信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用探究

王秀卿

◆摘? 要：初中階段是一個(gè)承上啟下的階段，這個(gè)階段既承接小學(xué)一至六年級(jí)，又要為高中三年的學(xué)習(xí)作鋪墊，可以說是十分重要的一個(gè)階段，在這一階段的語文教學(xué)，必須讓學(xué)生能夠培養(yǎng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠擁有自主學(xué)習(xí)的能力和手段，培養(yǎng)學(xué)生讀寫閱讀能力，讓學(xué)生能夠在語文的浩蕩知識(shí)體系中尋找到自己感興趣的方面并進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)和研究，對(duì)自己的寫作能力和閱讀技巧有一定的錘煉和提升，讓初中語文的學(xué)習(xí)成為提升自己的一個(gè)重要階段，促進(jìn)學(xué)生語文知識(shí)的鞏固積累和語文素養(yǎng)的提升。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中語文;教學(xué);應(yīng)用;探究

信息技術(shù)背景下，人們的認(rèn)知方式實(shí)現(xiàn)了新的變革，初中語文教學(xué)抓住信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與初中語文的有效結(jié)合，借力于信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，有效提升初中語文教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，以多媒體為代表的信息技術(shù)在初中語文課堂中的應(yīng)用豐富了教學(xué)方式，活躍了課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)初中語文的新突破。初中語文課文中蘊(yùn)含豐富的人生哲理，也有很多傳統(tǒng)文化，是豐富學(xué)生精神世界、培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力的關(guān)鍵。有效的在初中語文課程教學(xué)中結(jié)合信息技術(shù)就能夠有效的提升教學(xué)的效果，更好的推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。

一、當(dāng)前初中語文信息化教學(xué)中存在的問題

第一，信息化教學(xué)止于形式，缺乏多媒體教學(xué)的本質(zhì)。在推動(dòng)信息化教學(xué)的進(jìn)程中，教師們普遍能夠很好的利用多媒體技術(shù)在課堂上進(jìn)行輔助教學(xué)，甚至教師也能夠利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課堂所學(xué)知識(shí)，鞏固夯實(shí)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是也有一部分教師在教學(xué)過程中錯(cuò)誤依賴多媒體信息技術(shù)，讓本應(yīng)該是人工教學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容變成了多媒體上的一張圖片，甚至只是簡單的只言片語，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)極不友好，讓學(xué)生對(duì)于本就一知半解的知識(shí)更加理解不透徹，教師不能夠?qū)⒄n堂教學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容與多媒體信息技術(shù)緊密結(jié)合起來，導(dǎo)致只是像披著多媒體信息技術(shù)的外表，其本質(zhì)仍舊是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生一方面只是了解到了多媒體技術(shù)，但并沒有感受到多媒體技術(shù)對(duì)于自身學(xué)習(xí)所帶來的好處，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)與采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)興致缺缺，影響原本的學(xué)習(xí)質(zhì)量，降低了學(xué)習(xí)效率。

第二，教師教學(xué)脫離基礎(chǔ)教材與課堂，忽略學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換和接受能力。教師在以往的教學(xué)過程中都是一貫的采用傳統(tǒng)的課堂面對(duì)面教學(xué)方式，通過課堂授課和讀記練習(xí)讓學(xué)生掌握課本教材內(nèi)容，而通過多媒體信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)則是完全改變了以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師需要將教學(xué)內(nèi)容通過多媒體形式表現(xiàn)出來，學(xué)生對(duì)于這種形式比較新奇的教學(xué)方式，會(huì)產(chǎn)生好奇心，在學(xué)習(xí)過程中注意力或多或少會(huì)轉(zhuǎn)移到課堂內(nèi)容的其他地方，教師在教學(xué)過程中也過分的依賴于多媒體技術(shù)，忽略了基礎(chǔ)的課本教材，讓學(xué)生課堂上分心，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降，學(xué)習(xí)質(zhì)量降低，也不利于學(xué)習(xí)新的課堂內(nèi)容，

