網絡資源在高校計算機教學中的應用

張璇

(安徽體育運動職業技術學院 安徽合肥 230041)

計算機專業一直都是學生報名的熱門專業，并且受到更多家長、教師的重視。因此，教師有責任和義務去提升教學質量、提升教學水平。隨著技術的發展，信息技術不僅應用于辦公領域，還應用于教學領域，更多的人選擇了信息技術教學。信息技術教學優勢巨大，不僅可以豐富教學途徑、提升教學質量、提升教學趣味，還可以轉變學生的學習態度，使其散漫的學習態度轉變為積極主動的學習態度，又能贏得學生的喜愛和歡迎，十分適用于當代的教學現狀。然而，任課教師在課堂教學之中多半采取傳統的教學方式，比如：“填鴨式”和“灌輸式”等，強制學生學習計算機知識，這會給本就對計算機無感的學生帶來巨大的學習壓力和強迫感。因此，教師要將信息技術與計算機教學進行深度融合，切實發揮信息技術的優勢和作用，促使計算機教學質量的提升。只有這樣，計算機教學才能迎來新的生命，才能向前邁進一大步。隨著信息技術的使用，網絡資源的應用也越發頻繁起來，受到更多的人應用和喜愛。網絡資源有很多優點和優勢，比如網絡資源更新快、實效性強、資源豐富、共享性強、交互靈活等。所以，在高校計算機教學之中，任課教師要有意識地引導學生應用網絡資源加以學習，以此提升自我學習效率，加快教學改革的步伐。

1 網絡資源特征

1.1 網絡資源更新快、實效性強、資源豐富

網絡資源是存儲在網絡之中的一個系統，可以隨意添加和刪除數據和資源，所以它的更新性和實效性很強。教師和學生可以根據自己的需求加以操作，隨著學習進度和教學進度的發展，網絡資源也會越來越豐富。所以，只要學生在網絡資源之中有針對性地學習專業知識，學生就可以輕松地提升專業素養、豐富見解，從而有效提升學生的學習成績和學習能力[1]。

1.2 網絡資源共享性強

網絡資源具有很強的共享性，學生可以通過網絡平臺與他人進行分享，相互發送學習資源，可以不局限于時間和空間的限制。這樣一來，學生就可以在短時間內學習專業知識，更好地把控自己的學習進度和學習資源，同時可以有針對性地學習自己不擅長的部分，以此提升自身學習成績，擴張學習的知識面。

1.3 網絡資源交互靈活

（1）在高校計算機教學之中，首先，網絡資源可以將學生學習的知識變得簡易化、生動化，網絡資源可以將動畫、聲音、視頻等整合到一起，使知識變得鮮活、有趣，這樣學生也會積極投入學習之中，提升自身的學習效率。其次，學生通過網絡平臺加以學習，當遇到問題和困難時，學生可以在網絡之中積極發言，避免了面對面說話的尷尬情況，同時學生能和教師暢所欲言，這樣教師及時發現學生的學習問題，更為及時地幫助學生解決問題，有助于提升學生的學習成績[2]。最后，網絡資源的使用大大轉變了傳統教學的局面，傳統的教學過于枯燥、乏味，學生很難專心投入其中，其學習效果可想而知。所以，網絡資源的應用加快了教學的改革和創新，同時也改善了教學現狀。

（2）計算機課程實踐性很強，需要學生擁有較高的操作能力。然而，部分教師受到傳統教學的影響，他們重視知識的傳授，更傾向于機械地進行講解，所以教學效果不樂觀，學生學習成績停滯不前。隨著計算機技術的不斷發展，學生學習的內容和知識在不斷增加，學習教材時常與技術發展速度脫節。在這種情況之下，運用網絡資源教學可以有效解決這一問題，學生不僅可以自主學習計算機技術，還能掌握最新的知識和技術，這樣學生結合自身實際情況加以學習，可以最大程度地提升自身知識含量，使其自身的綜合能力得到最大限度的發展和提升。

2 網絡資源在高校計算機教學中的作用

計算機網絡是指把若干臺地理位置不同，且具有獨立功能的計算機，用通信線路和通信設備互相連接起來，以實現彼此之間的數據通信和資源共享的一種計算機系統[3]。網絡作為一種傳遞信息的媒介工具，它同時也是一個對學習過程具有巨大效應的教育學習系統，能為學生營造一個探索發現的學習環境，提供非常豐富的學習資源，從而使學習資源由系統的課本、印刷材料擴展到豐富的網絡資源。21世紀，互聯網的崛起，信息高速公路的建立，為高校計算機教學改革提供了有利條件。網絡資源具有資源豐富、覆蓋面廣、信息海量、動態增值、更新迅速、交互性強、無限共享、靈活反饋、不受時空限制等優勢的特點。

網絡資源是一種動態資源，而且它的更新速度很快。對于滯后的教材，利用網絡資源通過對目前相關教學內容的搜索，可以第一時間從網上獲取相關的教學信息及資料，經過教師根據實際情況整理補充后應用到實際教學中來，讓學生可以學習到最新的知識點及相關內容。利用網絡可以實現資源共享，拓寬教師獲得信息的渠道，師生利用網絡資源教學，可以實現教學相長。

