3D創客教育與信息技術教學有機融合探析

陳強華

【摘 要】從近幾年的實際情況來看，隨著科學技術發展速度的不斷加快，3D創客教育在中小學教育當中發揮著至關重要的作用，而這也是信息技術教育發展過程中一個十分重要的趨勢。但是，由于3D創客教育出現的時間比較晚，如何能夠最大限度地發揮其應有作用，不斷提升學生的學習積極性，是教師需要解決的一個至關重要的問題。因此，教師必須采取積極有效的措施，將3D創客教育與信息技術教學進行有機融合。本文主要從信息技術教學與3D創客教育之間的融合角度入手，探究兩者之間融合的對策與途徑，希望能夠促使3D創客教育效果得到充分發揮，以不斷提升信息技術教學水平和學生的信息素養。

【關鍵詞】3D創客教育 信息技術 有機融合

在傳統教學模式下，教師對于學生天性的關注存在明顯不足。因此，教師在實際教學的過程中，最為關鍵的一點就是要通過多樣化的方式，力求能夠激發學生的學習積極性。隨著近幾年教育改革程度的日益深化，較為單一的灌輸式教學方式已經很難滿足學生的實際需求，甚至還在一定程度上影響了學生自身信息素養的可持續性發展，使學生的創新能力很難得到提升。

從目前的情況來看，3D創客教育依然處于最為初級的摸索階段，教學專家對其并沒有形成統一的教育觀念以及相對而言較為完善的教學模式，沒有形成一個較為獨立的學科，不同學校所使用的教材也存在一定的差異性。但是，如果教師能夠將這種全新的教育方法與信息技術融合在一起，那么，這對于提升學生的整體積極性能夠起到積極的作用，也能夠促進學生的信息素養得到不斷的提升。教師將這種方法與信息技術教學結合能夠最大限度地解決目前所存在的一系列問題，使學生的信息素養得到顯著提高，進而達到教學的實際目標。

一、3D創客教育有機融入信息技術教學的可行性

3D創客教育最為典型的一個特征，就是其自身具有生活性與綜合性，而其自身所具有的綜合性，指的就是這種方法在實際應用的過程中，能夠將其他學科的知識有機結合在一起。這也對教師提出了較高要求，需要教師不斷熟悉本專業知識和其他專業的知識，以保證不同學科之間能夠實現彼此交叉與融合。這對于一線的教師而言，雖然提出了更高的要求，但也是一個不斷提升自身整體能力的機會。實際上，絕大多數教師在日常的教學過程中，常用單純的教學方法，很難接受大綱以外的相關知識。但是， 3D創客教育的落實，對于教師所提出的要求更高，需要教師不斷地豐富自身的知識架構和知識體系。

小學階段所開設的信息技術課程的主要教學目標，是讓學生對信息技術有初步的了解，同時最大限度地提高學生的學習興趣。所以，在實際教學的過程中，教師不應簡單地局限于某一種傳統的教學方法，而要綜合性地利用多樣化的工具，積極有效地開展信息技術教學，要構建出一個良好的學習環境，使學生能夠積極主動地接受知識并參與到整個學習的過程當中。從教學目標的角度上來看，信息技術課程與3D創客教育，具有比較強的關聯性。從實際操作上來看，3D創客教育，一個十分重要的目的就是不斷地提高學生的整體信息素養，將其他學科的知識有效地融入其中。

二、3D創客教育與信息技術教學有機融合的有效途徑

（一）結合學生認知水平，甄選軟件

無論哪一種課程，最關鍵的一點就是他們所服務的對象還是小學生。所以，教師如果想要真正地了解學生的實際需求，就必須與學生進行充分的交流和溝通，從整體的角度出發，了解學生的實際情況，并在此基礎上選擇合理的教學工具與教學內容，使學生可以主動參與其中，進而學到更多知識。

目前，教師在實際應用的過程中比較常用的軟件包括3D One以及3D Design。無論哪一個軟件，都能夠進行三維建模，通過搭積木的方式幫助學生形成良好的建模能力。另外，這些軟件還提供了編輯功能，能夠制定出一個較為科學且完善的模型。但是，從筆者的實際教學經驗來看，3D One軟件更加滿足了學生的審美興趣，整個操作流程也比較簡便，與日常繪畫比較類似。

