基于智慧作業微課打造信息技術高效課堂的構建

鄒諫

◆摘? 要：智慧作業微課是一種創新的教學方式，其在小學信息技術教學中的應用，可以激發學生的信息技術學習興趣，提高學生的信息能力和素養，提高信息技術課堂教學的質量和效率。文章首先對智慧作業微課在小學信息技術教學中應用的價值進行分析，并提出了智慧作業微課在小學信息技術高效課堂中構建的策略。

◆關鍵詞：小學信息技術;智慧作業微課;高效課堂;構建

在新課改背景下，信息技術學科的教學越來越受重視，只有在信息技術教學中實現對知識的學習和應用，才可以促使學生信息能力和素養的提高，進而幫助學生更好融入信息社會，為學生后續更好學習和發展奠基。目前，在小學信息技術教學中，智慧作業微課創新教學模式憑借其在激趣、體驗學習樂趣方面的優勢，可以更好提升信息技術課程的教學效果，也由此受到廣大小學信息技術老師的歡迎。

一、智慧作業微課在小學信息技術教學中應用的價值

1.提升學生學習的趣味性

小學生正處于對新奇、有趣事物感興趣的階段，小學信息技術老師如果能夠利用學生此特點，增強靜態知識講解的趣味性，則可以讓學生在趣味學習中，取得令人驚喜的教學效果。智慧作業微課教學模式的運用過程中，老師可以為學生提供生動有趣的智慧作業微課件，在智慧作業微課件的圖文并茂展示下，學生很容易被其吸引，不僅可以降低老師的教學難度，還可以讓學生在視頻的輔導下對知識進行有效理解，在此基礎上老師如果可以再向學生提出一些檢驗性的問題，在表揚和糾正學生的過程中，促使學生對知識要點進行真正意義上的把握。而在這樣的整個信息技術學習過程中，學生感受到了快樂，自然學習的趣味性也會不斷提升。

2.提升信息技術課堂教學的效率

當下，如何提升小學信息技術課堂教學的效率成為了老師關注的重點，傳統的信息技術教學中，由于課堂中大部分時間被老師的“講”所占據，這就會導致學生缺乏動手實踐的機會，難以真正讓學生在課中內化知識，影響了課堂教學的效率。而在利用智慧作業微課進行信息技術教學的過程中，學生通過課前學習，可以對自己的學習情況有一個全面把握，老師通過對學生學習反饋的了解，可以在針對性和互動性的課堂教學中，實現課堂教學效益的最大化，進而提高課堂教學的效率。

二、基于智慧作業微課的小學信息技術高效課堂構建策略

1.利用智慧作業微課進行課前預習

目前，部分老師的小學信息技術教學過程中，還存在預習流于形式的問題，一方面與學生的自制力較差有關系，另一方面也與老師缺乏對學生預習的指導有關系。因此，為了實現對高效化信息技術課堂的構建，老師可以將智慧作業微課用于課前預習階段，圍繞教學重難點為學生制作5-10分鐘的教學視頻，這樣就可以將學生難以理解的知識點以動態的方式進行呈現，并輔以老師的生動講解。教學實踐證明，智慧作業微課在預習中的運用，學生的預習興趣更高，可以讓學生在課前進行有效的預習，并根據老師智慧作業微課中提供的檢測題，對自己的預習情況進行精準把握。這樣在課堂中，學生可以針對性聽課，并在參與課堂討論的過程中，促使學生順利完成學習任務，另外，在整個師生、生生互動過程中，師生的關系更加和諧，自主學習能力也會不斷提高。

2.利用智慧作業微課講解教學內容

小學信息技術是一門操作性較強的學科，所以學生在學習該學科的過程中，除了需要對理論知識進行掌握之外，還需要具有一定的操作能力。為了保障信息技術課堂教學的效果，對于教學方式的創新十分必要。智慧作業微課具有內容具體、主題突出以及短小精悍的特點，讓智慧作業微課成為了信息技術課堂的新寵兒。在傳統的小學信息技術教學中，部分老師會采取先演示后練習的教學模式，或者采取任務驅動教學方式，在演示后向學生呈現實踐操作任務。在大量的教學實踐中，發現這兩種教學模式的運用過程中，均存在老師演示后學生實踐操作中不了解操作流程的問題，所以影響了學生的信息技術學習效果。為此，為了解決學生操作中的問題，智慧作業微課教學模式的應用十分必要。具體智慧作業微課應用過程中，可以借助微視頻完成對知識的講解以及學生任務的指導。學生具體微視頻觀看中，對于自己難以理解的問題，可以通過反復觀看的方式解惑，這樣就可以解決學生實踐操作效果不理想的問題，促使學生對知識的理解與能力轉化。

3.利用智慧作業微課進行課后復習

在利用智慧作業微課對高效化小學信息技術課堂的構建過程中，課后復習是十分重要的一點。在學生對課堂學習之后，在課下時間老師可以為學生提供精華內容的智慧作業微課視頻，讓學生及時對學習知識進行鞏固。同時，還要為學生提供一些游戲型的測驗，以便于學生及時對自己學習中的不足進行優化。通過將智慧作業微課視頻用于對學生學習的查漏補缺中，實現學生對學習內容的真正理解與靈活運用，在學生取得理想學習成果時，學生會發自內心喜歡上信息技術課程。

三、結語

綜上所述，智慧作業微課在小學信息技術教學中的運用，可以突破傳統信息技術教學中的不足，讓學生在短小精悍視頻的學習中，更好滿足學生的實際學習需求，促使學生在理論結合實踐操作過程中，提升其信息能力和素養，進而實現對高效信息技術課堂的構建。

參考文獻

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