用好信息技術，推動道德與法治課堂改革

康樂華

【摘 要】傳統的道德與法治課堂較為呆板，按部就班的教學方法，讓學生覺得沒有趣味，收獲不大，產生不了學習興趣。本文針對低年級學生的年齡特點和興趣愛好，從“卡通嘉賓導課題，巧妙開課吸眼球”“動畫故事引問題，突破教學重難點”“開創云上實踐課，親身感受新科技”“游戲兒歌含知識，快樂玩耍學道理”四個方面，闡述了如何巧妙利用多媒體手段，搭建學生生活與內心體驗的橋梁，以及構建開心、趣味課堂的重要性和實踐意義。

【關鍵詞】卡通嘉賓 動畫故事 云上實踐 游戲兒歌

疫情期間，許多學校都開展了線上教學活動。復學后，學校對線上教學的教學效果進行測評和調查，通過調查我們發現，大多數學生在家主要是學習語文、數學、英語，綜合課基本上都沒有認真學習。其中，二年級一個班45個學生，有40人沒有學習道德與法治。究其原因，除家長不重視綜合課外，傳統的綜合課呆板、按部就班的教學方法，也讓學生覺得乏味。那么，如何改變這種狀況，激發學生學習道德與法治的興趣，構建一個趣味課堂呢？針對低年級學生的年齡特點和興趣愛好，筆者積極探索和實踐，巧妙利用多媒體，搭建學生生活與內心體驗的橋梁，構建開心、趣味的課堂。

一、“卡通嘉賓”導課題，吸引學生的“眼球”

二年級學生特別愛看動畫片，對一些動畫人物如數家珍。在道德與法治課堂中，教師整堂課可以巧妙地把一些有特點的動畫人物作為“神秘嘉賓”請到課堂上，讓這些虛擬的卡通人物引領學生學習，這樣不但容易激發學生的學習興趣，而且可以使課堂變得更加生動、有趣。

比如，教學二年級“挑戰第一次”時，教師請可愛的卡通動物“小小虎”作為課堂嘉賓，以講述“小小虎”挑戰第一次的故事導入課題，接著請“小小虎”分享自己的小秘密，引出下一個授課環節，導入下文，并且在后面的教學環節中“小小虎”作為嘉賓貫穿整課堂，串聯起了整個教材內容。學生看到自己熟悉的動畫人物和自己一起學習，覺得親切有趣、特別開心。

還有一些可愛的卡通人物，如快樂鳥、開心果、可愛猴、大耳朵圖圖、小水滴、低碳貝貝、萌萌熊等，這些都是學生熟悉的動畫人物，它們搖身一變，變成了“課堂上的小嘉賓”。教師巧妙地把它們帶入課堂，學生覺得特別新鮮，不僅欣然接受，還非常感興趣，課堂也變成了一個有趣的探索知識奧秘的場所。

當然，也并不是隨手拿到一個卡通人物就可以隨便塞進課堂中的，教師要根據課堂的內容來安排合適的卡通人物。比如，在“我們有新玩法”一課中，筆者就安排了大耳朵圖圖作為課堂嘉賓，因為大耳朵圖圖給人的印象就是好動、調皮，同時又有很強的好奇心，筆者在這一課的教學中就利用了大耳朵圖圖的性格特點，由他帶領大家去玩，同時，在玩中大耳朵圖圖還會動腦筋，想出新的玩法，這些操作都非常符合這個卡通人物的性格特點。學生開心地跟著他游玩，感受了傳統游戲，體驗了新型游戲，探尋了外國游戲，制作了環保游戲，覺得收獲很大。但是，如果這一課，教師請動畫人物“白雪公主”“慢性子樹懶”做嘉賓，顯然效果就沒有這么理想。

二、動畫故事引問題，突破教學重難點

小學生都愛看動畫片，有些制作優良的動畫片，連大人都非常喜歡看，何況是二年級學生？在學習“挑戰第一次”時，筆者為了讓學生能夠明白在成長中第一次獨立完成某件事時，如果遇到困難，是很正常的，重點在于該如何解決困難。為了深入淺出地闡明這個道理，筆者播放了動畫片《小馬過河》，馬媽媽讓小馬去收麥子，小馬過河遇到了困難，怎么辦？故事娓娓道來，學生聽得非常認真。通過這個故事，學生懂得了遇到困難要動腦筋，而不能輕言放棄。這就是動畫故事的魅力，短短5分鐘的動畫故事，就讓學生懂得了道理，突破了教學重難點。

在教學“學做‘快樂鳥’”一課時，筆者組織學生開展了一個活動：“神秘漂流瓶”，要求通過活動讓學生知道如何解決煩惱，獲得快樂。教材上雖然有一個“蝸牛與寄居蟹”的插圖故事，但是情節非常簡單，寥寥幾句對話，學生并不是很明白。于是，筆者找到了相關的動畫課件播放給學生看。事實證明，這樣的教學效果特別好，學生在動感十足的動畫故事中，看懂了蝸牛與寄居蟹各自的煩惱，明白了“解決煩惱要改變想法，站在對方的角度上看問題，這樣大家都開心”的道理。

