“童真語文“：從尊重兒童出發

張瑛

陶行知先生說：“唯有平等，才能將‘人與人之間的隔閡完全消除，才會發生人格的相互感化’?！苯處熀蛯W生既是師生，也是合作伙伴。因此，教師應該放下師道尊嚴，拋棄權威和“金口玉言”，承認學生的個性特征及其內在潛能，重視與學生的交流，以增進師生之間的互動。尊重，有尊敬、重視之意，指將對方視為比自己地位高而必須重視的心態及其言行，現在已逐漸引申為平等相待的心態及其言行。尊重，是一種修養，是一種態度，也是一種美好的境界。愛默生指出：教育的秘密在于尊重學生。在“童真語文”的教育教學中，我們尊重兒童，尊重課堂，尊重真實……

“童真語文”從尊重兒童出發，追求課堂真學和真教，鼓勵學生真說和真議，促進教學的真思和真改，全面促進教育教學真實、健康、積極地發生。

一、尊重：兒童真學的“起點”

奧蘇伯爾說：“影響學習的唯一最重要的因素，就是學習者已經知道了什么。要探明這一點，并應據此進行教學?！奔偃缥覀冊谡n堂教學中，不清楚兒童真實的學習起點，往往無法激發起學生的學習興趣，無法有效地開展教學活動。

在我們的教學實踐中，教師總是以為兒童對新的知識一無所知，必須面面俱到地講解。其實不然，現在的兒童已經儲備了不同程度的知識量，教師在課堂上要做的就是教學生不會的、困惑的、不懂的……以四年級上冊《爬山虎的腳》一文為例，這一單元圍繞“觀察和發現”這一主題編排，我課前讓學生尋“爬山虎”，觀“爬山虎”，聊“爬山虎”。