初中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

劉洪艷

摘要 ：面對不斷更新的教育理念，面對新時代教育教學(xué)核心素養(yǎng)的要求，“培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神”成為新時代下素質(zhì)教育的一個重要課題。在中學(xué)地理課教學(xué)中如何體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新”呢？我認為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過“自主”學(xué)習(xí)、觀察、合作探究、思考反思，拓展所得的結(jié)論都可以看作自主、創(chuàng)新，這并不神秘。如何在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用，使學(xué)生興致勃勃地參與到學(xué)習(xí)中來，以學(xué)生發(fā)展為本，這就是“自主”學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中地理;學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在二十幾年的地理教學(xué)中，我的做法是“先學(xué)后教”，就是說每學(xué)一節(jié)內(nèi)容，老師首先提出問題，學(xué)生帶著這些問題去認真讀，可以有多種讀的方法（初讀、細讀、精讀），然后同學(xué)們一起商討合作，再回答老師提出的問題，不會的問題老師再講，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。這樣同學(xué)們既學(xué)會知識，又節(jié)省時間，這也就對老師提出了更高的要求。我是從下面這幾個方面做的：

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師首先需要轉(zhuǎn)變思想觀念。

課堂的改革已進入新階段，新時期對老師的要求也有新的變化，我們教師不單純的是居高臨下的教給學(xué)生固定的知識，而是要和學(xué)生建立新的師生關(guān)系，引領(lǐng)他們一起進步一起成長，這要求教師要充分了解現(xiàn)代中學(xué)生的心理和現(xiàn)代社會的現(xiàn)狀，現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨生子女，家庭條件優(yōu)越，任性又缺乏吃苦耐勞的精神，但是由于自媒體時代和信息技術(shù)的快速發(fā)展又導(dǎo)致他們見多識廣，這樣就給我們的教育增加了難度，所以對學(xué)生的認識要透徹，才能對癥下藥，才能適應(yīng)新型的師生關(guān)系。改變自己原有的知識結(jié)構(gòu)，從各種渠道獲得先進的科學(xué)的本領(lǐng)和技能，以及教學(xué)手段。同時還要把新本領(lǐng)和舊知識進行重組，整合，所以新時代對教師的要求更高了。必須自己首先轉(zhuǎn)變觀念，才能更好地開展教學(xué)工作。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師還需要關(guān)愛學(xué)生。

教師和學(xué)生相處的時間，在一年中要多于學(xué)生與父母相處的時間，學(xué)生對老師有很強的向師性，老師對學(xué)生一句溫暖的話語、一個關(guān)愛的動作，都能對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生很大的影響作用。在一位親切、熱情的老師面前，在一堂愉悅、平等課堂之中，會更輕易的拉近學(xué)生與老師的距離，會讓學(xué)生更能親近老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造之心。老師關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生親近老師，讓課堂的氛圍更加和諧，學(xué)生在課堂之中更能回答問題，對于教師提出的問題更加的敢于想象、敢于發(fā)問、敢于回答。記得一次在地理課堂上，全班學(xué)生都聽得十分認真，一位平時上課愛說話的女生突然趴在了桌子上，我連忙上前詢問，得知她是因為特殊情況肚子疼，我連忙給其他同學(xué)布置了自學(xué)內(nèi)容，把她攙扶到辦公室，倒上熱水，敷上暖寶。然后趕忙回到教室上課。下課后她的疼痛緩解了很多，借機我也和她聊了一下她的家庭情況和學(xué)習(xí)情況，并把這節(jié)課的重點內(nèi)容給她補上。只是舉手之勞的一件小事，她卻對我很是感激，在以后的課堂上愛說話的毛病改了很多，平時下課時也總來問題，學(xué)習(xí)地理的興趣明顯增強了。我想這也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種途徑。只有在這種和諧的關(guān)系中，才能讓學(xué)生愛上“自主"學(xué)習(xí)。這也是實現(xiàn)“自主”學(xué)習(xí)最必要的前提和基礎(chǔ)。但是這種和藹可親不是無限的放縱，教師在創(chuàng)建和諧課堂的同時也要把控課堂，有不利或者不協(xié)調(diào)的因素要快速及時有效的處理，和藹中不乏嚴厲，學(xué)生既和你親近又要尊重你聽你的話。要做到這一點其實是很不容易的，對教師的要求就比較高了。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還需要激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)造性。

