智慧作業在初中英語教學中的應用策略探究

管君

◆摘? 要：在初中英語教學課堂中教師都會根據課堂教學內容為學生布置課后作業，課后作業是幫助學生重復學習課堂知識內容，也是提高學生知識學習能力和自主學習效率的有效方式，學生通過課后作業的完成能夠對知識內容更為熟悉掌握，也能夠培養學生養成良好的自主學習能力，更利于學生未來的發展?，F今新課程改革中提出教師要開展智慧作業的應用，進而為學生綜合能力水平提升奠定基礎保障。

◆關鍵詞：智慧作業;初中英語;教學;應用策略

一、引言

在初中英語的作業布置中主要可以分為課內作業以及課外作業，課內作業主要是讓學生在課堂中根據所學習的知識內容及時進行鞏固練習，確保學生能夠對知識有更為深刻的記憶。課外作業主要是教師為學生布置的課后作業，學生需要自主完成，課外作業主要是以培養學生的綜合學習能力為主，進而為學生未來的發展奠定良好的基礎保障。但現今教師在布置作業的過程中過于刻板，其作業內容也過于枯燥，無法保障學生的學習能力和自主思考能力的提升，進而教師需要不斷改進，在作業布置中也要應用智慧作業的理念，從而綜合性對學生進行培養。

二、作業設計要以訓練目標為基礎，以知識重點為作業內容

在作業布置的過程中教師多數是以單一的習題練習或者英語單詞背誦為主，學生在課后作業完成的過程中經常會產生枯燥、乏味等厭煩學習的心理，學生對英語知識也無法靈活應用。對此，教師要將智慧作業的理念應用到課后作業的設計與布置中，確保學生在自主完成作業的過程中能夠獲得良好的發展，也利于學生自主學習能力也能夠得到提高。教師在進行作業設計的過程中要以訓練目標為基礎，進而將知識內容融入到作業設計中，確保學生在完成作業的過程中能夠更為高效的掌握知識內容，也能夠達到作業完成的目標。

例如在學習英語知識中《Can you playthe guitar？》一課，教師在課后作業布置的過程中要先確立學生在完成作業之后所要達到的目標，進而學生在作業完成也能夠保障作業布置的有效性。其課文中主要以英文語法為主，教師在作業布置的過程中讓學生根據實際生活為例創設語句，并將其英語語法融入語句中，進而學生的學習能力也能夠得到提高，在作業完成的過程中學生也能夠對所學習的英語語法知識更為高效的掌握，其課堂教學質量也能夠得到提升，學生的英語綜合素養水平也得以保障。在作業布置中以知識為重點制定合理的訓練目標，更利于學生明確其知識學習的方向，學生的作業完成效率與質量都能夠得到保障。

三、重視學生是作業完成主體，注重結合學生的實際特點

初中學生處于青春期，學生的思維、智力、素養水平等都處于發展階段 ，學生在學習中需要更多自主思考和探索知識的空間，進而教師在教學中要打破傳統枯燥的硬性灌輸方法，為學生構建更為實際的學習課堂氛圍。教師在教學中要以學生為課堂主體開展教學，給學生充分自主探究和思考的學習過程，在作業布置的過程中，教師也要根據學生的學習方向以及自主探索和思考的內容布置作業，更要結合學生的實際特點，確保學生在作業完成的過程中能夠對課堂所學習的知識更為深入地掌握，學生的作業完成效率以及作業完成的質量得以保障，學生的綜合能力水平也能夠得到提高。

例如在學習英語知識中《 It’s raining！》一課，初中學生都有自己的思維方式和個性喜好，教師在教學中可以結合課文中所描寫的景色與天氣引導學生的思維，讓學生在學習中選擇自己最喜歡的季節與天氣，不同喜好的學生都會選擇雪、雨、風、霜等不同的季節景色，教師讓同樣喜好的學生以小組合作的形式探究其季節景色的特點，學生都能夠在合作中積極交流并發表自身的想法，課堂學習氛圍更為融洽。在作業布置的過程中，教師可以將學生當作課堂主體，讓學生將課堂上探討交流的景色特點進行寫作，學生都能夠表達自己心中真實的想法，學生也能夠將自身的觀點融入寫作內容中，這樣的課后作業布置更利于學生完成，其完成度也較高，學生的個性化特點以及喜好都能夠充分展現在寫作內容中，學生的邏輯思維以及英語綜合素養水平也能夠得到提高。

四、注重作業的開放性設計，豐富課外作業內容

傳統課堂教學中，教師所布置的作業內容多數以死記硬背或者抄寫為主，學生在作業完成中感到枯燥乏味，學生對作業完成的積極性以及探索欲望得不到充分激發，對此，教師在課堂教學中布置作業時應該注重作業的開放性設計，確保學生能夠在作業中自主思考與創新，也利于激發學生的學習興趣，學生在作業完成的過程中也能夠感受到學習的樂趣。教師在布置課外作業的過程中要確保根據學生的喜好以及生活中能夠接受到的知識內容進行布置，確保課外作業內容的豐富與多樣化，也利于激發學生的自主完成欲望，學生在作業完成的過程中其思維能力以及自主學習能力都能夠得到提高，其作業布置的有效性以及質量都能夠得到提高。

例如在學習英語知識中《What didyou do lastweekend》一課，學生在假期的生活中都會有各自的想法，每個學生的喜好以及對假期生活的安排都不相同，教師在其課堂作業布置的過程中要注重作業設計的開放性，確保學生能夠根據自身真實的假期生活方式完成作業。在作業設計中，教師可以讓學生將自己的假期生活方式以及事情進行描寫，讓學生能夠更為真實的體會學習英語知識的重要性。教師也要為學生布置較為豐富的課后作業種類，例如作業中可以讓學生對其他人的生活進行觀察并記錄，學生在作業完成的過程中更加貼近生活，其作業的形式也較為新穎，更利于激發學生的自主完成欲望，學生的綜合學習能力以及作業完成的質量都能夠得到提高。

五、結束語

在初中英語作業布置的過程中，教師要注重智慧作業理念的應用，確保激發學生對作業完成的欲望，也要保障學生在作業完成中的積極性和自主性，進而學生在作業完成的過程更為認真，其作業的完成度以及完成質量也能夠得到保障，學生的英語綜合素養水平也能夠得到提高。

參考文獻

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