從目前的情況來看，在開展3D創客教育的過程中，3D One是應用率最高的一款軟件。教師在實際應用的過程中，要將學生的實際需求作為重點，以保證所有學生可以積極主動地參與其中。例如，在使用該軟件進行打印的過程中，教師就可以讓學生自主選擇較為簡單的3D作品。這種方式不但耗費的時間比較短，而且可以讓學生感受到上課所帶來的快樂，使學生可以不斷提升自身的興趣，提升整體的學習效果。

（二）立足教材自身內容，優化教學

在實際教學中，教師必須將教材作為重要的教學內容，但是，其不應成為唯一的教學內容。尤其是在如今科學技術飛速發展的背景下，教師在實際教學的過程中，能夠借助的資源有很多。為了便于學生學習，教師一方面要讓學生掌握基本的理論知識，另一方面還應當提升學生的整體操作能力，只有將理論與實踐有機結合在一起，才能夠保證學生的信息素養得到顯著提升。實際上，信息技術課程已經在三至六年級開展。根據社會發展和學生需求，教師將3D One帶到信息技術課堂，使信息技術教學得以優化，保證所有學生可以尋找到與其自身實際情況相契合的學習內容，進而獲得更多的知識，不斷提高學習的整體積極性。需要著重說明的一點，就是在選擇教學內容的過程中，教師要講究切實性和創新性的有效結合，要將學生的實際情況以及實際需求作為重要的基礎，通過這種方式，保證學生的整體信息素養得到顯著提升。

（三）巧妙借助i3D One社區，營造氛圍

小學生由于受到年齡因素的影響，在日常學習的過程中可能沒有較為良好的自制能力，也可能會受到外界因素的綜合影響，從而出現“開小差”的情況。所以，在實際教學中，教師也應當將激勵的機制有效地引入其中，保證在班級內部能夠營造出良好的學習氛圍，使學生能夠真正地喜歡上信息技術課。

i3D One社區是一個開放式的學習交流平臺，有豐富的資源。教師可以通過欣賞平臺上的作品，尋找靈感，營造良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣。學生可以在社區平臺上進行簡單的圖形練習，組合作品制作，合作分享交流……

（四）轉變教學思維方式，項目教學

思維方式是教師教學過程的內化，也是教師對3D創客教育教學的一種理解和理念。在如今時代飛速發展的背景下，教師為了能夠適應全新的發展需求，要對自身傳統的教學思維進行合理的轉變，要始終堅持與時俱進的原則。例如，在開展3D創客教育的過程中，教師要將項目化的相關教學內容合理地滲透其中，可以采取以下步驟：（1）項目發布，在正式開始教學之前，明確告知學生本次教學的重點以及想要實現的目標，分析本次教學項目的重點與難點;（2）分析討論，在發布項目之后，教師要與學生一起研究本次教學的重點與難點，可以通過提問方式，也可以通過小組討論的方式，讓學生進行對比，找出自身不足，不斷提高學習效率;（3）布置課后作業，鞏固拓展，主要采取按量、按任務細化的教學方法進行。

在如今互聯網飛速發展的時代背景下，信息技術課程自身所具有的重要價值正在被越來越多的教育學者和家長高度關注。但是，由于多重因素的影響，目前信息技術課程，無論從教學效果還是從教學質量上來看，都與預期存在很大的差距，這對學生的信息素質和創新能力的提升，都有一定的消極影響，甚至還會影響到學生未來的可持續性發展。3D創客教育應充分發揮自身的實際價值，與信息技術課程有機結合在一起，一同構建出一個科學且完善的教學環境，這有助于提升學生的信息素養。因此，通過本文的相關論述，我們也能夠清楚地意識到，3D創客教育與信息技術課程兩者呈現出的是相互彌補的關系。教師如果想要發揮兩者的價值，就要找準兩者的契合點。另外，教師也應當積極轉變整體思維，力求能夠以更良好的方式將兩者結合在一起，使學生的信息素養在今后能夠得到不斷提升。

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