西安市體育教育專業在校大學生足球裁判培養現狀及因素分析

童鳳麗

（云南師范大學 云南 昆明 650000）

1、研究對象與研究方法

1.1、研究對象

本文以西安市體育教育專業大學生足球裁判培養現狀為研究對象，以西安市高校設有體育教育專業的體育教育在校學生為調查對象。

西安市全市目前有普通高校37所，本文調查的是西安市設有體育教育專業的高校，一共有5所，分別是陜西師范大學、西安工業大學、西安體育學院、陜西學前師范學院和西安文理學院。

1.2、研究方法

（1）問卷調查法。

①問卷的設計

為了滿足本次論文的研究需要，按照科研體育方法和問卷設計的基本準則，依據本次的研究目的與意義，不斷征求導師以及有關專家的寶貴建議，主要以足球裁判員培養為主題，設計出《西安市高校體育教育專業學生足球裁判培養現狀調查表》學生問卷。

②調查問卷的效度檢驗

本次問卷的設計是參考并接受專家所提出的意見，不斷修改校正后確定問卷。本次研究共邀請8位專家學者 （專家均為國家級），讓專家們對確定的問卷進行效度檢驗，根據專家的選擇得出以下結果：超過60%的專家認為此問卷非常可行，全部專家都認可本問卷。

③問卷發放與回收

采用定向隨機的方式，問卷發放對象為西安市設有體育教育專業的5所高校的體教專業的學生，五所學校體育教育學生大一到大四共2562人，按每個學校招生人數的1/5隨機抽取（并且大一至大四隨機抽查比例是1/4），5所學校共522人，以問卷星和人工發放的形式進行問卷填寫。發放514份，回收512份，回收率99.61%。在回收的問卷中，有效問卷510份，有效率99.22%。

（2）專家訪談法。

根據本次論文研究的目的和任務，聯系市足協和高校足球培訓的有關專家，對其進行訪談，了解足球裁判員的培養現狀以及發展情況；對于專家關于本次論文選題的構思、問卷調查的設計以及論文的撰寫等方面的意見虛心接受，努力使論文研究的方案設計得到不斷的完善，使本次研究可以順利進行。

（3）文獻資料法。

根據需要，本研究利用網絡搜索和翻閱書籍等方式，查找與本次研究相關的國內外文獻。以“足球裁判”、“體育教育專業”、“在校大學生”等為關鍵詞，在知網、維普等電子數據庫中進行檢索，其中在知網中以“足球裁判”為主題詞檢索，檢索到392篇有關文獻，其中77篇博碩論文，學術期刊234篇。以“體育教育”為關鍵詞進行二級檢索，檢索到27條結果，仔細閱讀檢索出的文章，同時，翻閱有關書籍和體育學術網站，收集整理相關資料、數據及學習結果，為本論文的調查研究提供充足的依據和基礎，給予本文大量的借鑒和幫助。

2、西安市體育教育專業在校大學生裁判員培養的基本情況

2.1、西安市體育教育專業在校大學生數量及專項選擇情況

根據調查得知，西安市高校設有體育教育專業的在校大學生數量分布，陜西師范大學體育教育學生人數為371人，占這次調查人數的14.48%，可以看出體育教育招生的人數不是特別多，這對于學校開設專項數目有一定的影響；西安文理學院體育教育人數為280人，占這次調查人數的10.93%，該學校前身為一所專科院校，這對于體育教育的發展有一定的影響；而西安工業大學和陜西學前師范學院體育教育人數分別為147人，占總人數比的5.74%，相較其他幾所學校而言，體育教育人數更少，一是西安工業大學本身是一所軍工類院校，其重點是以機械制造一類為主，二是從學生報考志愿出發更傾向于體育專門院校；陜西學前師范學院體育教育學生人數125人，占總人數比的4.88%，是所調查的幾所院校里體育教育專業人最少的，它是一所以培養學前教育師資為特色的院校，對于體育教育專業的發展的重視度相對來說偏低；西安體育學院體育教育學生共有1639人，占總人數比的63.97%，在所調查的幾所學校中人數最多，一方面由于學校自身的優勢，不僅是最早建立的體育高等院校之一，還是西北地區唯一的體育高等學府，另一方面是體育特長學生的高考擇校選擇，更加傾向于去一所專門的體育院校，相較而言，它對學生及專業的發展重視程度更高，對于體育教育專業學生的培養無論是從理論知識方面還是運動技能方面都會更加全面，并且專門院校所提供的資源也會更加充足。

