論“新課改”背景下的高中語文核心素養

曲尼

◆摘? 要：近年來，教育界對“核心素養”這個詞的討論度越來越高，學生發展核心素養就是要做一個全面的、有能力的人，就是指一個人的修養。在語文教學中主要體現為語言表達是否清晰、準確，想象力是否豐富，是否有良好的審美能力等。學生只有在表達中才能抒發自己的情感，在情感中體會美好。這就要求教師不斷的與時俱進、引導學生明確學習目標，培養學生的語言審美能力和語言表達能力。

◆關鍵詞：核心素養;高中語文;新課改;策略研究

一、引言

2018年教育部頒布的修訂版高中課程標準，明確的提出了核心素養的主要內容，這讓語文教師有了更加明確的教學目標，在兼顧語言構建的同時，讓學生的思維能力、語言表達能力有效提升，不斷地發揚中華傳統文化的美德，不斷地提升語文核心素養能力，成為了語文課教學的重點內容。

二、教師要不斷地與時俱進，不斷創新

新課改離不開理念的更新，課程改革是教學理念和教學方式的改變，教師要不斷地與時俱進，學習新的知識，推翻舊的理論，拓展自己的理論知識，不斷地與時俱進，這樣才能順應時代的潮流，不被歷史淘汰。大家處在一個信息的時代，新的熱點詞匯在不斷的產生，老師要努力接受，使用在課堂中。這樣不但可以拉進師生間的距離，也能活躍課堂氣氛，并且讓學生明白這個詞語應該使用的場景[1]。

三、讓學生明確學習目標

很多學生在學習的過程中抓不住重點內容，盲目學習，沒有效率，所以，教師要教會學生如何學習。從“學會”向“會學”轉變，在學習的過程中，明白做人的道理，做事的方法，解決問題的能力，這樣在以后的生活中，遇到問題，才能不斷地探索、不斷地鉆研，成為合格的社會主義接班人。所以，教師在授課的過程中，要明確的告訴學生，本節要學會什么，有哪些是需要注意的問題。比如《六國論》的教學目標可以明確如下：

1.通過讓全班學生通讀課本內容，體會本文論點的嚴密性，同時也要學會如何寫論點;

2.可以設置分組討論，然后讓學生學會辯證的看待問題，并辯證的看待蘇洵關于六國滅亡的觀點“弊在賂秦”;

3.在學習的過程中讓學生明白是史論文寫作的基本中心——借古諷今，和兩個基本寫法——敘史實、論史訓;

4.提出問題，學生是如何思考六國滅亡的原因，并提出論點，進行論證;

5.最后，讓學生思考并總結經驗教訓，借古看今。

四、引導學生在問題中思考

老師在課堂上不斷地說，學生就等著老師灌輸，一下課就拋之腦后，至于聽懂了多少，或者明白了什么道理，學生和老師也不會關心。新課改明確提出了要讓學生學會思考，在思考中明白道理。所以，教師要在課堂上不斷地提出問題，讓學生來回答，在回答問題的過程也是學生思考的過程，思考的過程也是理解文本知識的過程，同時也要引導學生發現問題，在細節中總結問題，并找到解決問題的答案。

比如在《琵琶行》中，教師可以提出問題“江州司馬青衫濕的原因是什么”、“發揮想象，這個故事會怎么繼續”、“模仿一件樂器的聲音”等等，通過這些問題，理清作者的思路，并了解文本的內容，著眼于細節，在細節中了解作者的感情，真正的做到教師、文本、學生為一體。

五、安排課堂活動，調動學生的積極性

在課堂中加入游戲，調動學生主動學習的積極性，并增加學生課堂參與感，同時也有提神醒腦的作用，通過一些游戲，故事分享等提高課堂氛圍。如《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文，學生可以分角色扮演大王、鄒忌、妻子等，在扮演角色的過程中，體會人物性格，了解語言的魅力。這樣的活動不但能調動學生的積極性，同時也讓大家都有課堂參與感，活躍課堂氛圍。

六、培養學生的文化自覺

文化自覺就是要讓一個人明白自己名族的來源、形成的過程，有什么樣的特色，未來有怎樣的發展趨勢。文化對一個人的影響是源遠流長的，是一個民族延續的根本，所以，教師在授課的同時要不斷的傳達愛國情懷，讓學生了解中國先哲們的偉大，并從中總結經驗，進行傳承。中華名族有五千年的悠久歷史，中國的天文學、醫學、地理、數學等學科的自古就領先于世界，教師在授課的時候要時時刻刻喚醒學生的文化自覺，不斷的啟發他們，樹立名族自豪感和自信心。讓學生領會中華神秘文化的精髓和無窮魅力。學生受網絡世界的影響，越來越功利，也越來越浮躁，攀比等現象屢見不鮮。所以，教師在授課過程中給予學生正確的引導，透過文本體會先哲們的不易和今天生活的美好，培養他們的愛國主義情懷。

七、讓學生學會表達

世界上美好的事物有很多，就看能不能發現，不但要發現美，還要將自己發現的美表達出來，不能看見月亮只會說“好大好圓的月亮”。高中課本所選的課文都是大家名家的作品，他們的語言表達簡潔優美，而且寓意也非常的深刻。教師可以從這些名作入手，引導學生學會如何鑒賞名作并發現其中的美好，陶冶學生的審美情操。多媒體設備是教師課堂上的好幫手，為播放一些優美的畫面，或者動聽的旋律，在聲畫世界里，體會語言的美好，進而激發他們創造語言的能力和表達能力。

八、結束語

總體來說，高中生即將成年，進入社會，所以，對于核心素養的培養顯得更加重要，一個學生是否具備核心素養能力，是對高中語文教學成果最好的檢驗方式。因此，在高中的語文教學中，教師要更加注重核心素養的培養。以課本為根本，并充分發掘教材的美，做好課堂教學模式的轉變，讓每一位學生都成為有用的人。

參考文獻

[1]沈蓓莉.淺論新課改背景下高中語文核心素養的培養[J].讀天下：綜合，2019（09）：1.

[2]車聞馳."新課改"背景下的高中語文核心素養教學[J].文教資料，2021（13）：2.

[3]劉文賢，張燕.新課改下高中語文核心素養培養研究[J].高考，2019（11）：1.

[4]匡林剛.淺論核心素養背景下的高中語文作文教學[J].文理導航，2019（19）：1.