較晚，傳統高等工程教育主要以傳授專業技術知識、訓練實踐技能為主，注重培養學生的科學邏輯性和技術應用性，與工程相關的價值觀、社會責任感、職業道德和規范等的教育存在缺失和短板，同時與西方國家存在一定的差距。隨著我國成為《華盛頓協議》正式會員，工程教育專業認證推動了我國工程倫理教育的發展，工程倫理教育逐漸成為各界共同關注的熱點，在高等工程教育中全面開展工程倫理教育也逐漸成為各界的共識。目前，工程倫理課程已成為工程碩士培養的必修課，部分高等院校也已在工程本科教育中納入工程倫理課程。工程倫理教育與特定工程領域的專業性結合也在逐步完善，工程倫理教育領域中成熟的高質量教材、教學大綱和教學案例等主要集中在土木工程、水利工程、化學工程、環境工程和信息與大數據等領域，智能制造工程專業是2018年我國新設的本科專業，目前還在積極探索該專業的工程倫理教育模式。

（二）制定人才培養目標

在智能制造工程專業開展工程倫理教育，是培養制造業領域工程實踐主體的倫理意識，培養智能時代負責任的工程師。智能制造工程是將智能技術應用于制造業，但在人機結合后，倫理沖突、技術復雜性、工程社會性等問題日益突顯，除了要求工程師具備過硬的專業技術知識外，還需要掌握工程職業的基本規范和準則，承擔起工程師的社會責任，利用倫理、底線與工程情境結合，創造性地解決智能制造領域的復雜性工程問題。

我校智能制造工程專業2020版人才培養方案明確提出了工程倫理的相關要求，并進行了指標分解。工程教育專業認證所要求的工程倫理相關的知識體系通過人才培養方案得到落實，有助于學生從倫理學的視角思考復雜工程問題中的價值判斷和抉擇問題，有效提升學生的工程倫理評估和決策能力，進一步明確智能制造工程專業人才培養的目標。

（三）工程倫理課程建設

智能制造工程專業的工程倫理課程建設工作主要包括教學大綱、教學方法、過程監控與評價建設。

1.將通用工程倫理課程與智能制造工程專業特色有機結合，建設具有智能制造工程專業特色的教學大綱。調查發現，目前還沒有具備智能制造工程專業特色的《工程倫理》教學大綱，可以在借鑒通用《工程倫理》教學大綱的基礎上進行調整和改進，凸顯智能制造工程專業的特點。

2.教學方法主要采用案例教學法，以典型工程案例所折射出來的倫理知識體系作為工程倫理的課程教育支撐。開展教學案例庫建設，精選提煉與智能制造工程專業緊密結合的工程實際案例，做到章章有典型案例、問題的提出有引導案例、問題的解決有實證案例。通過組織學生對案例的討論、分析，培養學生的工程倫理意識和對倫理問題的敏感度。如在《工程風險與安全》章節中，從工程產品設計出發，引導學生討論采取提升安全設計標準、設置負反饋裝置、考慮多重獨立安全壁壘等多重措施，將風險控制在工程設計源頭。在《工程的可持續發展》章節中，組織對空調、洗衣機、電視機等常用家用電器新舊能源標識切換的討論，引導學生思考制造高能效、低能耗產品對生態環境帶來的影響。隨著用電量的減少，大氣污染物排放量隨之減少，緩解了溫室效應、光化學煙霧、霧霾等環境問題，有效改善了環境質量，提高了人民的生活水平。在《工程師職業美德》章節中，通過對中國航空史上突破教科書級別的緊急迫降——川航3U8633緊急迫降的討論，引導學生深刻體會劉傳健作為一名機長，并非機械地按照技術操作手冊和民航的職業道德規范來操作飛機，而是以他對機長工作職責的理解和對旅客的關愛，以內化于心的職業良知和外化于行的職責所在，詮釋了他從事機長工作的個人承諾。延伸出來就是工程師要在平時的工作中將職業倫理章程與規范，內化為個人美德的要求，在履行職業責任時，工程師應當將公眾的安全、健康和福利放在首位。在具體開設的工程倫理課程教學中，通過對與專業關聯度高的案例討論，提升學生的學習興趣，增強學生的學習效果。

3.過程監控與評價，加強對工程倫理課程的教學過程監控，強化以學生為中心的評價方法，采取多元考核手段，促進整體教學質量的提升。課程采用閉卷考試的形式，總評成績由平時成績和考試成績兩個環節綜合評定產生，依次所占比例分別為40%、60%。考試題型可為單選題、多選題、判斷題、填空題、案例分析題，加大案例分析題的比例。平時成績主要為作業和課內案例討論，按照作業質量、次數、討論的積極有效性等進行綜合評價，按百分制評分。

（四）師資隊伍建設

國內高校目前對工程倫理教育師資的選擇主要有兩種情況：一是具有哲學、倫理學、科技哲學類專業背景的人文社會學院教師，二是具有相關工程專業知識背景和工程實踐經驗的教師[12]。基于工程專業的教師有過硬的專業技術背景，能較好地將倫理理論與工程專業實踐相結合，專業領域的倫理教育更具針對性和應用性，教學效果更好，我校采用第二種方式。立足于現有工程專業的教師隊伍，強化工程專業教師倫理教育知識體系培訓，鼓勵學校之間的工程倫理教育教學交流，提升工程專業教師的人文素養。

在傳統制造向智能制造轉變的過程中，智能制造工程帶來的各種倫理問題引發公眾的更多關注，工程倫理教育在智能制造工程專業教育中占據越來越重要的地位。我校通過對標工程教育專業認證標準，結合智能制造工程專業特色，從人才培養目標、課程建設、師資隊伍建設等方面入手，開展工程倫理教育模式的研究，推動工程倫理教育體系的建設。進一步明確人才培養目標，編制具備專業特色的《工程倫理》教學大綱，建成貼合專業的典型工程倫理案例庫，形成以學生為主的案例討論教學模式，及時開展教學過程監控與評價，強化工程專業教師倫理教育知識體系培訓，為培養肩負智能時代社會責任的工程師，提升我校工程教育質量水平奠定了堅實的基礎。

參考文獻

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Exploration on Engineering Ethics Education under the Background of Engineering Education Professional certification： Taking Intelligent Manufacturing Engineering as an Example

LI Yu-xia

（School of Physics and Telecommunication Engineering， Yulin Normal University， Yulin， Guangxi 537000， China）

Abstract： Engineering ethics education is an important way to improve the quality of engineering education and an important content to realize the professional certification of engineering education. In the process from “made in China” to “ intelligent manufacturing in China”， intelligent manufacturing engineering technology is advanced， the ethical relationship is complex， and the objectives and results are difficult to predict， which put forward higher ethical requirements for engineers. Combined with the professional characteristics of intelligent manufacturing engineering， we study the engineering ethics education mode of the specialty from the aspects of the formulation of talent training objectives， the construction of engineering ethics courses and the construction of teaching staff， which will help to create an engineering ethics education model with the characteristics of intelligent manufacturing engineering and improve the training quality of engineering talents in Yulin Normal University.

Key words： engineering education professional certification; intelligent manufacturing engineering; engineering ethics education; case teaching