道德與法治課程是一門對話性、活動性較強的課程，學生解決問題的方式、技能，價值判斷的能力，對道德原則與法治觀念的領悟，都可以在活動中形成。但是，對低年級學生而言，由于生活經歷和抽象思維能力有限，有些問題、困難他們是沒有體驗的，所以通過動畫片看到別的小動物或人物的生活經歷，會使他們感同身受。分享可愛“卡通嘉賓”的生活經歷，能使學生從中懂得道理，獲得生活的智慧。

三、開創云上實踐課，親身感受新科技

道德與法治教材內容有一些涉及科學實驗、活動實踐，如教學“我是一張紙”一課時，筆者本來打算安排學生參觀造紙廠，或者在小磨坊里動手實踐，讓學生了解造紙的程序，了解造紙的過程，知道紙的來之不易，進行環保、生態教育。但是，去造紙廠路途遙遠，不方便，還要提前準備很多的東西，如木屑、秸稈等，且造紙程序也很復雜，要混合紙漿、要切割晾干，短時間內完成不了。

怎么才能更好地實現教育的目的呢？于是，筆者想了一個“云上科學”的活動方式，充分開發多媒體軟件，在互聯網上開展科學實驗和活動實踐。如在教學“我是一張紙”時，筆者首先視頻播放“蔡倫造紙”的故事，讓學生知道紙的由來;接著，我們聯系了造紙廠的工作人員，由他們為我們拍下真實的造紙程序，以互聯網直播的方式，通過網絡視頻向學生演示現代化科學造紙的過程。這種強烈的直觀視覺效果，讓學生在觀看視頻的同時，學習了相關的科學知識，感受到了科技的進步，尤其是深深感受到了工人們做出一張張紙是多么地不容易啊，我們一定要珍惜每一張紙，生活中要拒絕過度包裝，要保護森林、保護環境，人人都做環保小衛士。

為了進一步強化學生的感受，積極進行實踐體驗，筆者還設計了一個“網上造紙”的科學小游戲，設置三級闖關題，讓學生在游戲中化身為仙氣飄飄的“小蔡倫”，按題目要求完成有關“造紙”的問題，一級級闖關，尋找正確的造紙方法，“小蔡倫們”從“古法造紙”逐步穿越升級到現代化社會中進行“科技造紙”，在游戲闖關中潛移默化地掌握有關造紙的知識。

筆者利用多媒體設計出在實際活動中比較難操作的實驗游戲，以玩的形式讓學生進行科學實驗和活動實踐，易于操作，便于掌握。這種讓學生在網絡上進行“云體驗”的教學方法，很有時代感和創造性，學生在游戲的過程中鞏固了知識，提高了學習興趣。

四、游戲兒歌含知識，快樂玩耍學道理

辨別是與非、知道對與錯，形成正確的道德觀念，辨別道德行為，同時自覺踐行良好的道德行為，是道德與法治課程的教育目的。在教材中有針對話題的辨析欄、討論欄等內容，如果采用拋出問題，一問一答的教學形式，學生可能會覺得很枯燥。但是，如果巧妙地把問題做成游戲課件，配上有趣的故事情節，再把題目換成“快樂門診部”“尋找開心果”“游戲診斷會”“挑戰大轉盤”“收集能量卡”“金點子”“尋找環保小搭檔”“小偵探大發現”等，學生的反應馬上就不一樣了，各個興趣高昂，總是期待著下一個奇妙的挑戰。二年級的辨析欄目難度進一步增加，而且更加開放，教材中并不明確對與錯，而是引導學生通過辨析增加對生活復雜性的認識，在明辨是非的同時，寬容多種可能的選擇。利用多媒體進行辨析、討論，可以把書本與生活細節相關聯，讓道德辨析蘊含在學生生活的方方面面，培養學生的生活辨識能力與道德情感。

兒歌童謠，簡明易懂，讀起來朗朗上口，是低年級學生喜歡的一種文體。筆者在“學做‘快樂鳥’”“做個‘開心果’”“小水滴的訴說”“我的環保小搭檔”等課后都安排了說唱兒歌的環節，把課堂知識總結成概括性的文字，配上歡快的樂曲，從學生的視角說出教育道理，作為學習結束總結的環節，既活躍了氣氛，又讓學生在說唱兒歌中快樂地收獲知識，傳承優秀文化。

筆者相信，用“卡通嘉賓”導入課題，用動畫故事突破教學重難點，用云上實踐體驗科學創新，用兒歌童謠總結內容，做教育的有心人，勇敢進行教學探索，巧用多媒體，可以把道德與法治課堂變得充滿趣味，構建富有童心、童趣的道德與法治課堂，能讓我們的思政教育更貼近兒童的生活。