高校韓語教學中的口語訓練研究

摘要：口語訓練是漢語教學中的一項主要內容，對于提升學生口語表達能力具有重要的幫助。基于此情，文章將對當前高校韓語教學中的口語訓練問題進行探究，指出其中的不足，并提出幾點個人建議，望對強化韓語口語訓練，提升學生口語表達能力及韓語語言知識掌握能力，有一定的幫助。

關鍵詞：韓語教學;口語訓練;高校;建議

引言

在高校韓語教學當中，口語練習既是基本內容，也是提高學生韓語學習能力的重要方式，因此，在高校的韓語教學當中，其作用至關重要。但由于教學方式、師生等多重因素影響，使其教學作用無法完全發揮，因此，唯有解決這些問題，才能推動我國高校韓語教育事業的健康發展，故下文將對此進行探究。

一、口語訓練在韓語教學中的重要性

在語言類學科教學中，口語訓練是十分重要的內容，而在韓語教學中也是如此。在實際的教學當中，時常開展口語訓練，能夠糾正學生的發音，讓學生將所學的語言知識，大聲的說出來，并提升學生的語感，進而結合聽、寫等環節，強化其對韓語知識的掌握，再者，學習語言的目的，就是為了實現無障礙溝通，而日常的口語訓練，能夠強化學生的口語表達能力，使其能夠在今后不如社會后，不會羞于開口，而是將韓語口語表達，當做平常事情對待，減小從事相關工作的壓力，最后，從學生韓語學習進展的角度而言，通過強化口語訓練，能夠幫助學生更好的完成韓語閱讀學習，良好的語感，方便其理解韓文文章的句式、文章結構、修辭手法等等，進而提升其閱讀能力與韓語掌握情況。

二、高校韓語口語訓練存在的不足

口語訓練一直以來都是高校韓語教學活動開展中的一個薄弱環節，在實際的訓練當中，很多學生都會出于心理原因，而不能進行有效的訓練，如心理緊張，對詞匯發音拿捏不準，怕在同學面前出丑等等，這些因素最終導致了口語訓練效果欠佳;再有，在日常的口語訓練課程當中，教師往往只是給學生一份口語訓練的文章，并進行示范后，讓學生自行聯系，單一的模式，枯燥的內容，讓學生逐漸產生抵觸情緒，進而影響其口語訓練的有效性;還有，當前的一些口語訓練教材，并未進行及時更新，造成口語訓練教材與社會發展脫軌，且實用性不強，而學生雖然能做到流利表達教材內容，但在實際生活、工作當中，卻無法得到有效的使用，多種因素的集結，最終讓口語訓練成為了高校韓語教學中的難點，并對其他教學環節開展，產生一定影響。

三、提高高校韓語口語訓練效果的建議

1、改革教學模式

教學模式單一陳舊是韓語口語訓練中存在的主要問題，想要提高大學韓語教學口語訓練效果，就需要改革創新教學模式，在多種教學模式下開展教學，以便達到理想的口語訓練效果。首先，教師需要充分利用課堂環節，做好課堂教學設計，在多種創新型教學模式下開展口語訓練，綜合運用多種訓練方法，引導學生自主學習、主動探究。例如，在進行偶遇訓練時，教師可以利用教師提問、學生回答的模式進行口語訓練。教師可以利用比賽的形式，將學生分為兩組，一組提問一組回答，如，將學生分為A組與B組，如果A組成員能夠提問出B組成員回答不出來的問題，A組積一分，反之，B組也是如此，最后進行統計，看哪個小組獲得分數高，哪個小組就獲得了勝利。通過競賽，可以使學生進行口語訓練的同時，增加學習趣味性，從而達到理想的口語訓練效果。其次，教師可以在創新型教學模式下采用創新型教學方法，充分調動學生學習的積極性，豐富課堂內容，使學生感受到學習的樂趣，主動學習、主動探究，提升學生的口語能力，增強口語訓練效果。

2、創設語言環境

在口語訓練過程中，創設語言環境，在恰當的語言氛圍下開展教學，進行口語訓練十分重要，可以有效提升學生的口語能力。創設語言環境需要從以下兩個方面著手，一方面，可以利用情境模擬的方式創設口語訓練情境。教師可以布置一些趣味情境，如韓劇中的經典情節、電影中的情節，或者是學生自己編排的情景，要求學生進行角色扮演，通過角色扮演、情境模擬，學生在趣味語言環境下進行口語訓練，提高了口語訓練效果。另一方面，教師可以為學生創設活動情境與游戲情境，寓教于樂，使學生快樂地練習，達到理想的口語訓練效果。

3、利用現代化手段進行口語訓練

在韓語口語訓練過程中，利用現代化手段開展口語訓練十分重要，可以在增加口語訓練趣味性的同時，充分調動學生參與積極性，創設有利的口語訓練環境。目前，較為常用的現代化手段就是網站平臺與多媒體技術。通過網站平臺，可以邊聽邊練，還可以進行線上交流與溝通，進行有效訓練，提高口語訓練效果;通過多媒體技術，可以呈現趣味性的訓練內容，達到理想的訓練效果，降低口語訓練的枯燥感，激發學生的口語訓練興趣。例如，教師可以事先要求學生預習，觀看經典熱門韓劇中的經典片段，然后在課堂上要求學生進行配音，在現代化手段下進行趣味口語訓練。

結束語

綜上所述，口語訓練對于提升學生的韓語表達能力至關重要，但學生的心理因素及教學方式、教材內容等問題的出現，使得口語訓練效果大打折扣，因此，筆者認為，通過改革教學模式、創設語言環境、開展課外活動等措施，可以充分調動學生學習的積極性，促進和指導學生學習，提高韓語教學效率與質量，使口語訓練的教育功能得到有效發揮。

參考文獻：

[1]趙釩旭.高校韓語教學韓語口語訓練經驗談[J].知識文庫，2018（16）

[2]王蕾.高校韓語教學中口語訓練的對策探究[J].商業故事，2018（4）

作者姓名：馬樂彤，出生日期：2000.06.18，性別：女，籍貫：山東省威海市，專業：朝鮮語，學校：遼東學院