巧用學生“以身示范”

李文惠

很多時候我們都會說作為一名人民教師，要“以身示范、言傳身教”，給學生們做一個好的示范和榜樣，但是在班級管理中，巧用學生“以身示范”有時候會得到很好的教育示范作用。下面我將分享這過程中的一些“小事”。

我第一次擔任班主任的時候，開學之前，學生們參加了軍訓，互相之間已經有一定了解。開學報名那一天，是我和學生們的第一次見面。那一天，我走進教室，走上講臺，發(fā)現(xiàn)講臺上的地上講桌上堆滿了還未發(fā)的書，學生們都坐在座位上開心地交談，他們看了我一眼，然后繼續(xù)互相交談。我正想著怎么開始安排，一個女孩子走上了講臺，走到我的身邊，很禮貌地問我：“老師，請問我能幫著做些什么嗎？”當時覺得這個學生一定是一個非常懂事的女孩子。最后這個女孩子慢慢地成為了我們班的班長，是一個全面發(fā)展的優(yōu)秀的學生，處理各種問題的能力也有很大提升，有良好的人際關系，幾乎班上所有的學生都很喜歡她。一年后，在一次的班級談話中，我讓學生們猜第一次見面最讓我印象深刻的事情，大家都沒有猜到，當我告訴學生們這件事后，大家對班長投去了贊揚的目光。借此機會我告訴學生，不管是在班集體中、學校里、工作中、家庭里、社會上，要善于觀察，主動去做力所能及的事情，樂于助人，有時候幫助他人也是在幫助自己，同時自己也得到了鍛煉，這是一種良好的品質，也是因為這樣的品質，我們才經常感受到溫暖。

有時候學生做了好事，我會“小題大做”，加大力度進行表揚。也許這樣的“小事”的表揚常常發(fā)生在小學階段，而我并不會因為我的學生們已經是高中生了就不去表揚。擔任班主任工作以來，我會發(fā)現(xiàn)這種看似“沒有必要”的表揚其實可以很大程度上影響到學生，畢竟他們還都是孩子呀，誰不希望自己被表揚到呢，誰不希望自己也變得越來越好呢。

有一天上課我發(fā)現(xiàn)講臺比平時整潔，黑板上也擦得非常干凈，于是我停下一分鐘，讓學生們觀察一下今天的講桌和黑板，看看是否和平時不一樣。然后我著重表揚了今天的值日生。以后每次看到講桌和黑板很干凈整潔時，都會表揚一下當天的值日生。漸漸地我發(fā)現(xiàn)，講桌和黑板保持干凈整潔的時間越來越多。

有部分學生的課桌收拾擺放的非常整齊，上課的時候我讓大家停下來觀察一下那些學生的課桌，然后讓大家對比一下自己的課桌，這時候就會發(fā)現(xiàn)有個別學生已經在悄悄行動整理自己的桌面了。

留心觀察一下班上每天來得最早的學生以及平時都沒有遲到的學生，再了解一下他們的家離學校的遠近，根據(jù)不同的情況在班上進行表揚。經常遲到的學生，有一段時間沒有遲到或者踩點了，也表揚他有進步。平時上課愛說話的學生，最近都變得安靜下來認真學習了，也在班上進行表揚。

大掃除之后的課堂，“同學們，請你們現(xiàn)在環(huán)顧四周，看看你們的地面，周圍的走廊，窗戶，窗臺，黑板，有沒有發(fā)現(xiàn)和平時有什么不一樣”“今天這一組的學生非常不錯，這是他們辛苦勞動的成果，還有個別加入進來幫忙的同學，我們應該感謝他們的付出，讓我們能夠在這樣干凈舒適的環(huán)境下學習，為他們鼓掌。”

班上字寫得很工整的學生，我會在課上給同學們展示他們的筆記和作業(yè)本，表揚他們的書寫。告訴大家字是人的第二張臉，寫得一手好字給人的印象也會很好。號召班上字寫得比較差的學生現(xiàn)在行動起來開始練字，爭取讓自己的第二張臉漂亮起來。

一次下課看到有個力氣大的女孩子在換班上飲水機的水，上課的時候特意表揚了這個女孩子的舉動。正因為有了這個女孩子換了的這一桶水，很多同學今天便利地喝到水，我們應該表示感謝，也呼吁男孩子以后主動一點。也借由這件“小事”談到感恩這個話題，讓學生們思考，舉一些我們周圍常常被我們忽略的應該感恩的例子，然后學生們給出了很多答案：擦黑板、掃地的同學，每天堅持為大家測量體溫的同學，每天為大家收發(fā)作業(yè)本的同學、帶領大家早讀的同學等等都是為大家服務為班集體作出貢獻的人，我們都應該為他們鼓掌。同時再引申到朋友、家長、老師、周圍的人所做的事情，告訴學生，世界上沒有任何人對你的善意是理所當然的，大家都應該懷著一顆感恩的心來對待周圍的人的善意。

關注學生的進步，看到每個學生的優(yōu)點。關于學習方面，不應該只表揚班級成績前幾名的同學，成績穩(wěn)定或有進步可以表揚，不愛回答問題的學生突然回答問題了要及時贊揚，課堂積極參與了要進行表揚。盡量讓這種“表揚”落在每一個學生身上，讓每一個學生都有機會在某些方面成為別人的“榜樣”。

作為班主任，在平時的工作中也會時常發(fā)現(xiàn)問題，我們要善于把這些問題轉換成教育學生的題材。

有時候教室地面很臟，我會假裝很生氣?！澳銈兛纯茨銈兊哪_下，衛(wèi)生習慣怎么那么差，自己的個人垃圾不收拾好，影響整個教室的衛(wèi)生，讓大家在這樣一種環(huán)境里學習，這就是你們的素質嗎。如果你在自己的家里，也會這樣亂扔嗎，如果別人在你的家里亂扔垃圾，你會開心嗎。換位思考，你們應該好好反思一下自己的行為?！比缓髮W生們就會開始默默地彎下腰撿自己的垃圾并收拾好或扔進垃圾桶。

有一次，讓學生發(fā)作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)有個別學生在發(fā)離得比較遠的學生的本子的時候，并沒有繞道走過去，而是選擇叫了一下對方的名字，然后就直接扔過去了。當時我立馬制止了他，并且在上課的時候，舉例說明扔東西的危害性，給他們講述了一些扔東西不小心砸傷別人的案例，提醒學生這種行為的潛在風險，以及出現(xiàn)最糟糕情況需要承擔的責任，從那以后學生之間就沒有出現(xiàn)這種情況了。

以上這些都是平時發(fā)生的“小事”，也是很平常的事情，但是正是不斷地去強調這些小事，也會對學生有積極影響。

每個學生都是不一樣的個體，很多時候學生也會起到很好的“示范”作用和教育作用。在教育的過程當中，我們可以巧用學生“以身示范”，讓學生之間互相“影響”，讓這些“小事”變得更有意義，得到好的教育示范作用。