對于不同的學校來說，在學校發展以及師資力量等方面各有不同，學校所開設專項課程的時間也各有不同，在調查過程中發現西安體育學院最早開設專項課程從大一就開始，而西安工業大學和陜西學前師范相對較晚，從大三才開設專項課程，其他三所學校從大二開設專項課程，而供學生選擇的專項種類也有所差別，有的多種多樣，而有的供學生選擇的專項就少，專項種類最多的就是西體，接下來是西安文理學院，最少的是陜西學前，只有足球跟網球兩種選擇。

2.2、學生足球裁判員發展情況

隨著足球事業的迅猛發展，越來越多的人喜歡足球運動并參與到足球競技比賽中，促使其競技水平突飛猛進，因此大大小小的比賽也越來越多，而作為足球比賽中至關重要的一個角色，足球裁判員也逐漸得到大家的關注。這樣一來所面臨的問題就是供不應求即裁判數量不能滿足足球運動發展的需要。而高校是人才的重要培養基地，它具有得天獨厚的先天優勢，為了滿足社會對足球裁判員的需求并促進足球運動的發展，高校承擔著巨大的人才培養任務和責任。在這樣的局勢之下經研究調查發現，目前西安市大多數的青少年足球錦標賽、業余比賽或者其他比賽都有高校的體育教育專業的學生裁判員參與執裁，儼然西安市高校體育教育專業的學生已經成為西安市足球裁判的中流砥柱。

2.3、學生足球裁判員裁判等級情況

學生在上學的時候就可以參加一系列的裁判培訓，取得相應等級的裁判證書并具備一定水平的執裁能力。等級證書的取得不僅僅是對學生裁判員的裁判能力的肯定，還對學生會產生一種強烈的激勵作用，讓他們更加積極的主動的去學習裁判知識，提高自身的執裁能力。如今隨著足球運動蓬勃發展，社會對足球裁判的重視程度日益增強，這也就會推動學生更加積極主動的學習理論知識與相關技能。當前我國足球裁判員劃分為5個級別，國際級由亞足聯負責培訓，國家級由中國足協培訓，而國家一級、國家二級、國家三級裁判員的申報則是交由各地方會員協會。

國家三級足球裁判員的考試對于體育專業學生來說在大學期間只要用心準備都能順利通過，對大部分學習、培訓裁判積極主動的學生能達到國家二級的標準，更有水平較高、對自己嚴格的學生為了提高自身實力，去參加國家一級裁判員的考試并取得等級證書。一些接觸裁判領域較早的并且有一定天賦的學生，通過大學期間的不斷學習，多次臨場執裁，還可以被推舉到預備國家級。根據表1調查的數據可以得知，西安體院是裁判員人數最多的學校，主要原因是由于在西安體院中，參加裁判員考核的人數偏多，培養氛圍比較濃，所以獲得裁判員等級證的人數占比也較多，但是對各個高校來說國家一級裁判員人數都比較少，預備國家級更是為0。

表1 西安市高校體育教育專業學生掌握足球裁判等級情況（N=510）

2.4、學生裁判員的執裁經歷

由表2調查數據可以看出，在對西安市高校體育教育專業獲得足球裁判等級證書的268名學生調查來看，具有執裁經歷的共有171名，并且不同學校的體育教育專業學生的執裁經歷有所不同，比如，西安體育學院有比賽執裁經歷就相對比別的高校要多一些，這可能由于西安體育學院地理位置相對便利，以及學校還是西北地區唯一一所體育高等學府，所擁有的專業資源較多一些，學生裁判相對更多。

表2 西安市高校體育教育專業學生裁判員執裁足球比賽調查（N=268）

依據調查結果顯示，在周末雙休、節假日做裁判工作的學生人數最多，一方面這個階段學生時間充裕，另一方面賽程安排一般也在這個階段。因此就需要很多裁判員，裁判員需要的數量是比賽數量的3倍，但是目前裁判員數量供不應求，因此每名裁判員在休假期間至少可以做兩場比賽，一少部分人甚至全天排滿，但大部分人都因學校距離較遠，來回時間長，裁判費又不是很多，還有氣候等因素，減少了做比賽的場次或頻率。

從學生執裁的比賽類別來看，參與中小學生錦標賽、友誼賽以及業余比賽的偏多，高級別的比賽對學生裁判員的要求更多，專業性要求更強，更具有鍛煉意義，對執裁水平的提高也有幫助。

