基于心理語言學理論探索大學英語四級閱讀理解的命題規(guī)律

朱 玥

基于心理語言學理論探索大學英語四級閱讀理解的命題規(guī)律

朱 玥

英語閱讀理解，強調學生透過文字信息，結合自身的知識儲備，建立對篇章的歸納概括能及高效獲取信息的能力。本課題試圖從心理語言學的角度出發(fā)，結合篇章特點和選項設置，研究大學英語四級閱讀理解部分的命題規(guī)律。

英語閱讀理解 心理語言學 命題規(guī)律

一、國內研究現(xiàn)狀

大學英語四級考試是由國家教育部高等教育司主持的全國性教學考試。通過閱讀近百篇學術信息及研究成果，筆者發(fā)現(xiàn)，影響閱讀理解能力的研究主要從兩方面說明。一是側重于試題命題特點和主要題型分析，并提出對應的解題思路及常見做題技巧；二是強調高考英語成績及性別差異對大學英語四級成績的重要影響。

本文把心理語言學的重要觀點與最新四級真題（2015年6月、12月，2016年6月共計9套閱讀理解真題[1]）相結合，研究大學英語四級閱讀理解的命題規(guī)律。

二、心理語言學基礎

英語閱讀理解，強調學生透過文字信息，結合自身的知識儲備，建立對篇章的歸納概括能及高效獲取信息的能力。激活擴散模型、圖式理論，及短時記憶與長時記憶不僅是心理語言學中的重要觀點，也是研究閱讀困難的關鍵依據。

（一）激活擴散模型

它是一個關于語義表征的網絡模型，是按照語義聯(lián)系或語義相似性相互連接的節(jié)點組成的網絡。其中，節(jié)點表示詞匯的概念，節(jié)點之間的距離取決于結構特征（如屬性關系）和其他因素（如概念的典型性、相關概念之間的關聯(lián)度）[2]。當某個節(jié)點接收到的能量越充足時，概念之間的聯(lián)系越緊密，該節(jié)點越容易激活。學生較易選擇篇章中重復出現(xiàn)的概念，這種細節(jié)錯位恰好說明對應概念的節(jié)點被再次激活。

例1: 2015-06-1：48. (注: 2015年6月四級考試真題第一套，48為題號。以下示例同理。)

What do we learn from the 2011 Australian study of 1，621 people？

A. Sunscreen should be applied alongside other protection measures.

此題可定位到第二段，依據原文using sunscreen routinely， alongside other protection…did give some protection.不少學生會錯誤選擇А。當原文閱讀后，各種概念都在學生頭腦中錯綜復雜地排列著， 重復出現(xiàn)的內容會加深節(jié)點的激活，較易選擇。但卻忽略了前提，題干問的是針對1，621人的情況，而А是針對第二項研究的結果。

例2:2016-06-1:46. Whath appens when a new technology emerges?

A. It further widens the gapbetween the old and the young. (強干擾選項)

D. It usually draws different reactions from different age group. (正確答案)

根據關鍵詞new technology定位到第一段。即：Attitudes toward new technologies often fall along generationallines… younger рeople tend to outnumber older people on …選項A出現(xiàn)the old and the young (老年人和年輕人)，原文中提到y(tǒng)ounger people和older people，兩者表象上看最接近。且此類概念反復出現(xiàn)在文中的其他段落。這在考生頭腦中的痕跡就會不斷加深，對應概念的節(jié)點較易激活。而正確答案D在原文中沒有直接對應的信息，節(jié)點接收到的能量相對偏弱，較難激活。

（二）圖式理論

人們在理解新事物時，需要將新事物與已知的概念、過去的經歷即背景知識聯(lián)系起來。對新事物的理解和解釋取決于頭腦中已經存在的圖式，輸入的信息必須與這些圖式吻合[3]。學生根據感覺或主觀印象選擇的錯誤答案正是該理論發(fā)揮導向作用的表現(xiàn)。

例3: 2015-12-3: 51. What happens when youhave likeminded рeoрle around you all the while?

