音樂游戲在小學音樂課堂教學中的實際運用

徐曉艷

◆摘? 要：小學音樂作為一門藝術學科，它本身能夠起到陶冶學生藝術情操的功能。而將小學生喜愛的游戲加以引入，能夠使小學音樂課堂變得更為生動活潑，不僅可以讓小學生更加喜愛輕松歡樂的音樂課堂，還能夠提升小學音樂教學的質量。基于此，本文著重分析音樂游戲在小學音樂課堂教學中的實際運用。

◆關鍵詞：小學音樂課堂教學;音樂游戲;運用

一、引言

活潑愛玩是小學生的特點，他們喜歡在輕松有趣的課堂氛圍中學習，音樂課堂本身具有其藝術特性，為了讓小學生更容易接受，將音樂游戲在小學音樂課堂中加以運用，能夠讓小學生用他們更喜愛的一種形式去感受音樂藝術。音樂游戲的融入不僅改變了過去傳統音樂課的單一形式，更解放了小學生的音樂靈魂，能讓他們在感興趣之余，切實地學習到音樂知識，并感悟音樂的無限魅力，有助于提升小學音樂課堂的教學效率。

二、用音樂模擬游戲情境

小學生的認知水平是有限的，音樂藝術他們很難理解，且一些較為抽象的音樂理論小學生也無法真正明白其中的含義。與其采用傳統的音樂教學模式讓學生感到枯燥無趣，不如用音樂游戲并結合生活情境來吸引小學生的注意力，讓他們在一種用音樂模擬出來的游戲情境中，帶著輕松歡樂的心情并以一種積極向上的狀態，去感受音樂的魅力。在這樣的氛圍之下，不僅能夠激起小學生的音樂學習興趣，音樂教師還能更輕松地將音樂知識傳授給小學生。

例如，在學習《小動物告別會》時，本節課需要讓學生學會用打樂器做簡單的伴奏，并且和教師一起排演動作。對于二年級的小學生來說，這是第一次接觸比較大的曲目，且需要進行表演，那么教師便可以采用音樂游戲的形式，讓學生在游戲中完成學習目標。音樂教師可以為小學生準備一些小動物頭飾，或讓小學生們自己動手制作，利用音樂引入情境，邀請學生們去參加一場小動物的告別會。學生們在音樂引領下發揮想象力，想象可能都會有哪些小動物出現，同時想象小動物會說什么。教師引導學生為小動物們的歌聲伴奏，并帶上自己的小動物頭飾去演一演，用游戲的形式激發小學生的學習興趣。

三、利用音樂游戲明確音樂主題

因為小學生對音樂的理解能力有限，有時可能并不太明白音樂所要傳達的情感和思想，所以音樂教師要明確音樂主題，在確定的音樂主題之后開展相應的音樂游戲。可以利用音樂中的節奏或者歌詞讓學生不斷地熟悉音樂旋律與節奏，以此來鍛煉小學生的音樂節奏感知力和音準能力。如此一來，不僅能夠幫助小學生明確音樂主題，還能夠促進他們的音樂理解力和音樂欣賞力的發展。

比如，欣賞《花木蘭》時，本節課的目標是了解傳統戲劇并分辨樂曲的結構。教師要明確花木蘭替父從軍的故事主題，在這樣的故事主題下，讓小學生感受巾幗英雄的形象。因為花木蘭的故事小學生們也很熟悉，教師可以利用音樂游戲，讓小學生在明確音樂主題后，說一說自己所了解的花木蘭替父從軍的故事。通過對樂曲的完整欣賞，用聽音樂對號入座的音樂游戲形式，將音樂三個部分所表達的不同情感解釋清楚。最終進行梳理，明確第一個部分體現花木蘭替父從軍的決心和戰場殺敵的英勇，第二個部分體現花木蘭和將士們對家鄉及親人的思念，最后一個部分體現凱旋而歸的場景。

四、將音樂知識與音樂游戲合二為一

因為音樂知識是小學音樂學習的重難點，小學生很難去掌握。學習始終是一個循序漸進的過程，如果小學生其中一個音樂知識沒有掌握，一時之間可能沒有什么影響，但是久而久之就能暴露出許多問題，小學生會漸漸聽不懂內容，且逐漸失去對音樂的學習興趣。在設置音樂游戲時，音樂教師也應該明確音樂和游戲二者之間的關系。為了不本末倒置，讓學生真正將注意力放在音樂而非游戲上，音樂教師應該將音樂知識和音樂游戲結合在一起，讓小學生在做游戲的過程中就能夠掌握知識。

舉個例子來說，在學習反復記號時，教師可以將反復記號的樣子和作用以兒歌的形式呈現出來，“兩個朋友一樣高，兩雙眼睛相互望，他們還會提醒你，回過頭再唱一唱。”并配上打擊樂器，玩擊鼓傳花的游戲，一邊做游戲一邊唱兒歌，這樣學生就可以記住各種音樂符號了。

五、舉辦綜合性的音樂游戲活動

傳統小學音樂課堂上，大多是教師領唱或采用錄音的形式讓學生學習歌曲，或者是利用伴奏的形式讓學生不斷地反復唱練。這樣重復的形式很容易讓小學覺得音樂課枯燥無趣，所以小學音樂教師需要利用綜合性的音樂游戲活動改變過去的音樂學習模式。可以采用舉辦歌唱比賽的音樂游戲形式，讓小學生在競賽的模式中激發出音樂學習的熱情，并吸收消化相應的音樂知識。

比如，在學習完一個單元后，音樂教師可以組織學生進行綜合性的音樂游戲，舉辦“我是小唱將”的歌唱比賽，讓學生在單元內的歌曲里自選曲目進行練習，學生們為了取得好的名次自然會反復練習，有效地激發出了學生的練習熱情。比賽結束后讓學生們自己進行投票，選出表現最好的“小唱將”，不僅讓他們鍛煉了音樂能力，還使得小學生日漸形成了競選意識。

六、結束語

總之，音樂游戲在小學音樂課堂教學中發揮著重要的作用，這種高效的教學方法不僅激活了小學生的音樂學習熱情，還能讓他們在游戲中潛移默化地掌握音樂知識，使小學生的綜合音樂素養得以提升。這種音樂教學法還能夠活躍課堂的氛圍，提升音樂課堂的教學效率與質量，有著不容忽視的應用價值。小學音樂教師應該將音樂游戲應用于教學之中，并不斷在教學實踐中總結出更為優質的實際運用經驗，以此促進學生音樂能力的全面發展。

參考文獻

[1]王斐.音樂游戲在小學音樂教學中的有效運用研究[J].新課程，2021（43）：82.

[2]潘思維.音樂游戲在小學音樂課堂教學中的滲透和實踐[J].文理導航（下旬），2021（10）：61-62.