調查結果表明，63.81%的學生具備足球比賽執裁的經歷，但是在校期間還沒有參加過比賽執裁的學生竟然高達36.19%，主要有以下原因：部分學生為了考取裁判員證書從而獲得技能學分，主觀上來說對足球裁判的學習不夠重視。客觀上正式比賽的執裁對于學生裁判員來說，接觸渠道比較少，沒有執裁機會、也缺乏臨場執裁的機會。因此對于裁判員來說，主動學習裁判相關規則，積極參與比賽執裁，將理論與實際相結合才有利于執裁能力的提高。

3、影響體育教育專業在校大學生足球裁判員培養的主客觀因素

3.1、主觀因素

（1）學生的興趣愛好。

老師領進門，修行靠自己，這個時候最好的老師就是興趣，提高學生的學習興趣有利于學生能力的培養。要想培養高質量的足球裁判員人才，學生對于學習足球裁判的興趣和喜愛程度就顯得尤為重要，它會促使學生主動去進行足球裁判的學習，學習自覺性和專注度會更高，因此以興趣出發的學生往往會在這條路上取得的成就更好一點，也會付出高于常人努力，會更加用心去經營它。

（2）學生的專項選擇。

雖然學生的專項選擇會受到學校培養計劃、課程開展情況以及師資力量的影響，但是最終選擇權還是在學生手里。因為不管有沒有設立相關專項，學生只要想學習都會通過一些渠道去進行學習的。

對于選擇足球專項的學生來說，進行足球裁判的學習時會更加積極自覺，因為相關性更強、熱愛程度更高，其在專業知識方面也會更占優勢，而對于選擇其他專項的學生來說，除了特別熱愛足球的學生之外，很少會有人主動去學習足球裁判，畢竟做足球裁判很辛苦，需要風吹日曬，比較考驗從事者的毅力。

3.2、客觀因素

（1）就業選擇與職業規劃。

作為當代有理想、有抱負、有思想的高素質大學生，在目前學習某種技能時，會以興趣為參考、以未來發展為前提去學習，以此來不斷提高自身能力，為以后的就業與發展增加籌碼。有的學生考慮到畢業以后不會從事相關工作，因此對足球裁判員的學習就沒有很高的積極性，相反對于以后想繼續從事相關工作的學生來說，他們會抓住每次學習的機會去提高自己、完善自己的能力。

（2）經費問題。

①培訓費用。在陜西省參加足球裁判培訓，不管是省足協還是市足協，其構成都大同小異，每一個等級的考核必須由低到高開始，一般來說不允許跨級培訓，而培訓費用三級培訓是280元、二級培訓是320元、一級培訓是450元，它是逐級遞增的，其考核難度也有所增加，通過率會降低，因此參加更高一級的培訓，有的學生會有所觀望，充分考慮自己的能力。

②裁判待遇。國家三級和二級在西安市高校學生足球裁判員中居多，經常參加“十一人制”和“五人制”的青少年比賽以及一些民間和校內比賽的執裁，執裁中“助理裁判員”和“第四官員”大一大二的學生較多，而大三大四的學生由于經驗不斷增加，級別上升，做主裁偏多一點，從“第四官員”到“主裁判”所得費用40元到200元不等，這一點來說對于一部分大學生來說是具有吸引力的。因為大學期間日常花銷會有所增加，學生會利用一些機會增加收入來源，從這個角度出發有的學生就是為了兼職賺錢而選擇裁判培訓，增加自身技能。

4、結論

通過對西安市體育專業大學生足球裁判培養現狀的調查研究，西安市在足球運動發展過程中雖然取得了不錯的成績，但是在足球裁判的培養與管理方面仍然存在很多問題和困難，本研究歸納了足球裁判員培養的常見問題，結合相關研究內容，具體結論如下：

（1）在足球裁判培養過程中，對于高校體教專業學生來說，裁判等級基本上三級和二級居多，并且裁判等級考核只能參加省市足協的培訓后，在網上進行認證后才能得到認可，各高校都不具有考核資格；

（2）在學生裁判執裁過程中，總體上有60%以上的學生都參加過執裁，但有兩個學校參加執裁的比例較低，在足球裁判的臨場執裁實踐機會還較為不足，有待提高；

（3）對于足球裁判技能的學習，在學習態度上，學生的學習態度還是比較主動認真的。大多數學生對裁判學習有著非常強烈的興趣，由于學習動機和學習目的方面受到多種因素的影響，所以表現出多種形式；

（4）在裁判培養內容與方法方面，學校的培訓內容比較枯燥乏味，內容上缺乏專業英語知識、多媒體能力的培養，方法上缺乏創新。