巧用多媒體教學(xué)　提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

肖靜

為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，以及更好地提高教學(xué)質(zhì)量，我們需要用科技創(chuàng)新來改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。多媒體教學(xué)對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以及讓教學(xué)的知識更加深入都起到了很好的作用。而這些都基于老師對于多媒體教學(xué)能夠駕輕就熟，靈活地將多媒體教學(xué)運(yùn)用在課堂上。

一、利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。在課堂將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，學(xué)生就不會覺得學(xué)習(xí)知識的過程乏味，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成主動學(xué)習(xí)。

在教學(xué)《除法的初步認(rèn)識》這一課中，通過小組合作，將手中的學(xué)具分一分，鼓勵(lì)學(xué)生有多種不同的分法。由于學(xué)具數(shù)量有限，動手操作中有局限性，只有個(gè)別學(xué)生能發(fā)現(xiàn)之間的聯(lián)系。在匯報(bào)的過程中，老師一邊用多媒體動態(tài)演示，將圓片用不同的方式來分，如果每份分的同樣多就是平均分，這樣就很直觀，同時(shí)也帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了認(rèn)識平均分這一概念的過程，引導(dǎo)他們自己得出這一平均分的含義，初步領(lǐng)會除法的實(shí)際意義。

又如在教學(xué)《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》這一課中，用多媒體展示游戲規(guī)則，在第一輪中，先從個(gè)位放起，那么只有一張一張地抽到千位才能比較出大小;第二輪先放千位，同時(shí)學(xué)生得出只需要抽千位就已經(jīng)知道數(shù)的大小了;第三輪則是自己決定所抽的數(shù)字放在哪一位，學(xué)生便會在抽到較大數(shù)字時(shí)把它放在較高的數(shù)位，反之則放在較低的數(shù)位。游戲過后引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法。在這一輪輪的游戲中，還沒進(jìn)入新課，學(xué)生便已將這節(jié)課所要掌握的內(nèi)容理解得差不多了，并且還能運(yùn)用到實(shí)際問題當(dāng)中。通過多媒體設(shè)計(jì)游戲運(yùn)用到課堂當(dāng)中，不僅充分增強(qiáng)了課堂的趣味性，也能培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)思維能力。

二、利用多媒體教學(xué)培養(yǎng)自學(xué)能力

“授人以魚不如授人以漁”，自學(xué)能力是學(xué)生一種終生受益的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中利用多媒體列自學(xué)提綱就是一種很好的方法，使學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”。

教學(xué)《比的意義》時(shí)，課件先出示自學(xué)內(nèi)容在課本的哪一頁，然后課件出示自學(xué)提綱：1.比的讀、寫法;2.比的各部分名稱分別是什么？3.怎樣求比？讓學(xué)生自己在書中尋找答案，完成自學(xué)的學(xué)習(xí)單，再進(jìn)行小組交流匯報(bào)。通過這些自學(xué)問題，給與學(xué)生正確的自學(xué)方向，讓學(xué)生通過自己閱讀書本以及思考來解決問題，不僅大大提升了他們的成就感，也在這個(gè)過程中慢慢培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。

三、利用多媒體強(qiáng)化學(xué)生動手操作能力

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)化學(xué)生的動手操作能力，將知識轉(zhuǎn)化為技能，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

教學(xué)《克和千克》，王奶奶摘了20個(gè)蘋果，估計(jì)一下大約重多少千克？因?yàn)樘O果有大有小，我們并不能確定多少個(gè)蘋果重1千克？那么我們就需要?jiǎng)邮謥矸Q一稱，在稱完之后發(fā)現(xiàn)：一般大的4個(gè)1千克，而中等個(gè)兒的5個(gè)1千克。所以我們在解決這個(gè)問題的時(shí)候需要分情況來得出結(jié)論：如果4個(gè)蘋果重1千克，這些蘋果重幾千克;如果5個(gè)蘋果重1千克，這些蘋果又會重幾千克。數(shù)學(xué)中解決問題往往是和生活息息相關(guān)的，有時(shí)候甚至就是我們的生活經(jīng)驗(yàn)，那么有時(shí)候我們通過動手操作就可以把數(shù)學(xué)中難的問題變?yōu)樯钪泻唵蔚膯栴}，將抽象的問題化為具體的問題，讓學(xué)生在動手操作過程中提高自己的數(shù)學(xué)能力。

四、利用多媒體教學(xué)充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

一堂課的開頭，也就是導(dǎo)人部分是很重要的，如果可以在一節(jié)課的開頭就抓住學(xué)生的注意力，那么可以說成功了一半。課前導(dǎo)入顯得格外重要，例如在教學(xué)《圓的認(rèn)識》一課中，課前播放了一段小動畫，小狗、小兔、小豬分別坐在車輪是三角形、正方形、圓形的汽車?yán)铮寣W(xué)生猜一猜誰跑得快。這時(shí)候?qū)W生表現(xiàn)出很大的興趣，紛紛表達(dá)自己的猜想，緊接著追問這是為什么？頓時(shí)課堂上七嘴八舌，熱鬧非凡，都圍繞著車輪的形狀說出自己的想法，動畫播放到最后驗(yàn)證了學(xué)生的猜想，都能帶著圓的相關(guān)問題進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。多媒體的使用，不但能更好地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性，還讓課堂變得更加高效。