教師在備課方面利用網絡資源的優勢，可以在網絡上查找較為全面新穎的教學資源，教師可以利用網絡打造一個教學共享平臺，上面可以存放相關的教學資源和各種素材，讓有需要的老師可以在上面進行下載和分享自己的教學經驗，而不同院校的教師也可在此平臺上進行互動交流，拓展各自的教學思路，充分地實現資源共享。

網絡資源在高校計算機專業教學中的應用，徹底打破了時空因素對專業課程教學產生的影響。由于傳統的計算機專業課程教學都是在課堂中進行的，因此其具有很大的局限性，而網絡教育資源的運用，則徹底打破了這種局限性，教師在教學過程中，借助QQ、微信、微博等網絡社交工具，不僅為師生之間搭建了交流溝通的平臺，而且實現了將計算機專業教學從課堂延伸至課外的目的，通過網絡學生可以隨時就自己學習過程中遇到的問題向教師提問，而教師則可以隨時隨地地為學生解答疑惑。教師在日常教學過程中，通過網絡教學平臺，掌握不同層次學生的學習情況，拉近了師生之間的距離，激發出了學生的學習熱情，為教師隨時調整和優化計算機專業教學內容提供了便利[4]。

3 高校計算機教學中網絡資源運用的模式

3.1 遠程教育模式的合理應用

遠程教育模式在高校計算機教學中的合理應用，加快了教育體系向多元化方向發展的速度。教師在開展計算機遠程教育時，主要是利用先進的計算機軟件，為教師和學生之間搭建相互溝通的平臺，將線下教育資源轉化為網絡教育資源，然后給予學生專業化指導和教育，不僅體現出了計算機專業教學的針對性、專業性與科學性，而且促進了學生計算機知識學習能力和水平的有效提升。遠程教育作為網絡教育資源中最常見的形式之一，在拓展和延伸教師教學對象等方面也發揮著不可替代的作用，打破了時空因素對計算機教學的限制，為學生清晰、準確地了解和掌握計算機專業課程的知識提供了便利，促進了學生學習計算機專業知識的效果。

3.2 立體教學網絡的有效構建

網絡資源在高校計算機專業教學中的有效應用，為教師構建立體化教學網絡提供了強有力的支持，滿足了學生提出的個性化學習要求。比如：計算機知識具有復雜性與專業性較強的特點，部分學生在操作過程中難免出現忘記步驟或過程混亂的情況，對此，教師在開展計算機專業課程教學時，應該合理應用網絡教學資源，要求學生在日常學習過程中，反復觀看自己學習學習過程中存在的薄弱環節，幫助學生鞏固相關知識，確保學生牢牢地掌握計算機專業課程中涉及的重點和難點知識[5]。

4 在計算機教學中應用網絡資源的途徑

4.1 增強培養學生信息素養，加強對學生的引導

雖然網絡資源的應用可以為學生帶來豐富的知識和信息，但是教師需要引導學生去識別這些信息，增強學生的信息素養。所以，教師需要對學生進行專業的引導和培訓，另外，教師在網絡資源應用的同時也應該注意信息性質的區分，規范自己的行為，提升自己的素養，合理采取網絡資源教學，使學生受到教師良好的影響和帶領，自然會向著好的方向發展。

4.2 優化教師教學策略

在傳統的教學方式之中，教師向學生輸送知識的途徑是課堂，不僅交互不夠，其反饋更是不足，這對于學生良好學習習慣的形成、學習能力的提升、學習效率的提升等支持不夠，所以學生的學習情況不樂觀。而網絡資源的應用可以有效緩解這一情況。網絡資源的使用可以為學生提供更為豐富的知識、最新的知識，同時，網絡資源的學習可以凸顯學生的主體性，對學生學習能力的培育十分有幫助。比如：教師將學生劃分小組合作學習、自主性學習、輔導性學習等方式，學生完成相應的學習任務，努力提升自我。此時，教師要關注學生的學習情況和學習效率，總結教學模式的使用情況，以此來調整和優化教學策略，從而實現預期的教學目的。

5 網絡資源在高校計算機教學有效建議

5.1 普及網絡資源教學，實現高質量計算機教學

在計算機課堂教學期間，大部分教師采取的是“口述+黑板”，不僅毫無新意和創意，還過于古板和落后，學生難免喪失學習動力和學習興趣。因此，任課教師要站在綜合的角度去考慮，有意識地將網絡資源教學加以普及，使各個學校、各個班級都可以運用網絡資源加以教學，從而真正發揮網絡資源教學的優勢和作用，進而達到預期的教學目的。

比如：任課教師可以宣傳網絡資源的優勢和作用，呼吁更多的教師加以嘗試和應用，同時給予他們一定的指導和幫助，來確保網絡資源可以發揮其優勢和作用。網絡資源可以節約教師備課時間；可以重復播放減少教師教學負擔；可以彌補教師教學的不足，使知識更為系統、全面地被學生所學習和掌握。