人可以老而益壯，也可以未老先衰，關(guān)鍵不在歲數(shù)，而在于創(chuàng)造力的大小。這是盧爾卡爾斯基說過的一句話。在人生的道路上，一成不變的終將一事無成，只有創(chuàng)造性的人生才會有無限的可能。尤其是對于中學(xué)階段的每一個學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)很大一部分取決于每一個學(xué)生創(chuàng)造性的激發(fā)和培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自己能會學(xué)習(xí)，能自己更好的完成學(xué)習(xí)，這就離不開學(xué)生的創(chuàng)造性思維，通過自己的創(chuàng)造性想象和規(guī)劃，找到亦或者是探索到適合自己的學(xué)習(xí)道路，有創(chuàng)造性的規(guī)劃和安排自己的學(xué)習(xí)。

在《大洲與大洋》這一節(jié)，教學(xué)的時候我讓學(xué)生自己去畫大洲、大洋分布圖，在不改變各大洲、大洋位置的情況下，按照自己的方式，去設(shè)計，去記憶。有的學(xué)生在記憶的時候，將大洲想象成各種動物，畫出不同的色彩，看著每一個學(xué)生畫出不同的圖片，很是感慨學(xué)生的思維創(chuàng)造性。在這一節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生對于各大洲大洋的位置記憶很扎實。

創(chuàng)造性思維的激發(fā)助長了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，無論是對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，終會對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定程度的幫助作用，對于中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是一個促進作用。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還需要教學(xué)模式的活運用。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更重要的是能靈活運用教學(xué)模式，讓教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)任務(wù)適合學(xué)生的基本學(xué)情，符合學(xué)生的身心情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容因材施教，做到教學(xué)模式活運用。

就拿一個我教學(xué)中的例子來講，有一次我在講八年下冊地理第六章和第七章“北方地區(qū)和南方地區(qū)”這一階段時，在教學(xué)設(shè)計中，我采取將兩章對比進行教學(xué)的方式。在教學(xué)的過程中，我將班級的學(xué)生分成了兩大組，一組同學(xué)代表南方，一組同學(xué)代表北方。提出辯題“居住在北方好還是南方好？”將課堂交給學(xué)生，在正式上課前給學(xué)生留有一定的準備時間，讓學(xué)生自行去查找資料。

正式上課的時候，教室布置成了辯論賽場的樣式，學(xué)生們摩拳擦掌，課堂的激情和學(xué)生的創(chuàng)造思維都被激發(fā)起來了，北方小組說：“北方好，北方的四季變化分明，不論是春還是夏還是秋亦或者是冬都有自己的特色和魅力，不像南方一年都是炎熱的，還看不見雪。”南方小組說：“南方好，山青水秀環(huán)境美，四季如春。”北方小組又說：“北方的黑土地一望無際，農(nóng)作物種類形式多樣。”南方小組又說：“南方的地形多樣，無論是平原還是山丘等等，都有自己的特點。

雙方的辯論非常激烈，每一個學(xué)生都積極參與其中，在這樣的課堂中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得到了培養(yǎng)。這樣的教學(xué)方式更能加深學(xué)生對南北方地理差異的理解和認識，對這一階段的學(xué)習(xí)就更容易掌握。而且記憶深刻，效果非常好，達到了這節(jié)課教學(xué)目標，靈活運用的教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)習(xí)效果得到明顯的增強。

總之，地理課堂通過“自主"學(xué)習(xí)教學(xué)模式的探究，拓展了學(xué)生參與教學(xué)的空間，還給了學(xué)生參與閱讀探索的主動性、積極性，學(xué)生的主體意識、行為、能力得以體現(xiàn)，個性得以發(fā)展。

多年的教學(xué)實踐讓我感悟到，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能讓學(xué)生愛學(xué)地理，主動地去學(xué)習(xí)地理。才能提高課堂效率，提高自己的教學(xué)成績。才不辜負自己教書育人的重任。