新時期生物制品人才培養體系的構建與探索

杜洪橋，李新國，韓會珍，楊橋，段凱

（武漢生物制品研究所 研究生管理辦公室，湖北武漢 430207）

2020年9月，教育部指出，面向世界科技競爭最前沿，面向經濟社會發展主戰場，面向人民群眾新需求，面向國家治理大戰略，瞄準科技前沿和關鍵領域，深入推進學科專業調整，提升導師隊伍水平，完善人才培養體系，推進研究生教育治理體系和治理能力現代化，引導研究生培養單位辦出特色、辦出水平，加快建設研究生教育強國[1]。

新世紀以來，我國生物制品行業逐漸走上原創性疫苗開發之路，先后研制出戊肝疫苗、幽門螺桿菌疫苗、手足口病疫苗以及埃博拉疫苗等創新品種，為控制傳染病、保障人們身體健康做出了貢獻。武漢生物制品研究所（以下簡稱“武漢生物所”）是國務院首批博士、碩士學位授予單位，也是生物制品系統唯一的博士點，承擔著為國家和社會培養和輸送生物制品高層次人才的重任。為促進研究生教育高質量發展，滿足當前生物制品行業發展需要，科研院所應積極探索構建創新型和實踐型生物制品人才培養模式，努力培養高層次領軍人才，為建設健康中國提供人才保障。

1 生物制品人才培養面臨的問題

生物制品是指以微生物、細胞、動物或人源組織和體液等為起始原材料，通過生物學技術制成，用于預防、治療和診斷人類疾病的制劑[2]。我國已在生物制品領域基本實現獨立自主并緊跟國際發展趨勢。近年來，新興生物制品公司尤其是疫苗公司如雨后春筍，各種新型技術競相出現，推動了生物制品行業加速發展。武漢生物所是國家生物制品領域重要人才培養基地，但與高校相比，其在師資力量、教育教學研究方面的投入仍存在不足。此外，我國研究生整體創新思維、創新能力不足，不善于發現問題，獨立自主解決問題的能力較為薄弱[3]。因此，受體制機制等多種因素影響，人才培養供給側和產業需求側在結構、質量、水平上還不能完全適應，“兩張皮”問題仍然存在[4]。

2 構建生物制品人才培養體系

教育必須根據定位進行培養模式的改革與創新，如此才能在“培養什么人”的基礎上回答好“如何培養人”的問題[5]。為建設健康中國2030，服務國家戰略需求，培養一流人才，武漢生物所全面梳理人才培養路徑，從課程教學、研究生能力培養、激勵機制和質量保障體系方面構建具有科研院所特色的生物制品人才培養體系。

2.1 生物制品課程教學

課程教學是人才培養的重要環節。生物制品幾乎涵蓋了所有生物學學科，包括微生物學、免疫學、生物化學、分子生物學、基因工程、細胞工程以及發酵工程等，學習任務繁重。研究生教育階段，教師與學生普遍認為課程教學的重要性低于科研訓練，很多研究生一入校就參與了導師的科研項目，對設置的專業基礎課程興趣不大，無多于精力投入[6]。此外，我國高等院校和科研院所沒有設置生物制品學和疫苗學專業。

面對無先例借鑒的教育模式，武漢生物所采取“所校聯合”方式，即研究生公共必修課、基礎課、專業選修課等課程教學任務依托華中科技大學同濟醫學院的教育教學力量完成，“生物制品學”和“疫苗研究與應用”兩門實用生物制品特色教程由武漢生物所建設并完成。這兩門課程系統講解生物制品基礎知識、疫苗總論和各論、血液制品總論和各論、抗體工程、生物制品相關技術、質量控制，以及生物制品前沿技術和研究進展。授課老師來自科研生產一線，滿足新形勢和新變革對生物制品人才的教學需要。

2.2 研究生能力培養

研究生的能力結構主要包括學術能力和實踐能力兩個方面[7]。而科研活動是培養學生創新思維和實踐能力最有效和最直接的途徑[8]。武漢生物所研究生進入課題研究前，將進行為期1～2個月的轉科學習，系統學習生物制品理論、實踐操作、產品工藝、質量標準和質量控制等基本知識。轉科結束后結合個人科研興趣，根據專業分布、導師意向以及科研課題需要等，雙向選擇進入導師團隊課題組開展科研實踐工作。武漢生物所鼓勵和組織參加各類學術會議和學術交流活動，如定期組織研究生學術沙龍，促進研究生思考、交流與能力的提升。

2.3 長效激勵機制

新建學術成果獎勵制度，鼓勵研究生發表高水平的專業論文，取得高水平科研成果。根據科研成果的價值，對成果完成人進行物質和精神獎勵，激發導師和研究生的積極性，整體提升研究生發表SCI論文和獲得專利的數量與質量。全面提高研究生獎學金覆蓋面和獎學金額度，覆蓋面由原來的“一等獎1人，二等獎2人，三等獎3人”改為“不低于參評研究生的80%”，獎學金額度提高50%。

2.4 質量保障體系

借鑒藥品質量管理經驗，研究生培養全過程實行質量管理。

（1）梳理和健全一系列管理文件，包括招生錄取、課程學習、科室輪轉、師生互選、開題報告、中期考核、論文查重、論文盲審、論文預答辯、答辯管理以及學位申請等制度，有效保證研究生培養過程有章可循。

（2）質量控制體系中，學位評定采取自評和外評相結合的方式。外評專家包括華中科技大學、武漢大學、中國食品藥品檢定研究院、中國疾病預防控制中心以及中科院武漢病毒所等知名專家學者，通過專家們的嚴格把關，可以有效把控論文的學術水平。

（3）更新完善導師遴選、聘用、培訓和評價等管理制度。導師是影響研究生培養質量提升中最重要、最具生命力的因素之一，是質量生態系統的主體[9]。新晉導師須接受導師培訓，熟知研究生培養要求和最新教育改革進展，在學術道德方面以身作則，杜絕學術不端行為。此外，還要定期對導師的師德師風、業務水平、教學水平及態度表現等方面進行評估，對不能保證培養質量者，將予以減少招生指標、停招研究生和撤銷導師資格等處罰。

3 人才培養體系實施效果

武漢生物所研究生參與新產品和新技術開發，為國家一類新藥“重組全人源抗新冠病毒單克隆抗體”“新型冠狀病毒滅活疫苗”等研制貢獻力量。在研究生參與下，2018年至今獲得生產批件2項，臨床批件4項；發表SCI論文18篇；參與申請發明專利30余項，獲得發明專利授權20余項。2019—2021年，研究生連續3年獲得“湖北青年創新創業大賽”銀獎；2020年，獲得第二十屆中國生物制品年會青年科技論文一等獎。畢業生深受用人單位喜愛，就業率100%，且普遍反饋畢業生綜合素養高、業務能力強、創新潛力大。

4 結語

與高等院校相比，科研院所在研究生教育的研究和投入方面存在一定的差距。本文通過優化生物制品課程知識體系、強化科研能力培養以及采取激勵機制等措施，建立了符合新時期的生物制品人才培養體系。該體系實現了優秀教育資源的共享整合，契合“服務國家需求、面向科學前沿”價值導向，增強了研究生理論知識和實踐能力，提高了研究生培養質量，實現了為社會輸送創新型生物制品高層次人才的目標。未來，相關科研院所在培養生物制品高層次人才方面還應繼續緊跟時代步伐，優化課程教學，以開放心態加強對外交流與合作，進一步增強研究生實踐能力和創新能力，助力我國生物制品行業健康快速發展。