探討在鄉村少年宮美術社團活動中如何提高學生審美素養

王熙全

◆摘? 要：近些年我國的教育經濟都在不斷的發展，素質教育也是我國目前采用的教育形式，尤其是對于藝術教育方面，社會各界都給予了非常多的關注，而美術教育作為素質教育的一個重要方面，是素質教育落實的重要內容以及途徑之一。美術對于學生的審美素養提高有著很大的意義，因此在本文當中將探討在鄉村少年宮美術社團活動中培養學生審美素養。

◆關鍵詞：鄉村少年宮;美術社團活動;學生審美素養;培養策略

美術是世界的，教育也是世界的，現在世界都呈現全球化，經濟不斷的發展，在這樣的形勢下，美術各個流派之間的思想也在不斷的碰撞和交流，不同的美術水平也會有不同的審美素養。

一、在鄉村少年宮美術社團活動中提高學生審美素養的意義

對于鄉村的學生來說，最主要的信息會比城市的孩子更少一些，接觸到的資源也會比較落后，但是自從鄉村少年宮美術社團成立以來，很多學生在少年宮美術社團活動當中都能學到更多的東西，學生可以進行彼此的交流，思想的碰撞，并且也可以彼此學習，促進美術水平的提高，而在少年宮當中，學生接觸到更加先進的資源也有利于學生在現有的知識水平上進行充分的創新，因為對于學生來說想象力是非常豐富的，那這樣在美術水平提高的過程當中，學生就可以充分發揮自己的想象力，發散自己的思維，對美術作品進行自由的創新。能夠建立起來學生的審美素養，更有利于學生對美的接收以及美的傳遞，能夠提高學生對美術作品的鑒別能力，并且提高學生的審美素養也有利于提高學生在美術作品的創作上的創造能力，能夠制作出來，真正符合大眾審美，表達正向積極色彩的作品。

二、在鄉村少年宮美術社團活動中提高學生審美素養的措施

（一）注重對學生創造能力和實踐能力的培養

實踐出真知，教師為了培養學生在美術教學當中的審美素養，必須要充分利用少年宮的作用，能夠培養起來學生的創造能力和實踐能力，比如說在一次美術少年宮活動當中，有一位學生畫出來的花在流淚，走進學生，學生說自己會感覺到憂傷，因為爸爸媽媽經常不能抽出來時間陪我，但是再看流淚的小花上面還有一棵大樹在為小花擋著雨，然后小朋友又說是因為在學校受到了老師的很多關注和關心。通過學生的內心可以看到學生通過畫作來傳達對教師的一種感恩，和爸爸媽媽常常不能陪自己的一種失落情感，那么學生在創造和實踐的過程當中，就能通過畫作來表達某一種情感，美術作品本身就是一種語言的特殊形式，學生在實踐的過程當中，也能夠增強自身的審美素養，因為學生只有通過不斷的創造不斷的實踐，才能理解更多的語言，才能夠看到更多的美術作品下表達的一種情感模式，不斷豐富自身的理解能力，和解讀語言的能力，自然學生的審美水平也會得到明顯的提升。

（二）讓學生認識到什么才是真善美和丑惡俗

對于學生來說，只有從理念上讓學生先認識到什么才是真正的真善美，學生才能夠在自己的美術作品當中體現出來一種真善美的表達，才能夠在對一副美術作品欣賞的時候，才能夠看出來是否是高水平的美術作品，還是低水平的美術作品，美術是一種藝術，是精美的，無可挑剔的藝術，但是對于很多青少年來說，對于美和丑的概念是非常模糊的，并不能清楚地辨認，于是很多學生在學習階段會盲目的追星，盲目的進行攀比，盲目的將江湖一起視為美，對外在美過分追求，對內在美卻忽視，這是一種不正常的真善美，因此在少年宮美術社團活動當中，要著重關注對學生真善美方面的引導，讓學生認識到什么才是真正的真善美，只有從學生的內心開始改變，學生才能夠更多的體現到自己所創作的美術作品當中。

（三）提高學生的美術知識素養

但是能夠通過少年宮社團活動，提高學生的美術知識素養，讓學生提高自身的美術鑒賞能力和美術見解能力，都能夠有效的提升學生的審美能力，因為學生只有不斷的接觸到真正優美的美術作品，才能夠不斷的提高自身的美術水平，能夠提高自身對于美的感知能力。

1.提高學生的美術鑒賞能力

所謂的提高學生的美術鑒賞能力是但隨著面對一副美術作品，能夠準確的明白這幅作品是高質量的美術作品還是低層次的美術作品，比如說學生對蒙娜麗莎這樣一副美術作品進行鑒賞的時候，可以看到蒙娜麗莎所傳遞出來的情感以及蒙娜麗莎這一幅作品所呈現出來的笑容的含義，是分多方面的是多元化的，那么學生就能夠感知到這樣一幅作品是高質量的達芬奇的美術作品，那么提高了學生的鑒賞能力之后，學生在美術學習過程當中的審美能力能夠得到進一步的提高和成長。

2.提高學生的美術見解能力

其實見解能力和鑒賞能力是有很多交叉和融合的地方，但是鑒賞能力和見解能力還是有所不同的鑒賞能力，更多的是一種心靈上的感知，而見解能力是能夠用語言來表達出來，學生對于這一幅美術作品的認識和理解，這樣學生在表達自己內心看法的時候，也能夠知道這一副作品的優點和缺點在哪里，那這樣學生在以后進行美術創作的時候，就能夠發揚這部作品的優點，從而避免這幅作品的缺點，這樣學生就能夠不斷的提高自身的審美水平。

（四）注重多元文化的教育

現在不管是美術教學還是音樂教學，在素質教育下更加關注的是學生綜合能力的提高，關注到學生的德、智、體、美、勞、財，因此僅僅因為了提高學生的審美能力，而對民族教學是遠遠不夠的，還應該加入其他多元的文化教學。比如說德育教學，能夠在美術少年宮社團當中滲透德育的內容，提高學生的道德素養，促進學生的思想認知，對學生的審美素養的培養也有很大的幫助，同時還要讓學生更多的接觸到多類型的美術作品的畫畫技巧，只有讓學生對其他的作品有更多的認可，才能夠有更多的思想的碰撞和交流。

三、結束語

少年宮美術教學是素質教育的一個重要環節，也是美術教學一種創新形式的素質教育落實，對于學生的審美素養以及整體素養都會有不同程度的提高，美術少年宮教學活動當中，重點突出美術的藝術性，趣味性和知識性，是一種極具開展意義的美術教育活動開展方式，一群志趣相投的青少年組合在一起，能夠進行思想的融合，彼此的學習，對于學生審美素養以及美術水平的提高會有很大的促進作用。

參考文獻

[1]狄艷萍.探討高中美術鑒賞教學中如何提升學生的審美素養[J].課程教育研究，2019：247.

[2]雷蘋.如何在少年宮美育中提升農村孩子的審美情趣[J].神州，2018：213-213.

[3]吳娟.運用連環畫對學生進行養成教育——鄉村學校少年宮美術社團活動中利用連環畫對學生養成教育的培養[J].新課程（上），2019（04）.

[4]王正煥.鄉村（社區）少年宮學生美術社團活動校本課程開發的研究[J].試題與研究：教學論壇，2018（13）：1.