It will create a harmonious working atmosphere. （強干擾選項）

按照傳統(tǒng)，志同道合的人相處更加愉悅融洽，更易合作。篇章卻一改往日基調，講述其缺點和局限，呼吁人們敢于打破僵局。然而，學生先入為主的看法早已發(fā)揮作用。

例4: 2016-6-3: 53. What does the auth or think pre-Kworks the best?

D．When it is made fun and enjoyed to kids. （強干擾選項）

目前，“不要讓孩子輸在起跑線上”的思想禁錮了很多家長。早教方式多樣化是風靡市場的關鍵。學生在做題時，慣于“憑感覺”進行判斷。

（三）短時記憶與長時記憶

信息加工理論認為，記憶由感覺記憶、短時記憶（工作記憶）和長時記憶三個存貯系統(tǒng)組成。大量的信息進入感覺記憶，只有一小部分受到注意，并且這部分信息只有經過工作記憶的深加工才能儲存到長時記憶[4]。

多年的教學使筆者發(fā)現(xiàn)，詞匯是阻礙學生閱讀理解的較強阻力。其實，不少詞匯課本中已經題及，且多數學生在參加CЕТ4考試前已經記憶大量的生單詞。但奇怪的是，學生對于被背誦的單詞卻愈加模糊。被學生遺忘的單詞正說明短時記憶的信息沒能轉化到長時記憶中去。再受到母語的干擾，學生在理解句意時總依賴弄清每個詞義。通常，2～3個陌生單詞就會偏離學生對一句話的把握，不少考生欠缺通過語境來判斷詞義的能力。

例5: 2015-12-2:47：Нow are business transaction done in big modern stores?

B. electronically.（正確答案） D. Via a cash register.（強干擾選項）

多數學生對business transaction（商業(yè)交易），electronically（以電子方式）的掌握模棱兩可，原文：Тhe staff are equipped with ipads to take your payment…這里考查electronically 和ipads概詞和具體詞關系，且D選項在原文中有對應部分you don’t go and stand at any kind of cash register…這無形加大了做題難度，易造成考生的誤選。

例6: 2015-12-3：55. Нow should we treat our rivals after a successful debate?

C. Invite them to the ring next time. （干擾項） D. acknowledge their contribution. （正確答案）

此題定位到最后一段…h(huán)ow much you appreciate their contribution…they’ll be willing to get to the ring next time.多數學生由于不清楚ring（拳擊比賽）的專業(yè)術語意思，對語義的掌握一知半截。同義詞的使用對考生詞匯的考察更為徹底。如：rival（選項）---opponent（原文），acknowledge（選項）---appreciate（原文）。

三、結語

原文中重復出現(xiàn)的信息，以及考生通過聯(lián)想對概念形成的主觀想法成為重要干擾選項。英語單詞如同建造高樓的一塊塊石磚，是語言學習的重要元素。學生不可孤立記憶單詞，要善于利用語境積累單詞。另外，原文出處和正確選項之間出現(xiàn)一一對應的情況越來越少（如例2，例5），考生需要對篇章有較為深刻的理解和判斷把握，整合信息、進行歸納。

[1]竹瑪,徐文濤.新向標英語四級考試全真模擬試題及超詳解[M].北京:北京燕山出版社,2014.

[2]劉衡英.從激活擴散模型看二語產出性詞匯的習得[J].宜春學院學報,2011(05).

[3]王初明.應用心理語言學[M].長沙:湖南教育出版社,1990.

[4]鄧立龍.信息加工理論對中學英語教學的啟示[J].山東師范大學外國語學院學報(基礎英語教育),2008(04).

（作者單位：西安培華學院）

本文系西安培華學院校級課題資助項目“基于心理語言學理論探索大學英語四級閱讀理解的命題規(guī)律”的階段性成果。項目編號：PHKT16033。

朱玥（1984-），女，河南人，講師，碩士，研究方向：心理語言學。