5.2 組織教育活動，增加網絡資源認識

每個學期都有固定的教研小組根據學校教研主體進行理論學習、精心選材、進行集體備課。這一項舉措是必然的，也是重要的，這關系著教師的整體教學水平。然而，部分教師認知不到教研的重要性，不是不參與教研，就是在教研之中應付，草草了事，導致教師備課出現漏洞，教學方式出現差錯，致使教學效果低下。因此，任課教師要有意識地學習教學理論，從而提高自身認知，為高質量教學奠定基礎。因此，教研活動可以以網絡資源為主題，以此來引導教師和學生加以了解和認識[6]。

教研小組統一帶領教師學習新的課程教學標準，如《計算機課程標準》《計算機課程標準解讀》等，要求教師積極學習，深入認知教學要求。教師可以在教研期間積極發表言論，其他的教師也可以積極糾正和講解等，來營造一個積極學習的氛圍。如有的教師分享到：計算機數學的教學離不開生活化、活動，我們在開展計算機教學期間要圍繞學生開展教學……還有的教師補充到：“無論教學哪一科目，都要顧及學生的學習體驗……”還有的教師說道：“網絡資源具有傳統教學不可比擬的優勢，我們要充分利用……”教師在教研活動期間積極發言，大家各抒己見，意見不一，爭搶討論，可見教研活動的開展對教師而言十分重要，也是教師學習的重要途徑和來源。

5.3 教學軟件支持，構建完善校園數據庫

教學管理軟件是高校計算機專業課程教學中應用網絡資源的基礎，如果失去了教學管理軟件的支持，那么網絡資源在教學管理中的應用也只能是一句空話。所以，高校在開展計算機專業課程教學時，不僅要加強教學管理軟件開發、應用以及升級等各方面工作的投入力度，而且還應加大資源投入的力度。為了充分地發揮出網絡資源在高校計算機教學中應用的優勢，教師在日常教學過程中，必須建立完整的校園計算機網絡數據庫，利用先進的網絡信息技術和海量網絡資源創建獨立的校園網絡數據庫，提高計算機專業課程教學質量和效率。就目前來說，雖然大多數高校都已經按照要求建立了相對獨立的計算機專業課程網絡資源數據庫，但實際上，教師在日常教學過程中，普遍存在著不重視數據庫信息更新和維護管理工作的情況，導致校園網絡數據庫因為信息過于陳舊，無法滿足計算機專業課程教學的要求[7]。因此，高校在開展計算機專業教學時，應該根據專業教學的要求，加強數據量更新和維護管理工作的投入力度，要求教師合理運用數據庫中的信息，提高計算機專業教學的效率和質量。

5.4 通過網絡資源與線下教學的結合，以此促進教學效果的提高

隨著互聯網+時代的迅速來臨，互聯網技術在各個領域中的應用，對人們的生活、工作、學習等各方面都產生了積極的影響，所以高校計算機專業教師必須順應互聯網時代發展的需求，加快計算機專業教育教學模式創新改革的速度。而互聯網+背景下，混合教育教學模式的應用，不僅徹底突破了時空因素對專業課程教學產生的影響，而且促進了計算機專業教學有效性的穩步提升。所以，教師應該在日常教學過程中，合理運用網絡資源創設智能化的計算機專業課程學習平臺，借助動漫、微視頻等學生喜聞樂見的教學方式，將學習資源、學習任務等傳送至學習平臺中，以便于學生在教師的指導下，利用學習平臺中的學習資源，完成教師布置的學習任務，探索計算機專業的知識，為學生核心價值觀的培養和形成奠定堅實的基礎[8]。學生在日常學習過程中，帶著問題選擇自己喜歡的內容和方法，通過自主學習、探究和測試等方式，學習相關知識。教師根據教學平臺中提供的數據分析學生學習的實際情況，并以此為基礎向學生傳送符合學生學習需求的學習資源。

6 結語

以上是對加強網絡資源在教學管理中應用的幾點粗淺的思考，學校只有轉變思想，使用多種辦法加強現代教育技術在教學管理中的應用，才能實現教育的現代化，確保教學的高效進行。總而言之，隨著網絡資源的應用，計算機教學雖然有了一定的提升，但是學校和教師要有意識地避免對網絡資源應用的過度依賴，要重視學生的主體性和個性發育。同時，在網絡資源教學之中，任課教師要幫助和引導學生接受積極健康的能量，而不是接受負面的能力，使其產生錯誤的行為和思想。可以看來，教師的教學任務是艱巨和復雜的，教師也要努力提升自我，在教學期間要大膽嘗試，尋找更為有效、合適的教學道路，為推動計算機課堂教學奉獻出自己一份微薄的力量，同時還要給予學生更多的耐心和細心，了解學生的學習情緒和學習困難等，給予學生合適、及時的幫助。只有這樣，學生才能在教師正確的引導和幫助之下得以提升，對學習產生濃厚的興趣和動力，從而獲取更佳的教學效果。因此，教師需要深入探索網絡資源的價值，結合計算機教學的內容和需求，引導學生感受學習的樂趣，讓其在探索知識的過程中培養其核心素養。只有這樣，教師的教學能力和水平才能得到提升，才能為教學注入新的活力和生命。