二、初中語文信息化教學(xué)中應(yīng)采取的策略

（一）深入課堂內(nèi)容與信息化技術(shù)的高效結(jié)合

教師在教學(xué)過程中大多采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式?jīng)]有與新時(shí)代教學(xué)模式進(jìn)程相匹配，教師在教學(xué)過程中往往忽略信息技術(shù)的作用，或是信息技術(shù)在教學(xué)過程中只是起到表面形式的作用，沒有真正的參與到課堂之中，因此，教師在教學(xué)過程中要著重考慮將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與信息化教學(xué)結(jié)合起來，在教學(xué)過程中教師要將教學(xué)過程中的教學(xué)主旨和教學(xué)內(nèi)容通過多媒體技術(shù)的方式表現(xiàn)出來，雖然是課本上的概念內(nèi)容，但是通過這種新型的多媒體形式，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生好奇感和學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識(shí)，例如，在學(xué)習(xí)《愚公移山》這一節(jié)課文時(shí)，教師將課本上愚公移山的文字故事轉(zhuǎn)換為圖文并茂的ppt課件，讓學(xué)生更加直觀的了解到愚公移山這篇寓言故事所表達(dá)出來的堅(jiān)韌不拔和堅(jiān)持不懈的斗爭精神，更好的讓學(xué)生理解記憶文章所要表達(dá)的精神，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

（二）創(chuàng)建合理貼切的學(xué)習(xí)情境

教師在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中采取課堂教授的教學(xué)方式，這種單一枯燥的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生失去上課學(xué)習(xí)的興趣，通過借用信息技術(shù)設(shè)立合理貼切的學(xué)習(xí)情境，能夠更好的幫助學(xué)生在真實(shí)生動(dòng)的情境中沉浸式學(xué)習(xí)，例如，在學(xué)習(xí)《三峽》這篇文章時(shí)，文章中對(duì)于三峽的描述雖然酈道元的文采優(yōu)美，將三峽的風(fēng)光描寫的逼真生動(dòng)，但是對(duì)于接觸文言文知識(shí)時(shí)間較少的初中學(xué)生來說是比較難懂的，更不用說在文字中去理解酈道元筆下所描繪的三峽四季的美麗風(fēng)光，因此，教師就要通過信息多媒體技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上尋找關(guān)于酈道元三峽描述的視頻，通過在課前預(yù)習(xí)時(shí)播放，讓學(xué)生先了解到三峽風(fēng)光的波瀾壯闊，再讓學(xué)生在領(lǐng)略三峽風(fēng)光之后去閱讀文章，這樣既能夠幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)略到酈道元筆下的四季中三峽所表現(xiàn)出來的不同風(fēng)景，同時(shí)也能夠讓學(xué)生感受到信息多媒體技術(shù)的便利和好處，更好的提高課堂學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生記憶課文內(nèi)容，立即課文含義，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

（三）拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂學(xué)習(xí)范圍

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中教師只是專注于課本上的教材內(nèi)容，對(duì)于課外知識(shí)的拓展豐富沒有過多的關(guān)注和補(bǔ)充，教師在教學(xué)中要借助網(wǎng)絡(luò)多媒體的強(qiáng)大功能，尋找優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和課外的學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生能夠接觸到更多的課外知識(shí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍和學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如，在學(xué)習(xí)魯迅的《故鄉(xiāng)》時(shí)，學(xué)生初步接觸魯迅先生的文章，對(duì)于魯迅先生的文章風(fēng)格和性格個(gè)性了解不多，對(duì)文章的理解會(huì)有偏差，因此，教師可以在網(wǎng)上尋找詳細(xì)的介紹魯迅先生的視頻，幫助學(xué)生了解魯迅先生，從而幫助學(xué)生更好的理解課文，促進(jìn)學(xué)生多方面綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、結(jié)束語

初中語文中的學(xué)習(xí)內(nèi)容多包涵晦澀難懂的文言文和描寫風(fēng)景的文章，僅憑教師的口頭描述和書面介紹不足以讓學(xué)生真正理解其內(nèi)容，信息技術(shù)教學(xué)的作用就顯得尤為重要，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提升語文綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生建立更高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

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